En\u00a0 algun dels articles anteriors, de forma resumida deia que els centres educatius formen part del seu context i que s\u00f3n comunitats que ensenyen de forma globalitzada molt m\u00e9s del que s\u2019apr\u00e8n a les aules. Per\u00f2 el que l\u2019alumnat ha d\u2019aprendre i el professorat hauria d\u2019ensenyar est\u00e0 prescrit en gran manera pels curr\u00edculums oficials. Els curr\u00edculums dels nivells educatius obligatoris, que s\u00f3n molt extensos i bastant repetitius, haurien de tenir un grau molt ampli d\u2019obertura i flexibilitat per poder ser adaptats a la diversitat de projectes de centre, a la diversitat d\u2019agrupacions de continguts, de projectes d\u2019aula, de necessitats de l\u2019alumnat i de contextos f\u00edsics i socials. Assegurant continguts i compet\u00e8ncies b\u00e0siques, progressivament els curr\u00edculums s\u2019haurien d\u2019anar tancant i especialitzant segons s\u2019acosten als nivells superiors (batxillerat i cicles formatius).<\/p>\n
Haurien d\u2019establir uns objectius generals, diferenciats per etapes i cicles, remarcar les compet\u00e8ncies b\u00e0siques i deixar autonomia als centres per al seu desenvolupament, tant pel que fa a la selecci\u00f3 i organitzaci\u00f3 de continguts com a les metodologies i recursos a utilitzar. Haurien de ser curr\u00edculums molt m\u00e9s simplificats i amb una estructura i plantejament globalitzador i interdisciplinari centrat en nuclis tem\u00e0tics relacionats, especialment des de la metodologia i el desenvolupament did\u00e0ctic, amb fets, situacions, problemes, interrogants, reptes, centres o tem\u00e0tiques d\u2019inter\u00e8s de l\u2019actualitat cultural, pol\u00edtica, econ\u00f2mica, demogr\u00e0fica, cient\u00edfica\u2026 I desenvolupats mitjan\u00e7ant una gran diversitat de metodologies i estrat\u00e8gies per\u00f2 amb un pes significatiu d\u2019estrat\u00e8gies i t\u00e8cniques pr\u00f2pies de les metodologies interactives, tals com la indagaci\u00f3, el treball cooperatiu, el treball per projectes, els projectes amb servei a la comunitat, la resoluci\u00f3 de problemes, l\u2019an\u00e0lisi de casos, les simulacions o representacions, etc.<\/p>\n
Hauria de ser un curr\u00edculum que, a m\u00e9s de facilitar l\u2019aprenentatge dels coneixements necessaris per desenvolupar les compet\u00e8ncies b\u00e0siques i espec\u00edfiques, asseguri que els aprenentatges i la construcci\u00f3 de coneixements es realitza individualment per\u00f2 tamb\u00e9 de forma col\u00b7lectiva i comunit\u00e0ria, formant persones cr\u00edtiques, curioses, creatives, comunicatives, que s\u00e0piguen treballar de forma cooperativa i que utilitzin el di\u00e0leg, l\u2019argumentaci\u00f3, el consens i el respecte com a base en les relacions. \u00c9s important remarcar la construcci\u00f3 col\u00b7lectiva del coneixement i la seva finalitat de millora social.<\/p>\n
S\u2019hauria d\u2019assegurar que tot el proc\u00e9s d\u2019ensenyament i aprenentatge (disseny, plantejament, desenvolupament, resoluci\u00f3 i avaluaci\u00f3) estigui impregnat per la dimensi\u00f3 \u00e8tica i per tant per l\u2019educaci\u00f3 en valors. \u00c9s necessari analitzar els valors subjacents en les diferents situacions que s\u2019estudien i els que es construiran o refor\u00e7aran amb les diferents propostes educatives i les opcions o solucions que es donin. En aquest sentit, una possibilitat podria ser revisar les programacions i els projectes amb la intenci\u00f3 de trencar la rigidesa de l\u2019estructura disciplin\u00e0ria dels continguts i tractar l\u2019educaci\u00f3 en valors de forma transversal.<\/p>\n
Les metodologies de treball dominants haurien de ser de tipus interactiu i resolutiu, que facilitin la diversitat de ritmes d\u2019aprenentatge i el desenvolupament de la diversitat de compet\u00e8ncies i intel\u00b7lig\u00e8ncies de l\u2019alumnat. A m\u00e9s, aquestes metodologies fomenten el treball en equip, la reflexi\u00f3, la cooperaci\u00f3, la responsabilitat davant el grup, el respecte a la diversitat i l\u2019autoestima, entre altres qualitats. Aix\u00f2 no exclou, i \u00e9s necessari que s\u2019utilitzin, altres formes de treball i estrat\u00e8gies que, entre altres q\u00fcestions, fomentin el treball i l\u2019esfor\u00e7 individual.<\/p>\n
L\u2019avaluaci\u00f3 hauria de formar part del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, amb una visi\u00f3 \u00fatil, informativa, preventiva i motivadora, \u00e9s a dir, amb una funci\u00f3 educadora i reorientadora. L\u2019avaluaci\u00f3 s\u2019ha de pensar i programar perqu\u00e8 es dugui a terme durant el desenvolupament dels projectes o activitats educatives. Tamb\u00e9 al final del proc\u00e9s dels objectius previstos, dels aprenentatges realitzats, de l\u2019organitzaci\u00f3 i del desenvolupament de la planificaci\u00f3 del projecte. Tots els participants en les activitats d\u2019aprenentatge haurien de ser avaluats i avaluadors en aspectes diferenciats i amb criteris espec\u00edfics. S\u2019ha de considerar que en tot el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge es produeixen aprenentatges emergents, ocults, emocionals, etc., i que \u00e9s dif\u00edcil avaluar-los per\u00f2 important evidenciar-los i posar-los en valor.<\/p>\n
En definitiva, un curr\u00edculum simplificat, flexible, que permeti un enfocament globalitzador, contextualitzat i impregnat de valors. Un curr\u00edculum que en el seu desenvolupament haur\u00e0 de considerar que l\u2019alumnat \u00e9s el centre del proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i que apr\u00e8n de forma molt significativa amb l\u2019experimentaci\u00f3 i la interacci\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Aquest article i altres d\u2019anteriors ja publicats volen compartir de forma sint\u00e8tica, amb el risc de no fer grans aportacions, les meves quasi certeses del que funciona en l\u2019aprenentatge i ensenyament; quasi certeses constru\u00efdes al llarg de tota la meva vida professional com a docent. <\/p>\n","protected":false},"author":385,"featured_media":454,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-453","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-general"},"yoast_head":"\n