Waldemar Neves \u00e9s aquests dies a Barcelona per fer una complementaci\u00f3 de la seva tesi doctoral sobre les t\u00e8cniques o metodologies d\u2019ensenyament per al desenvolupament moral en alumnes de Medicina. \u00c9s professor a una universitat del Brasil, on hi imparteix Bio\u00e8tica per futurs doctors. Com educa Neves l’\u00e8tica i valors amb els seus estudiants? En d\u00f3na algunes pistes en aquesta entrevista, on reclama que \u201cels governs han de treballar perqu\u00e8 l\u2019ensenyament de valors sigui una matriu permanent del curr\u00edculum acad\u00e8mic\u201d.<\/p>\n
Treballes amb joves, futurs metges brasilers. Com s\u2019ensenyen els valors propis de la Medicina?<\/strong><\/p>\n Encara avui no sabem quina \u00e9s la millor manera d\u2019ensenyar valors. Jo faig classe a alumnes de Medicina. Tenim nois i noies que arriben a la universitat amb 16 anys i en surten amb 23 i amb la responsabilitat de tenir vides a les seves mans. Ensenyar bio\u00e8tica \u00e9s una tasca molt dif\u00edcil perqu\u00e8 posa en segon pla la part t\u00e8cnica i treballa sobre l\u2019\u00e8tica professional. L\u2019ensenyament de la bio\u00e8tica i dels valors en general s\u2019ha de fer amb paci\u00e8ncia i molta calma.<\/p>\n Amb quin coneixement sobre la import\u00e0ncia dels valors arriben els alumnes a la universitat?<\/strong><\/p>\n La gran majoria dels alumnes universitaris arriben amb uns ideals socials que van perdent a mesura que es formen. Alguns autors i, ho comparteixo, afirmen que hi ha espais de desenvolupament moral. Per\u00f2 tamb\u00e9 es parla de regressi\u00f3 moral, perqu\u00e8 en comptes de desenvolupar-los, es pateix una important regressi\u00f3. Aix\u00f2 es deu a l\u2019entorn social i als vincles que es creen amb altres col\u00b7lectius i persones. La falta d\u2019\u00e8tica dins la pr\u00f2pia societat, la falta de respecte cap als altres, les situacions de discriminaci\u00f3, tractament\u00a0als serveis p\u00fablics o les mateixes relacions en la vida quotidiana fan que aquests joves no vegin els valors com una necessitat i, en conseq\u00fc\u00e8ncia, els consideren un element innecessari. D\u2019aqu\u00ed que alguns trepitgin la universitat sent uns idealistes i en surtin c\u00ednics.<\/p>\n No \u00e9s f\u00e0cil doncs, educar en valors, sobretot si hi ha temes sensibles que treballen de prop\u00a0aquests valors i que s\u00f3n aspectes centrals de les pol\u00edtiques p\u00fabliques de molts pa\u00efsos.<\/strong><\/p>\n Tots tenim una motxilla plena de valors i viv\u00e8ncies que portem, un bagatge i no ens en podem desfer. En el meu cas, el de la bio\u00e8tica, hi ha dues grans q\u00fcestions que centren tots els debats: l\u2019inici i el final de la vida. L\u2019avortament porta a preguntar-nos quan comen\u00e7a la vida i l\u2019eutan\u00e0sia quan arriba la mort i la manera com ho fa. Aix\u00f2 \u00e9s bio\u00e8tica dura i s\u2019ha de saber molt b\u00e9 com entrar aquests temes als alumnes, que provenen d\u2019entorns molt diferents i formen part de fam\u00edlies amb sensibilitats i ideologies diverses.<\/p>\n Posem-nos en situaci\u00f3 i imaginem que som en una classe. Com plantegem una aproximaci\u00f3 moral a l\u2019avortament?<\/strong><\/p>\n El primer que hem de fer \u00e9s que els alumnes s\u2019aturin un moment i escoltin els arguments dels que no pensen com ells. Si jo estic a favor de l\u2019avortament, m\u2019he de posar a la pell de l\u2019altre per saber qu\u00e8 el porta a estar-hi en contra. Per posar en pr\u00e0ctica aix\u00f2, utilitzem t\u00e8cniques d\u2019aprenentatge d\u2019educaci\u00f3 moral com ara debats, en els quals els estudiants han de ser capa\u00e7os de defensar els arguments de la postura contr\u00e0ria. La discussi\u00f3 dels arguments a favor i en contra els fa descobrir l\u2019empatia i els fa m\u00e9s tolerants.