Interpel\u00b7lats a reflexionar sobre els atemptats de Barcelona i Cambrils, ho intento, encara que voldria escriure i que es lleg\u00eds com en silenci o en veu baixa. Massa fets, emocions, idees i preguntes com per atrevir-se a dir gran cosa.<\/p>\n
Un esdeveniment d\u2019aquesta naturalesa ens empeny a expressar dolor, a preguntar-nos per qu\u00e8 aquesta mena de viol\u00e8ncia, a no entendre el protagonisme d\u2019uns nois en aparen\u00e7a prou ben arrelats, a interrogar-nos \u2013com educadores i educadors\u2013 qu\u00e8 no hem fet prou b\u00e9, i qu\u00e8 haurem de fer en el futur. Aquestes i altres q\u00fcestions s\u2019aniran pensant i fins a cert punt responent.<\/p>\n
De moment, crec que el millor \u00e9s fer mem\u00f2ria del que tenim, fer una mena d\u2019inventari del que es viu cada dia en els centres, del que hem vist tirar endavant amb passi\u00f3 a tants professionals de l\u2019educaci\u00f3. Voldria recordar propostes d\u2019educaci\u00f3 en valors que ensenyen a viure en situacions d\u2019alta diversitat, i a viure d\u2019una manera lliure, democr\u00e0tica, justa, convivencial i feli\u00e7. Per tant, aquest escrit \u00e9s un petit homenatge al m\u00f3n de l\u2019educaci\u00f3 \u2013homes y dones que treballen des de l\u2019escola bressol a la universitat, en \u00e0mbits socials, en el lleure i l\u2019escoltisme, en l\u2019esport, la m\u00fasica o l\u2019excursionisme, en l\u2019administraci\u00f3 educativa i encara en altres \u00e0mbits que oblido\u2013, un conjunt de professionals que aquests dies s\u2019ha sentit malament, estabornits, impotents. Per\u00f2 tamb\u00e9 vol ser un breu inventari esperan\u00e7at d\u2019activitats d\u2019educaci\u00f3 en valors ben pensades i oportunes, que ja s\u2019estan aplicant en molts centres, i que entre tots i totes coneixem i ens poden fer servei en el futur.<\/p>\n
No \u00e9s, per\u00f2, un escrit satisfet, segur que quasi tots podem fer millor la nostra feina, segur que ens falten molts companys que la gesti\u00f3 de la crisi s\u2019ha emportat, segur que algunes feines estan mal pagades i pitjor considerades, segur que no sempre som prou autocr\u00edtics i ens deixem endur per prejudicis, segur que hi ha molt a canviar, per\u00f2 tamb\u00e9 \u00e9s segur que no hem d\u2019oblidar el que s\u2019est\u00e0 fent b\u00e9, encara que no sempre surti b\u00e9.<\/p>\n
La relaci\u00f3 de bones pr\u00e0ctiques de valor comen\u00e7ar\u00e0 amb la feina pacient que realitzen les mestres d\u2019escola bressol regulant dotzenes de vegades al dia les relacions interpersonals que protagonitzen els nens i nenes. A vegades refor\u00e7ant les conductes positives de cura de l\u2019altre, de distribuci\u00f3 de bens preuats o de cooperaci\u00f3 amb els iguals. I altres vegades conduint-los amb delicadesa a descobrir que davant seu tenen un altra persona que demana ajuda, que reclama els seus drets o que desitja jugar plegats. El primer pas en la construcci\u00f3 d\u2019h\u00e0bits de relaci\u00f3 oberts als altres.<\/p>\n
Quan s\u00f3n m\u00e9s grans, for\u00e7a centres de prim\u00e0ria i secund\u00e0ria tenen establert que durant l\u2019estona de tutoria els seus grups classe es reuneixin en assemblea amb la seva tutora o tutor. Estones en que la paraula de tothom esdev\u00e9 protagonista i l\u2019alumnat pot parlar de tot el que els passa, dels problemes de conviv\u00e8ncia, de les dificultats en alguna assignatura, de la organitzaci\u00f3 d\u2019actes i de tot el que resulti significatiu per les persones, el grup i el centre. Un moment de di\u00e0leg que ensenya a escoltar-se, a resoldre problemes, a organitzar-se conjuntament i, al cap i la fi, a conviure i treballar amb persones diferents. Una feina de tutoria grupal a vegades complicada i que pot semblat irrellevant, per\u00f2 que \u00e9s un dels millors programes de prevenci\u00f3 de la viol\u00e8ncia escolar i el bulling.<\/p>\n
