Demà i dissabte, la cooperativa LaFundició organitza les jornades ‘Quin pati volem?’, amb la participació dels col·lectius Basurama, Makea, Lemur i de l’artista i educadora Cristina Fraser. Les jornades tindran un caràcter pràctic i seran el punt de partida de la transformació dels patis de l’Escola Prat de la Manta i l’Institut Escola Gornal.
Es passen quatre anys a l’institut, estudien, s’esforcen i superen les assignatures segons el seu pla individual (PI). Però al final del recorregut no els espera cap titulació que reconegui el nivell assolit. Són els alumnes amb discapacitat intel·lectual. Els alumnes de l’ESO no superada amb cap assignatura suspesa.
Entre un 3 i un 7% de la població pateix trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat (TDAH), però el debat es troba molt polaritzat entre els qui defensen que aquest està ben diagnosticat i fins i tot infradiagnosticat i aposten pel seu abordatge farmacològic, els qui consideren que se sobrediagnostica i els que entenen que fins i tot és una malaltia fictícia.
L’inspector d’educació és, possiblement, la baula més enigmàtica del sistema educatiu, ja que sobre ell pesa encara una idea borrosa i estereotipada de personatge esquerp i hostil. No és el cas de l’inspector en cap de Barcelona, Xavier Chavarria: “Cal que expliquem què fem, som personal docent fora de les aules perquè millori allò que passa a les aules”.
El curs 2019-2020 es desplegaran 25 instituts escola en diferents indrets del territori. Amb la projecció d’aquest tipus de centres, ha explicat aquest matí el conseller, el Departament vol donar continuïtat a la línia iniciada el curs 2004-2005, amb la creació dels primers instituts escoles.
El curs vinent hi haurà 413 places vacants de director de centre educatiu, segons estimacions del Departament, i per primer cop aquells qui les vulguin ocupar hauran d’haver superat el curs de director professional o acreditar el curs formatiu per aquells candidats que ja hagin exercit de director.
Fa deu anys que, quan els alumnes de Sant Josep Oriol arriben a 6è, els cau al damunt una gran responsabilitat: fer una pel·lícula. Aquesta idea, aleshores esbojarrada, va néixer quan l’equip pedagògic del centre va conèixer els premis CAC a l’escola, que el Consell de l’Audiovisual de Catalunya convoca anualment amb l’objectiu de fomentar l’educació en comunicació.
A l’escola, a part d’impartir coneixements, és fonamental treballar les emocions i els valors. Una bona manera de fer-ho és utilitzar els curtmetratges. A partir de la seva visualització es poden establir diàlegs i converses a l’aula molt interessants amb els infants.
L’Aliança Educació 360 llança la crida “Centres Educatius 360”. Amb aquesta convocatòria, s’anima a escoles i instituts que volen ampliar, repensar o millorar les seves dinàmiques en clau d’Educació 360 a fer-ho realitat.
Espanya (i Catalunya) presenta una de les taxes d’abandonament escolar prematur més altes de la UE. Per què? Un estudi europeu, en el qual ha participat la UAB, conclou que les mesures de protecció de l’alumnat més vulnerables són insuficients, en especial pel que fa a la creació de vincles escolars i a la percepció de suport per part dels docents.
