{"id":1435,"date":"2024-04-09T05:00:26","date_gmt":"2024-04-09T05:00:26","guid":{"rendered":"https:\/\/diarieducacio.cat\/aprenentatgeservei\/?p=1435"},"modified":"2024-04-09T05:00:26","modified_gmt":"2024-04-09T05:00:26","slug":"aprenentatge-servei-en-el-temps-del-migdia-de-les-escoles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarieducacio.cat\/aprenentatgeservei\/2024\/04\/09\/aprenentatge-servei-en-el-temps-del-migdia-de-les-escoles\/","title":{"rendered":"Aprenentatge servei en el temps del migdia de les escoles"},"content":{"rendered":"

Quan el temps del migdia incorpora una dimensi\u00f3 pedag\u00f2gica i es connecta amb els valors i objectius del projecte de centre, es converteix en una extensi\u00f3 natural dels aprenentatges curriculars. Durant aquest temps breu per\u00f2 intens, els infants poden enfortir les seves compet\u00e8ncies socials, establir h\u00e0bits saludables i sostenibles, construir noves amistats, ser protagonistes del seu temps d\u2019esbarjo i aprendre activament en un ambient educatiu menys formal. Aix\u00ed, el menjador escolar deixa de ser merament un lloc de servei de menjar per convertir-se en el Temps Educatiu del Migdia, un espai ric en possibilitats educatives i de desenvolupament sociopersonal.<\/p>\n

En aquest context educatiu la imbricaci\u00f3 de l\u2019aprenentatge servei tamb\u00e9 troba el seu espai. Sorgeixen necessitats socials reals a les quals, els nois i les noies poden respondre-hi dins d\u2019un marc de reciprocitat.<\/p>\n

Aquest \u00e9s el cas de l\u2019escola de la Serreta del municipi d\u2019Alella, on s’est\u00e0 portant a terme el projecte “Stop Malbaratar Menjar”, que aborda de manera directa el problema del malbaratament alimentari al menjador escolar. Un repte global que no \u00e9s menor en el temps del migdia de les escoles. Segons l\u2019estudi \u201cEscoles contra el malbaratament alimentari\u201d (2019:Berta Vidal, CREDA), \u00e9s al menjador escolar on es podria prevenir fins el 34% del menjar que es llen\u00e7a a les escombraries.<\/p>\n

A trav\u00e9s d’aquesta iniciativa una comissi\u00f3 d\u2019infants assumeix la responsabilitat d’auditar durant una setmana, un cop al mes, les restes menjables que es llencen i l’aigua sobrant dels gots i les gerres. Pesen i registren la quantitat d’aliments i aigua que es malbarata, i despr\u00e9s proposen i consensuen mesures correctives per a minimitzar aquesta p\u00e8rdua. Aquestes propostes s\u00f3n compartides posteriorment amb tots els nens i nenes que es queden al menjador, des d\u2019infantil fins al cicle superior, fomentant aix\u00ed una consci\u00e8ncia col\u00b7lectiva sobre la import\u00e0ncia de reduir el malbaratament alimentari.<\/p>\n

El curs passat, a m\u00e9s a m\u00e9s, els infants van participar d\u2019una campanya col\u00b7lectiva interescolar per tal de sensibilitzar les fam\u00edlies sobre el problema del malbaratament. Fruit d\u2019aquesta activitat va n\u00e9ixer el \u201cReceptari per canviar el m\u00f3n<\/a>\u201d. Inclou receptes proposades pels infants aix\u00ed com jocs i consells per menjar de manera saludable i respectuosa amb el medi ambient.<\/p>\n

Proporciona una oportunitat \u00fanica per a reflexionar i aprendre sobre la import\u00e0ncia de la sostenibilitat i el respecte pels recursos alimentaris<\/p><\/blockquote>\n

Tot plegat proporciona una oportunitat \u00fanica per a reflexionar i aprendre sobre la import\u00e0ncia de la sostenibilitat i el respecte pels recursos alimentaris, inculcant-los valors fonamentals de corresponsabilitat ambiental i social.<\/p>\n

A l\u2019escola Ignasi Iglesias de Barcelona fa anys que impulsen el projecte \u201cdespertar I3\u201d. Aquest projecte implica l\u2019alumnat de sis\u00e8 que es coordina amb els monitors i monitores cada dia per a ajudar en el proc\u00e9s de despertar els infants de les classes d’infantil despr\u00e9s de la migdiada. A trav\u00e9s d’aquesta col\u00b7laboraci\u00f3, aprenen a treballar en equip, la import\u00e0ncia de mantenir una actitud apropiada i a comunicar-se de manera efectiva, les tasques de recollida de material, com ajudar els petits amb el cal\u00e7at i refor\u00e7ar els h\u00e0bits d’higiene, entre altres responsabilitats. L\u2019alumnat de sis\u00e8 no nom\u00e9s adquireix habilitats pr\u00e0ctiques, sin\u00f3 que tamb\u00e9 cultiva valors com la paci\u00e8ncia i l\u2019estima.<\/p>\n

El projecte “Despertar I3” ha demostrat tenir un impacte m\u00e9s enll\u00e0 del servei en si mateix. Ha contribu\u00eft a millorar el clima durant el temps del migdia i ha fomentat una major cohesi\u00f3 entre els diferents grups d’alumnes. Aquesta iniciativa no nom\u00e9s crea un vincle entre les nenes i nens de sis\u00e8 i els m\u00e9s petits, sin\u00f3 que tamb\u00e9 permet construir relacions entre els infants de diferents cursos, ja que es coneixen a trav\u00e9s de la seva participaci\u00f3 en el grup de despertar infants. A m\u00e9s, al promoure la col\u00b7laboraci\u00f3 i la responsabilitat compartida, aquests projectes ajuden a construir una cultura escolar basada en el respecte, la solidaritat i la consci\u00e8ncia social.<\/p>\n

Aquestes dues experi\u00e8ncies representen una petita mostra del potencial que t\u00e9 el temps del menjador escolar per al desenvolupament d\u2019iniciatives d\u2019aprenentatge servei. Convidar els infants a participar d\u2019experi\u00e8ncies de servei en aquest espai educatiu \u00e9s una oportunitat \u00fanica per al creixement personal, el desenvolupament de valors i la construcci\u00f3 de comunitat a l\u2019escola.<\/p>\n