![\"\"](\"https:\/\/diarieducacio.cat\/aprenentatgeservei\/wp-content\/uploads\/sites\/22\/2025\/09\/Imagen-1.png\")
<\/figure>\n\n\n\nA<\/em>nem de col\u00f2nies<\/em> fa un recorregut per m\u00e9s de cent anys de col\u00f2nies infantils a la Vall Fosca. La mostra \u00e9s fruit d\u2019una recerca meva realitzada durant uns anys. Al llarg d\u2019un segle, les col\u00f2nies infantils responen a metodologies pedag\u00f2giques diverses, a interessos empresarials, a objectius ideol\u00f2gics del r\u00e8gim franquista i, tamb\u00e9, a l\u2019esperit de deixar un m\u00f3n millor i el comprom\u00eds amb el pa\u00eds. Quatre etapes hist\u00f2riques defineixen el fil conductor de l\u2019exposici\u00f3, que s\u2019associen a quatre tipologies de col\u00f2nies:<\/p>\n\n\n\n Les col\u00f2nies infantils evolucionen al ritme dels corrents pedag\u00f2gics i dels canvis socials de cada \u00e8poca. Al llarg del segle XX, reflecteixen clarament el pas d\u2019un model educatiu tradicional cap a propostes m\u00e9s innovadores i transformadores. A principis del segle XX, predomina un model escolar autoritari, r\u00edgid i basat en la memoritzaci\u00f3, on l\u2019infant assumeix un paper passiu, sotm\u00e8s a la disciplina i a la repetici\u00f3 de continguts. Per\u00f2 a mesura que avan\u00e7a el segle, pedagogs com Maria Montessori, Ovide Decroly, C\u00e9lestin Freinet o Joan Gelabert \u2014que aplica una pedagogia viva a la Vall Fosca\u2014, impulsen una nova mirada educativa. Proposen un aprenentatge actiu, amb el joc, l\u2019experimentaci\u00f3, el treball cooperatiu i el contacte amb la natura com a elements clau per al desenvolupament integral dels infants.<\/p>\n\n\n\n Amb l\u2019arribada del franquisme, aquest impuls renovador es talla en sec. L\u2019educaci\u00f3 es posa al servei del r\u00e8gim, tant dins de l\u2019escola com en les activitats de lleure. Les col\u00f2nies organitzades per l\u2019OJE (Organizaci\u00f3n Juvenil Espa\u00f1ola) busquen inculcar valors d\u2019obedi\u00e8ncia, disciplina, religi\u00f3 i submissi\u00f3 a l\u2019autoritat. L\u2019adoctrinament substitueix qualsevol proposta pedag\u00f2gica cr\u00edtica, i es limita qualsevol forma de pensament aut\u00f2nom. <\/p>\n\n\n\n A partir de la d\u00e8cada dels seixanta, amb una societat que comen\u00e7a a obrir-se i a q\u00fcestionar el model dominant, es recuperen les metodologies actives. Educadors i mestres, sovint vinculats a l\u2019escoltisme o a moviments de renovaci\u00f3 pedag\u00f2gica, tornen a posar al centre l\u2019autonomia, la creativitat, la responsabilitat i el treball en equip. Les col\u00f2nies tornen a ser un espai educatiu viu, amb propostes que s\u2019allunyen del dogmatisme i aposten per l\u2019experi\u00e8ncia com a eina d\u2019aprenentatge.\u00a0La coeducaci\u00f3, la gesti\u00f3 emocional, la inclusi\u00f3, el respecte a la diversitat i la sostenibilitat esdevenen part essencial del projecte pedag\u00f2gic. Les col\u00f2nies continuen actives i arrelades, oferint als infants i joves una experi\u00e8ncia educativa significativa, adaptada als reptes i valors del m\u00f3n actual.<\/p>\n\n\n\n Anem de Col\u00f2nies <\/em>consta de trenta-un plafons amb fotografies, textos i enlla\u00e7os QR. Tamb\u00e9 hi ha nombrosos objectes que diferents persones i institucions han deixat, i que s\u00f3n uns elements claus per entendre les quatre etapes de les Col\u00f2nies. Aquesta visi\u00f3 hist\u00f2rica ens aporta diferents elements pedag\u00f2gics per a valorar la import\u00e0ncia de l\u2019educaci\u00f3 no formal per al \u00a0creixement f\u00edsic, intel\u00b7lectual i \u00e8tic dels infants i joves que hi participen. Alhora, l\u2019exposici\u00f3 ens aporta el coneixement hist\u00f2ric de dos models de societat ben diferents. Un primer de Totalitarista basat en uns privelegis d\u2019uns pocs, i que han tornat en for\u00e7a en les institucions p\u00fabliques de diferents pa\u00efsos del m\u00f3n occidental. I un segon basat en Drets i Deures de les persones, per la defensa de la igualtat de totes les persones que convivim en un mateix lloc i el respecte i la cura del Medi Ambient. El coneixement del passat ens porta a la construcci\u00f3 del present i la projecci\u00f3 del futur. I tal com diu l\u2019escriptor Elias Canetti:<\/p>\n\n\n\n Si cada \u00e8poca perd\u00e9s el contacte amb les anteriors, si cada segle tall\u00e9s el cord\u00f3 umbilica., nom\u00e9s <\/em><\/em>podr\u00edem construir una faula sense futur. Seria l\u2019asfixia.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les col\u00f2nies s\u00f3n unes estades educatives que s’organitzen per a infants o joves. L\u2019arribada del bon temps a l’estiu s’aprofita per gaudir dels entorns privilegiats, vora el mar, a l’nterior o a la muntanya. Aquesta tradici\u00f3 de m\u00e9s de 140 anys ha esdevingut una pe\u00e7a fonamental en els diferents sistemes educatius, tant a nivell formal com<\/p>\n","protected":false},"author":388,"featured_media":2502,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[208,205],"tags":[235,159,109],"tipo":[258],"class_list":{"0":"post-2501","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-memoria","8":"category-projectes","9":"tag-educacio-en-el-lleure","10":"tag-lleure","11":"tag-valors","12":"tipo-analisi"},"yoast_head":"\n\n