El servei comunitari ser\u00e0 una assignatura obligat\u00f2ria d\u2019aqu\u00ed a quatre cursos. Finalitzat el primer any d\u2019implementaci\u00f3 del projecte, parlem amb Gen\u00e9 Gord\u00f3, subdirectora general de Suport i Atenci\u00f3 a la Comunitat Educativa, perqu\u00e8 valori el primer any d’implementaci\u00f3 i els reptes que es plantegen als centres educatius els propers anys.<\/p>\n
Ja fa un any que el Departament d\u2019Ensenyament va presentar el Pla d\u2019Impuls del Servei Comunitari per a l\u2019alumnat de secund\u00e0ria. Com es concreta aquesta proposta?<\/strong><\/p>\n El servei comunitari t\u00e9 com a objectiu el desenvolupament de la compet\u00e8ncia social i ciutadana. Es tracta d\u2019una acci\u00f3 educativa amb car\u00e0cter transformador que realitza l\u2019alumnat a partir de les necessitats reals del territori i que consisteix en posar els seus coneixements i habilitats al servei de la comunitat a trav\u00e9s de projectes amb entitats, centres educatius o altres organismes. Alhora, amb aquesta acci\u00f3 adquireix els valors propis de la compet\u00e8ncia social i ciutadana. Entenem que aquesta compet\u00e8ncia nom\u00e9s s\u2019adquireix amb la pr\u00e0ctica, tal com remarca la LEC, que afirma que cal \u201ceducar des dels afers a la comunitat\u201d. I per qu\u00e8? A ning\u00fa se li escapa que l\u2019objectiu final de l\u2019educaci\u00f3 \u00e9s la formaci\u00f3 d\u2019\u00e9ssers complets en una dimensi\u00f3 tant intel\u00b7lectual com humana perqu\u00e8 la societat necessita persones altament qualificades, per\u00f2 tamb\u00e9 altament compromeses.<\/p>\n El servei comunitari busca, per tant, m\u00e9s implicaci\u00f3 i motivaci\u00f3 per part de l\u2019alumnat. Aix\u00f2 es traduir\u00e0 en un augment de la participaci\u00f3 ciutadana?<\/strong><\/p>\n S\u00ed, perqu\u00e8 el servei comunitari veu l\u2019alumne com un agent de canvi capa\u00e7 de transformar l\u2019entorn en que viu. En aquest sentit, el servei comunitari t\u00e9 un car\u00e0cter transformador amb objectius com fer augmentar l\u2019arrelament al territori, fer augmentar la participaci\u00f3 o millorar la cohesi\u00f3 social. Volem persones compromeses, implicades, ciutadans actius. Malauradament sovint confonem ciutadana i capacitat de vot. No ens adonem que si redu\u00efm la ciutadania al fet de votar correm el risc de convertir-nos en s\u00fabdits. Els joves han de ser sobirans dels seus processos de participaci\u00f3 i conscients del que vol dir exercir la ciutadania de ple dret, cal implicaci\u00f3 i comprom\u00eds.<\/p>\n Pot ser una eina per lluitar contra el frac\u00e0s escolar, com va afirmar la consellera Rigau?<\/strong><\/p>\n S\u00ed, probablement. Trobem nois i noies molt desmotivats que, a trav\u00e9s d\u2019experi\u00e8ncies de servei comunitari, se senten protagonistes d\u2019un canvi positiu en el seu entorn i aix\u00f2 els fa augmentar l\u2019autoestima i la motivaci\u00f3 per la mat\u00e8ria, fa augmentar l\u2019inter\u00e8s escolar. Els centres, en la fase de pilotatge, ens van fer saber que les notes de les mat\u00e8ries on s\u2019ubicava el servei comunitari augmentaven. Li troben un sentit a tot plegat. I per aquells que intel\u00b7lectualment ja s\u00f3n excel\u00b7lents, els serveix per treballar les habilitats i compet\u00e8ncies i orientar aquesta excel\u00b7l\u00e8ncia al comprom\u00eds c\u00edvic.<\/p>\n Aquest any ha estat el primer que alguns centres ja han desenvolupat projectes de servei comunitari. Quins inputs us arriben?<\/strong><\/p>\n Les valoracions que ens han arribat superen les expectatives, \u00e9s a dir, molt bones. Els equips directius s\u2019han implicat molt\u00edssim en aquells instituts on el servei comunitari ja s\u2019ha implementat. Hem vist i hem detectat que els projectes desenvolupats estan alineats amb els projectes educatius dels centres i, per tant, s\u00f3n s\u00f2lids. Hav\u00edem rebut queixes i cr\u00edtiques que el servei comunitari es pogu\u00e9s convertir en assistencialisme i est\u00e0vem alerta especialment, per\u00f2 s\u2019ha demostrat que no. Les accions del servei comunitari han sorgit d\u2019una an\u00e0lisi de les necessitats de l\u2019entorn i l\u2019alumnat ha reflexionat tant en les causes com les possibles solucions Ara ens falta con\u00e8ixer els resultats de l\u2019avaluaci\u00f3 que va ser duta a terme. La millor prova de qu\u00e8 ha anat b\u00e9 \u00e9s que tenim m\u00e9s centres dels previstos per la formaci\u00f3 l\u2019any vinent.