La feina de tutoria tamb\u00e9 te un vessant de relaci\u00f3 individual amb cada un dels alumnes, una tutoria personalitzada que ha d\u2019aconseguir que cada alumne se senti escoltat i pugui parlar de tot el que el preocupa amb un adult de refer\u00e8ncia amb qui confia i que sap que l\u2019accepta i l\u2019ajudar\u00e0. A grans trets aix\u00f2 \u00e9s el que pretenen les escoles que participen en el programa Escolta\u2019m<\/em>. Una proposta que esgarrapa temps per aconseguir que els tutors escoltin individualment o en petit grup a tot el seu alumnat. Escoltar i compartir \u00e9s una de les millors maneres de dir sense paraules a cada noi i cada noia: \u201ctu m\u2019importes\u201d.<\/p>\n Si mirem m\u00e9s globalment, veiem quantes direccions estan compromeses a transformar la cultura moral dels seus centres. \u00c9s a dir, a mobilitzar els equips docents per implementar activitats amb sentit que creen una millor atmosfera de conviv\u00e8ncia i de treball. Les escoles no son supermercats on cada individu compra el que es pot permetre. Les escoles son comunitats c\u00e0lides on es coopera per tal d\u2019aconseguir que tots progressin en coneixement, es trobin acollits i puguin construir una identitat personal satisfact\u00f2ria.<\/p>\n Es per aix\u00f2 que hi ha centres de prim\u00e0ria que han muntat un sistema d\u2019ajuda entre iguals en que els alumnes de quart, cinqu\u00e8 i sis\u00e8, ajuden en diferents tasques als de primer, segon i tercer. A banda del que els grans aprenen ensenyant i els petits reben l\u2019ajuda, infinitats de lla\u00e7os d\u2019amistat que fan del centre un espai amigable. Tamb\u00e9 a la secund\u00e0ria els veterans reben als que s\u2019incorporen a l\u2019institut, esdevenen veritables cicerones, germans grans que acompanyen i cuiden als que acaben d\u2019arribar. Un detall que no imagineu com agraeixen.<\/p>\n Quants centres han mantingut la mediaci\u00f3, fins i tot ara que no \u00e9s la darrera moda pedag\u00f2gica, com un eina de resoluci\u00f3 de conflictes, de cura entre iguals i d\u2019aprenentatge del di\u00e0leg i l\u2019autocontrol a l\u2019hora d\u2019enfrontar-se a una dificultat relacional. Una pe\u00e7a m\u00e9s en la cultura moral d\u2019un centre.<\/p>\n Impossible fer l\u2019inventari de totes les pr\u00e0ctiques que creen una atmosfera moral respirable, per\u00f2 almenys permeteu-me citar les formes de treball cooperatiu, la recerca per projectes, el contractes individuals, les sortides preparades, el cant col\u00b7lectiu, els c\u00e0rrecs de la classe, l\u2019esport escolar, els delegats d\u2019aula i les assemblees de delegats de centre, i altres activitats algunes de les quals sortiran ara mateix.<\/p>\n Una de les m\u00e9s importants, l\u2019espai curricular destinat a l\u2019Educaci\u00f3 per a la Ciutadania, una proposta tan maltractada al nostre pa\u00eds, per\u00f2 un moment fonamental per construir all\u00f2 que ha de ser com\u00fa a tots i ha de fonamentar la conviv\u00e8ncia en societats plurals i democr\u00e0tiques. Molts centres fan mans i m\u00e0nigues per no perdre la possibilitat que tot el seu alumnat, sense dividir-lo per conviccions religioses, s\u2019enfrontin junts als dos grans continguts que cal abordar: els Drets Humans i els temes dif\u00edcils i controvertits que travessen la societat. S\u00ed, fan just el que no semblava pertinent a un recent ministre d\u2019educaci\u00f3, parlar de temes respecte als quals no tots pensem igual, temes sobre els que ning\u00fa ha d\u2019intentar adoctrinar, per\u00f2 sobre els quals tots han de poder donar la seva opini\u00f3 i l\u2019han de poder contrastar amb tota la resta d\u2019opinions, acceptant que no tots pensem igual i que malgrat tot podem viure b\u00e9 junts. Fer de l\u2019Educaci\u00f3 per a la Ciutadania un espai de di\u00e0leg per parlar de tot a l\u2019ombra dels Drets Humans.<\/p>\n Completant l\u2019Educaci\u00f3 per a la Ciutadania, estem veient els esfor\u00e7os per implantar en tots els centres de secund\u00e0ria el Servei Comunitari, unes pr\u00e0ctiques de ciutadania que amb la metodologia de l\u2019aprenentatge servei impliquen l\u2019alumnat en la realitzaci\u00f3 d\u2019activitat en favor de la comunitat, alhora que assimilen els aprenentatges curriculars de les mat\u00e8ries relacionades amb l\u2019activitat de servei. La feinada dels centres, de les entitats socials i de les administracions, en especial les locals, es pot veure recompensada per les moltes viv\u00e8ncies i aprenentatges que reben els nois i noies. Potser citar \u00fanicament un aspecte rellevant, sabem prou b\u00e9 que ning\u00fa es sent part integrant d\u2019una comunitat nom\u00e9s per que hi viu, perqu\u00e8 te alguns drets, perqu\u00e8 ha rebut ajudes; una persona es sent part d\u2019una comunitat quant ha sigut capa\u00e7 de ser ella mateixa la que ha donat alguna cosa a la comunitat i la comunitat ha acceptat l\u2019ajut i li ha reconegut. Per sentir-se part d\u2019una comunitat s\u2019ha d\u2019haver pogut fer quelcom en favor de la col\u00b7lectivitat, aix\u00f2 el Servei Comunitari ho porta en les seves arrels.