<\/p>\n Aquest podria ser un debat llarg que plantejaria molts dilemes. Com s\u2019arriba a una conclusi\u00f3 moralment v\u00e0lida?<\/strong><\/p>\n Alguns te\u00f2rics afirmen que ‘el millor ingredient en la vida d\u2019un \u00e9sser hum\u00e0 \u00e9s fer el b\u00e9 i el que \u00e9s bo’. Seguint aquesta premissa, des d\u2019un punt de vista \u00e8tic sempre s\u2019estaran fent b\u00e9 les coses. Si ensenyem valors, educaci\u00f3 moral i \u00e8tica, hem d\u2019ensenyar a les persones a tenir valors i criteri per a prendre decisions de forma \u00e8tica, sigui quina sigui la seva opini\u00f3. La presa de decisions est\u00e0 sovint marcada pel que els altres pensaran de les meves accions. La idea d\u2019educaci\u00f3 moral \u00e9s fer el que el teu judici moral, la teva consci\u00e8ncia, et gu\u00efi. La humanitat canviaria per complet.<\/p>\n Quines s\u00f3n les principals difer\u00e8ncies que has observat entre Espanya i Brasil?<\/strong><\/p>\n A les universitats, un professor t\u00e9 a classe m\u00e9s de cent alumnes. Com podem ensenyar valors a 100 persones, que pensaran totes elles diferents, amb els seus prejudicis? Com generar un debat? Al meu pa\u00eds no treballem els valors com ho feu aqu\u00ed ni tenim les estructures de recerca i estudi sobre aquestes q\u00fcestions. Espanya \u00e9s un pa\u00eds desenvolupat i forma part d\u2019Europa. AL Brasil encara hi ha molta feina per fer culturalment parlant. L\u2019educaci\u00f3 moral est\u00e0 molt vinculada a aquest aspecte cultural i social que al Brasil tot just comencem a treballar i, per tant, es poden extreure moltes coses positives del sistema educatiu a Espanya, en aquest sentit.<\/p>\n Per contra, aqu\u00ed cada vegada \u00e9s m\u00e9s estesa la idea que som una societat individualista i egoista.<\/strong><\/p>\n Si no es respecta l\u2019altre, si les seves opinions, la seva cultura, la seva q\u00fcesti\u00f3 social, si hi ha imposicions, si no t\u2019adones que cal ajudar als altres… L\u2019\u00e9sser hum\u00e0 \u00e9s cada vegada m\u00e9s individualista? S\u00ed. Jo crec que l’educaci\u00f3 en\u00a0valors \u00e9s una f\u00f3rmula per treure les persones de la seva zona de confort. A Europa, la crisi dels refugiats \u00e9s un gran exemple per pensar quins valors es tenen com a societat. S\u2019est\u00e0 parlant molt de solidaritat, per\u00f2 som realment capa\u00e7os d\u2019imaginar com ens sentir\u00edem si f\u00f3ssim nosaltres els que hagu\u00e9ssim de marxar de casa per una guerra? Com ser\u00edem si Espanya visqu\u00e9s permanentment amena\u00e7ada pel terrorisme? Com viur\u00edem demanar asil a un pa\u00eds i que ens rebutgessin?<\/p>\n \u00c9s evident que el treball dels valors \u00e9s discret i lent. Quins punts cal refor\u00e7ar de cara al futur?<\/strong><\/p>\n Tot acaba sent una q\u00fcesti\u00f3 pol\u00edtica. Els governs han de treballar perqu\u00e8 l\u2019ensenyament de valors sigui una matriu permanent al curr\u00edculum acad\u00e8mic, des de l\u2019escola fins a la universitat o la formaci\u00f3 professional. I a m\u00e9s a m\u00e9s, fan falta plans de treball, materials que ajudin a posar en pr\u00e0ctica l\u2019educaci\u00f3 en valors a les aules.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Entrevista a Waldemar Neves, professor de Bio\u00e8tica al Brasil, on d\u00f3na classe de moral als futurs metges: \u201cAls experts del Brasil els falta trepitjar la realitat, anar a classe perqu\u00e8 tenim molts te\u00f2rics i poques experi\u00e8ncies pr\u00e0ctiques\u201d, exposa. <\/p>\n","protected":false},"author":383,"featured_media":1810,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-124","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-general"},"yoast_head":"\n