<\/p>\n La fase d\u2019implementaci\u00f3 est\u00e0 prevista per fer-la durant 5 anys, un dels quals ha estat el curs que ara s\u2019acaba. Quins seran els temps del proc\u00e9s?<\/strong><\/p>\n El tempo est\u00e0 for\u00e7a planificat. S\u00f3n cinc anys i en queden quatre ara. Aleshores, l\u2019increment dels centres s\u00f3n similars, d\u2019uns 200 centres cada anys fins arribar a la totalitat dels centres de secund\u00e0ria, uns 1.100. Per fer aquest desplegament calia formar un cos de professionals dels serveis educatius que pogu\u00e9s fer l\u2019assessorament i la formaci\u00f3 a entitats i els centres educatius, una fase que ja pr\u00e0cticament ha finalitzat.<\/p>\n Despr\u00e9s ve la formaci\u00f3 dels centres i la implementaci\u00f3. Entenem que cal recon\u00e8ixer l\u2019esfor\u00e7 que fan els centres i en aquest sentit, els que estan desenvolupant el projecte aquests primers anys se\u2019ls reconeixer\u00e0 com a un Pla d\u2019Innovaci\u00f3 que suposar\u00e0 una acreditaci\u00f3 de m\u00e8rits. Tamb\u00e9 els coordinadors de centre tenen un reconeixement.<\/p>\n Tamb\u00e9 heu establert relacions amb entitats i federacions, entre altres. <\/strong><\/p>\n L\u2019altra pota b\u00e0sica del projecte \u00e9s el partenariat: ja durant aquest curs vam establir relacions amb els altres departaments de la Generalitat perqu\u00e8 qualsevol acci\u00f3 que s\u2019est\u00e0 treballant amb els centres educatius sigui susceptible de ser convertida en servei comunitari. En aquest sentit hem elaborat models transferibles que posem a disposici\u00f3 dels centres amb actuacions i unitats did\u00e0ctiques per al desenvolupament del projecte amb la finalitat de facilitar l\u2019acci\u00f3 als centres. Tamb\u00e9 hem treballat amb federacions, ONG i entitats del tercer sector, ja hem signat 55 convenis amb les entitats participants. Les entitats tamb\u00e9 participen de la formaci\u00f3 de centres. Aquesta col\u00b7laboraci\u00f3 centres, entitats, administracions locals \u00e9s beneficiosa perqu\u00e8 estem creant una cultura de treball en xarxa amb l\u2019entorn. Estem permeabilitzant els centres educatius fins al punt que les entitats poden entrar a formar part de la din\u00e0mica educativa i curricular d\u2019un centre.<\/p>\n Hi ha prou entitats per tirar-ho endavant?<\/strong><\/p>\n Tothom ha escollit els projectes en funci\u00f3 de les necessitats del territori. Per\u00f2 per fer servei comunitari no sempre cal una entitat, hi ha molts centres de secund\u00e0ria que realitzen accions de servei comunitari a llars d\u2019infants, aescoles de prim\u00e0ria o a l\u2019administraci\u00f3 local. Ens hem de desangoixar, les solucions s\u00f3n moltes.<\/p>\n I les entitats estan prou preparades per atendre el volum de tants alumnes?<\/strong><\/p>\n Si tots els centres ho fessin de cop, naufragar\u00edem. Per\u00f2 hem de pensar que no hi van tots els alumnes a la vegada, sin\u00f3 que el servei es fa de forma esglaonada. Les hores de servei a la comunitat no s\u00f3n tantes \u2013 10 de les 20 que engloben el projecte. Si es reparteixen els alumnes al llarg del curs, s\u00f3n molts els alumnes a qui poden aixoplugar aquestes entitats.<\/p>\n Un altre dels eixos importants que sempre havia defensat l\u2019anomenat aprenentatge servei \u00e9s que els projectes es pensin de forma transversal i no s\u2019ubiquin en una sola mat\u00e8ria. <\/strong><\/p>\n Nom\u00e9s el 15% dels projectes que s\u2019han fet durant l\u2019etapa de pilotatge s\u2019han fet a trav\u00e9s d\u2019una \u00fanica assignatura. Els altres, tots s\u00f3n transversals. La din\u00e0mica dels projectes ja porta a treballar-los des de m\u00e9s d\u2019un \u00e0mbit. Ara b\u00e9, les realitats s\u00f3n molt diferents i no obligarem a qu\u00e8 es faci des de diverses assignatures.