M\u00e9s enll\u00e0 del desig de trobar feina, les seves expectatives davant la formaci\u00f3 s\u00f3n incertes i diverses. La majoria comenta que t\u00e9 ganes d\u2019aprendre \u201ccoses que serveixin per a alguna cosa\u201d, altres es mostren indiferents, i altres desconfiats davant discursos que sonen massa b\u00e9 per ser veritat.<\/p>\n
Tots, per\u00f2, comparteixen l\u2019experi\u00e8ncia d\u2019haver estat mals estudiants i certa repulsa a all\u00f2 que t\u00e9 a veure amb l\u2019\u00e0mbit acad\u00e8mic. Circumst\u00e0ncies que el professorat coneix prou b\u00e9 i que tindr\u00e0 en compte en la seva intervenci\u00f3.<\/p>\n
A difer\u00e8ncia de l\u2019escolaritat obligat\u00f2ria, en els PFIs hi ha un biaix important pel que fa a la seva composici\u00f3. Aix\u00ed, mentre que en el PFI d\u2019electricitat predominen, any rere any, els nois, en el PFI de perruqueria i est\u00e8tica ho fan les noies. El curs que hem anat a observar s\u2019imparteix en ADSIS, una entitat socioeducativa (la qual sovint acull joves que no han entrat en els PFIs que ofereixen els instituts), i est\u00e0 format per quinze noies.<\/p>\n
Les docents, la Clara i la Gemma, dediquen les primeres jornades a facilitar el coneixement entre les noies del grup: exercicis que exigeixen, una vegada i una altra, repetir el nom de les companyes, o presentar-se d\u2019una manera amable: Cadascuna dir\u00e0 tres qualitats que la defineixen<\/em>. Primera sorpresa: coses positives? Qu\u00e8 dif\u00edcil. \u00c9s m\u00e9s f\u00e0cil dir el que fem malament<\/em>. I din\u00e0miques per a introduir el col\u00b7lectiu: penseu qu\u00e8 espereu del grup i qu\u00e8 podem aportar cadascuna<\/em>.<\/p>\n Per\u00f2 tamb\u00e9 aquests primers dies s\u2019han de posar les bases per a la conviv\u00e8ncia, i s\u2019ha de presentar l\u2019horari i les assignatures. Normativa i assignatures, dos elements que en la traject\u00f2ria escolar de les joves han sigut font de conflictes.<\/p>\n La Clara i la Gemma assumeixen la formaci\u00f3 del grup des d’enc\u00e0rrecs diferents. Mentre la Clara es responsabilitza de la tutoria grupal, del proc\u00e9s formatiu de cada noia i assumeix les assignatures transversals, la Gemma \u2013especialista en perruqueria i est\u00e8tica\u2013 far\u00e0 el seguiment dels aprenentatges t\u00e8cnics i ser\u00e0 l\u2019encarregada d\u2019ensenyar els continguts vinculats directament a l\u2019ofici.<\/p>\n La presentaci\u00f3 del curs es fa en l\u2019espai de perruqueria. Catorze cadires orientades als miralls horitzontals que ocupen les parets, dos rentacaps, un assecador de peu, altres assecadors de m\u00e0 i material de perruqueria (rul\u00b7los, xamp\u00fas, tints, i esmalts), situen les noies en la feina que faran i permeten introduir les assignatures pr\u00f2pies de l\u2019ofici \u2013est\u00e8tica, talls de cabell, o colors, entre d\u2019altres. Tamb\u00e9 les assignatures instrumentals \u2013matem\u00e0tiques, entorn social, lleng\u00fces i m\u00f3n laboral\u2013 que tants mals de cap els han donat en la seva etapa escolar.<\/p>\n I despr\u00e9s de parlar d\u2019assignatures i horaris, les educadores entomen el tema de la normativa, insistint en la necessitat d\u2019establir pautes que facilitin la conviv\u00e8ncia. Demanen a cada jove que escrigui tres pautes, requeriments, o normes que consideri que les ajudaran a conviure i a sentir-se a gust en el grup.<\/p>\n Respectar el material.<\/em> No mirar malament a la gent.