<\/p>\n Hi ha centres, concertats i p\u00fablics, que han vist que no es pot sostenir m\u00e9s l\u2019oferta de classes de religi\u00f3 cat\u00f2lica confessional per als alumnes que ho demanin. La religi\u00f3 confessional, cat\u00f2lica o no, ha de quedar fora del temps escolar curricular. En canvi l\u2019escola ha d\u2019oferir a tot el seu alumnat, a tot, la possibilitat de parlar de les religions i de les posicions agn\u00f2stics i atees. La classe s\u2019ha de convertir en un petit i veritable parlament de les religions i de totes les posicions. En diferents moments de l\u2019escolaritzaci\u00f3 obligat\u00f2ria s\u2019han de compartir coneixements hist\u00f2rics, antropol\u00f2gics i socials, aix\u00ed com la possibilitat d\u2019expressar-se, d\u2019escoltar-se, de con\u00e8ixer i acceptar diferents punts de vista. Aix\u00f2 far\u00e0 m\u00e9s savis als alumnes, m\u00e9s tolerants i comprensius i, en definitiva, millors persones. Estem davant d\u2019unes iniciatives que convenen a creients i a no creients, que ens convenen a tots com a ciutadans.<\/p>\n No podem acabar sense mirar les infinites experi\u00e8ncies que des de totes les mat\u00e8ries escolars tracten temes de valor. All\u00f2 que abans en d\u00e8iem temes transversals \u2013pau, g\u00e8nere, diversitat cultural, canvi clim\u00e0tic, etc.\u2013 i que es podien abordar de manera cr\u00edtica a trav\u00e9s dels curr\u00edculums de diferents mat\u00e8ries. Per\u00f2 tamb\u00e9 hem d\u2019afegir els continguts de valors que impregnen les diferents assignatures; en aquest sentit volem destacar, essent injust amb la resta, la feina del professorat d\u2019educaci\u00f3 f\u00edsica i de literatura, que en \u00e0mbits ben distants fan una feina enorme per recon\u00e8ixer l\u2019altre en la competici\u00f3 esportiva o en la narraci\u00f3 de vides que coneixem poc i potser ens son llunyanes.<\/p>\n De moment, deixarem aqu\u00ed l\u2019inventari de bones pr\u00e0ctiques que les nostres escoles porten a terme. Una relaci\u00f3 incompleta des de molts punts de vista, per\u00f2 almenys un petit homenatge a la bona feina dels educadors i educadores i tamb\u00e9 un llistat d\u2019idees a no oblidar, potser ens poden ser d\u2019utilitat.<\/p>\n Per acabar, a tall de postdata, recon\u00e8ixer que malgrat tots els esfor\u00e7os educatius imaginables sempre \u00e9s possible que no ens en sortim, i aix\u00f2 per mil motius. Un aspecte que fa que la professi\u00f3 d\u2019educador tingui alguna semblan\u00e7a amb la hist\u00f2ria de S\u00edssif, aquell que va ser condemnat a arrossegar una pedra fins dalt de la muntanya per veure com una vegada al cap de munt queia i s\u2019havia de tornar a comen\u00e7ar. I aix\u00ed sempre. No us recorda una mica la feina educativa? Cada any recomen\u00e7ar des de zero, sense veure massa clar on van anar a parar els esfor\u00e7os del curs anterior, parlant m\u00e9s sovint dels que es queden pel cam\u00ed que no pas dels que arriben a la meta i, de tant en tant, no entenen en absolut perqu\u00e8 s\u2019ha malm\u00e8s tanta energia. Tornar a comen\u00e7ar, s\u00ed; amb fracassos, s\u00ed; per\u00f2 tamb\u00e9 amb \u00e8xits, no ho oblideu; i tot plegat amb la grandesa que ens toca als humans: fer mil vegades un cam\u00ed que no te final, per\u00f2 refer-lo cada dia \u00e9s suficient per viure una vida amb sentit. Que tingueu un bon curs, companys i companyes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Voldria recordar propostes d\u2019educaci\u00f3 en valors que ensenyen a viure en situacions d\u2019alta diversitat, i a viure d\u2019una manera lliure, democr\u00e0tica, justa, convivencial i feli\u00e7.<\/p>\n","protected":false},"author":73,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-340","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-general"},"yoast_head":"\n