<\/p>\n Fins ara, a Catalunya sempre s\u2019havia parlat d\u2019aprenentatge servei. Com s\u2019incorpora dins el servei comunitari?<\/strong><\/p>\n Hi ha difer\u00e8ncies claus entre el que fins ara hem conegut com a aprenentatge servei i el que ara impulsem, que \u00e9s el servei comunitari. L\u2019ApS \u00e9s una metodologia que pots utilitzar en qualsevol tipus de projecte, sigui o no formal. El servei comunitari, en canvi, \u00e9s curricular i aix\u00f2 implica que ha de respondre al curr\u00edculum i a la normativa vigent. L\u2019aprenentatge servei \u00e9s la metodologia del servei comunitari, per\u00f2 aquest \u00faltim t\u00e9 uns objectius propis i molt acotats. I per \u00faltim, si b\u00e9 \u201cl\u2019aprenentatge servei\u201d es considera equidistant dels dos termes, el servei comunitari vol situar-se m\u00e9s a prop del servei, entenem que a ser ciutad\u00e0 s\u2019apr\u00e8n des de la pr\u00e0ctica .<\/p>\n El professorat \u00e9s imprescindible per tirar endavant aquests projectes. Imagino que no tots han rebut igual el fet que, obligat\u00f2riament, hagin d\u2019iniciar un projecte d\u2019aquestes caracter\u00edstiques.<\/strong><\/p>\n La rebuda ha estat bastant positiva. No hi ha hagut una pluja de queixes, cosa que a vegades \u00e9s habitual. El professorat considera la bondat del projecte i no hi veuen el risc que aix\u00f2 es converteixi en assistencialisme, com s\u2019apuntava des del m\u00f3n universitari, o es banalitzi el projecte al fer-se obligatori. \u00c9s clar que hi ha centres ja molt tensionats que implantar aix\u00f2 els suposa un esfor\u00e7 m\u00e9s. Ha ajudat molt el fet que es pugui fer en cinc anys, perqu\u00e8 ning\u00fa ha de c\u00f3rrer, i que hi hagi tota una s\u00e8rie de materials ja preparats per qui necessiti fer-los servir.<\/p>\n Alguns sectors es pregunten per qu\u00e8 cal convertir aquestes iniciatives en obligat\u00f2ries. <\/strong><\/p>\n Aquest era un altre retret que hem rebut. Ens deien: mentre l\u2019estenem com una taca d\u2019oli de forma volunt\u00e0ria, tot \u00e9s positiu. Per\u00f2 quan tu obligues, aix\u00f2 pot fer l\u2019efecte contrari. Davant d\u2019aquesta idea em pregunto: si nosaltres estem dient que calen ciutadans qualificats i compromesos i que per aix\u00f2 hem de potenciar les compet\u00e8ncies socials i ciutadana. Aix\u00f2, no \u00e9s bo per tot l\u2019alumnat? Si \u00e9s aix\u00ed, l\u2019\u00fanica manera d\u2019aconseguir-ho \u00e9s que formi part del curr\u00edculum obligatori. Aquesta acci\u00f3 no pot quedar a merc\u00e8 d\u2019un professor que s\u2019engresqui a tirar-ho endavant.<\/p>\n Pa\u00efsos com Estats Units, M\u00e8xic o Holanda tenen el servei comunitari molt assumit i les experi\u00e8ncies catalanes s\u00f3n tamb\u00e9 positives. Per qu\u00e8 no s\u2019ha impulsat abans?<\/strong><\/p>\n La taca d\u2019oli no era prou extensa encara. El Centre Promotor va comen\u00e7ar a treballar el 2005 juntament amb el Departament d\u2019Ensenyament en el marc dels Plans educatius d\u2019entorn. Pa\u00efsos com Holanda han seguit el mateix recorregut, \u00e9s a dir, deu anys d\u2019experimentaci\u00f3 i despr\u00e9s una implementaci\u00f3. Potser ells tenien, en el moment de fer-ho obligatori, un percentatge m\u00e9s alt de centres que ja treballava en aquesta direcci\u00f3, per\u00f2 nosaltres tenim l\u2019oportunitat d\u2019incloure aquesta mirada en el nou Decret de curr\u00edculum de secund\u00e0ria.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El servei comunitari ser\u00e0 una assignatura obligat\u00f2ria d\u2019aqu\u00ed a quatre cursos. Finalitzat el primer any d\u2019implementaci\u00f3 del projecte, parlem amb Gen\u00e9 Gord\u00f3, subdirectora general de Suport i Atenci\u00f3 a la Comunitat Educativa<\/p>\n","protected":false},"author":383,"featured_media":103,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-2200","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-general"},"yoast_head":"\n