<\/em> Escoltar-nos. Acceptar els errors dels altres. Que la fam\u00edlia i els morts no es nomenin per molt enfadada que estiguis amb alg\u00fa. Deixar b\u00e9 l\u2019espai que utilitzem… <\/em>Les educadores escolten i somriuen. Animen les m\u00e9s t\u00edmides a participar. Valoren i agraeixen cada aportaci\u00f3. Anticipen amb delicadesa all\u00f2 que passar\u00e0: home, algun conflicte ja sortir\u00e0, ja, durant el curs. El tema \u00e9s com el gestionem. Idees?<\/em> I el di\u00e0leg torna a comen\u00e7ar. Jo demano que si un dia estic girada, o ploro, o el que sigui, que ning\u00fa em digui res. Quan estic aix\u00ed necessito el meu espai<\/em>. Una altra: A veure, jo si em respecten, respecto, per\u00f2 si alg\u00fa em mira malament… <\/em>I les aportacions continuen.<\/p>\n Primers dies en tots els PFIs. Molta informaci\u00f3 a donar, m\u00e9s orientada a generar canvis d\u2019actituds davant la formaci\u00f3 que no pas a transmetre continguts. Esfor\u00e7os dels docents a mostrar als joves que \u201caix\u00f2\u201d \u00e9s diferent, que aprendran tamb\u00e9 amb les mans, que adquirir un ofici requereix dedicaci\u00f3 i ganes, qu\u00e8 els grups s\u00f3n redu\u00efts, qu\u00e8 els horaris s\u00f3n flexibles perqu\u00e8 estan al servei de l\u2019activitat, qu\u00e8 ells tenen molt a aportar… i molts altres aspectes que ajuden els nois i noies a entrar en un curs que, per a la majoria, ser\u00e0 cabdal a la seva vida. Per\u00f2 ells no ho saben.<\/p>\n No es poden imaginar que d\u2019aqu\u00ed\u00a0 a uns mesos, quan celebrin la seva graduaci\u00f3 \u2013perqu\u00e8 s\u00ed, la majoria es graduar\u00e0\u2013 donaran les gr\u00e0cies als educadors i educadores per haver-los fet sentir a gust, per haver estat al seu costat en moments de crisi i no deixar-los caure, per haver cregut en ells, per transmetre\u2019ls confian\u00e7a i per la seva paci\u00e8ncia infinita. Agrairan tot el que han apr\u00e8s, el fet de con\u00e8ixer un ofici que els permet buscar feina i el suport que han rebut dels companys. Alguns agrairan les ganes de continuar estudiant.<\/p>\n Tamb\u00e9 les fam\u00edlies es mostraran orgulloses dels seus fills, contentes de poder-los acompanyar en un acte de graduaci\u00f3 i d\u2019escoltar com educadors i equips directius els feliciten pels \u00e8xits aconseguits i agraeixen a pares i mares la seva col\u00b7laboraci\u00f3 amb el centre, una experi\u00e8ncia nova per a la majoria.<\/p>\n Per\u00f2 perqu\u00e8 aix\u00f2 passi queda tot un curs per endavant. I molta feina. De moment, allunyats de discursos catastr\u00f2fics sobre educaci\u00f3, per\u00f2 tamb\u00e9 de discursos ingenus i buits de contingut, educadors i educadores s\u2019esforcen per introduir continguts i metodologies que connectin amb els joves, que els permetin reconciliar-se amb la cultura, que els ajudin a adquirir rutines i h\u00e0bits de treball. En definitiva, que els proporcionin l\u2019oportunitat de cr\u00e9ixer personalment i d\u2019aprendre un ofici, dos aspectes complementaris que els han de possibilitar processos d\u2019inclusi\u00f3 en una societat que fins ara els ha deixat fora.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" M\u00e9s enll\u00e0 del desig de trobar feina, les seves expectatives davant la formaci\u00f3 s\u00f3n incertes i diverses. La majoria comenta que t\u00e9 ganes d\u2019aprendre \u201ccoses que serveixin per a alguna cosa\u201d, altres es mostren indiferents, i altres desconfiats davant discursos que sonen massa b\u00e9 per ser veritat. Tots, per\u00f2, comparteixen l\u2019experi\u00e8ncia d\u2019haver estat mals estudiants<\/p>\n","protected":false},"author":384,"featured_media":1294,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[234],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-1292","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-general","8":"tag-programes-de-formacio-i-insercio-pfis"},"yoast_head":"\n