En els \u00faltims temps estem assistint, des de centres educatius i comunitat, a un progressiu desenvolupament d’un cam\u00ed de no retorn de diverses formes pedag\u00f2giques que s’emmarquen en la pr\u00e0ctica educativa de l’aprenentatge servei.<\/p>\n
Molts de nosaltres, coincidim en afirmar que l’aprenentatge-servei \u00e9s una eina pedag\u00f2gica excel\u00b7lent i valuosa que facilita als participants l’assoliment de compet\u00e8ncies, habilitats, capacitats, actituds i talents vers el viure i el conviure, el ser i l’estar, i d’habitar i existir en el m\u00f3n. La participaci\u00f3 en projectes d’aprenentatge servei suposa aprendre en el marc de la col\u00b7laboraci\u00f3 i la reciprocitat social, a m\u00e9s de vehicular processos d’aprenentatge experiencial i generar formes d’acci\u00f3 significativa envers el context.<\/p>\n
L’aprenentatge-servei articula experi\u00e8ncies pedag\u00f2giques que vinculen formaci\u00f3, societat, acci\u00f3 i transformaci\u00f3. Sens dubte, quan parlem d’aprenentatge servei, ens referim a aquelles pr\u00e0ctiques educatives que es fonamenten en una manera d’hibridar, en l’aprenentatge multidisciplinari-intel\u00b7lig\u00e8ncia col\u00b7lectiva i en l’acci\u00f3-intervenci\u00f3 amb la comunitat. No oblidem que la funci\u00f3 essencial de la intel\u00b7lig\u00e8ncia no \u00e9s con\u00e8ixer les coses, sin\u00f3 possibilitar la nostra acci\u00f3 creativa sobre elles.<\/p>\n
Aspectes que esdevenen ingredients actuals en la pr\u00e0ctica coherent de l\u2019aprenentatge servei com ara: connexions curriculars amb el territori, treball significatiu per projectes, foment del talent emprenedor, intervenci\u00f3 en necessitats comunit\u00e0ries, construcci\u00f3 de la pr\u00f2pia i conjunta identitat, oportunitats de reflexi\u00f3 social i pedag\u00f2gica, avaluaci\u00f3 de la viabilitat i sostenibilitat, accions per al b\u00e9 com\u00fa, benestar de la col\u00b7lectivitat, \u00e8tica de la cura de l\u2019altre (alteritat), apoderament i augment del capital social, transformaci\u00f3 creativa de la realitat, sumen valor i afegeixen matisos a aquelles concepcions que definien l\u2019aprenentatge servei, des dels seus inicis, i que ens aventuraven cap a l\u2019exercici de la participaci\u00f3 ciutadana, la responsabilitat social i la formaci\u00f3 en valors democr\u00e0tics.<\/p>\n
Les din\u00e0miques aprenentatge servei, amb les seves particularitats i pr\u00e0ctiques espec\u00edfiques, dibuixen l\u2019ess\u00e8ncia del ser i de l\u2019existir de la pedagogia actual. Els participants d\u2019una experi\u00e8ncia aprenentatge servei deixen d\u2019estar <\/em>per lliurar-se a ser<\/em> en el m\u00f3n abandonant, en la majoria dels casos, posicions assistencialistes carregades d\u2019idealisme voluntarista. I \u00e9s que, sortosament, comencen a grinyolar les formes de pragmatisme positivista combinades amb un cert romanticisme per obrir un espai, m\u00e9s contundent, si cal, d\u2019inconformisme social i educatiu de l\u2019ordre (desordre) establert al m\u00f3n.<\/p>\n L\u2019aprenentatge servei \u00e9s, metaf\u00f2ricament parlant, la clau que obre la porta que condueix cap a la consci\u00e8ncia, te\u00f2rica i pr\u00e0ctica, d\u2019una perspectiva cr\u00edtica sobre la realitat existent. Teoria i acci\u00f3 s\u00f3n dues cares de la mateixa moneda. Coneixement transformatiu i acci\u00f3 social s\u00f3n inseparables, es realimenten m\u00fatuament i comporten processos bidireccionals.<\/p>\n L\u2019aprenentatge servei guia cap a la creativitat de l\u2019acci\u00f3 esdevenint, aleshores, un excel\u00b7lent mitj\u00e0 per anunciar processos de canvis i desgranar components d\u2019interaccions transformatives propis de la pedagogia del pensament cr\u00edtic i de la praxis de l\u2019acci\u00f3 reivindicativa que difereix de la pura contemplaci\u00f3 o de la simple especulaci\u00f3 de la \u201cirreal\u201d realitat a la que, malauradament, estem molt acostumats i, injustament, massa avesats.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La participaci\u00f3 en projectes d’aprenentatge servei suposa aprendre en el marc de la col\u00b7laboraci\u00f3 i la reciprocitat social, a m\u00e9s de vehicular processos d’aprenentatge experiencial i generar formes d’acci\u00f3 significativa envers el context<\/p>\n","protected":false},"author":394,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-277","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-general"},"yoast_head":"\n