Al llarg del curs 2022-2023, dins del projecte Aula Recerca que es du a terme anualment a la nostra escola, se\u2019ns va oferir la possibilitat de dedicar unes hores a la investigaci\u00f3, amb l\u2019objectiu de revisar el projecte lector del centre i, principalment, pensar entorn del foment del gust per la lectura. Hav\u00edem vist que, amb el pas del temps, la tend\u00e8ncia de l\u2019alumnat cap al m\u00f3n literari tendia a una certa desafecci\u00f3. Despr\u00e9s de l\u2019euf\u00f2ria dels primers anys despr\u00e9s d\u2019aprendre a llegir, a poc a poc un elevat nombre d\u2019infants anava deixant de comptar amb la lectura com una opci\u00f3 de gaudi. Vol\u00edem saber per qu\u00e8 es donava aquest canvi i investigar si era provocable el gust per la lectura en el marc de l\u2019escola.<\/p>\n\n\n\n
Com es pot fomentar l\u2019h\u00e0bit lector i la comprensi\u00f3 lectora des de petits?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Establir rutines que portin a la consolidaci\u00f3 d\u2019un bon h\u00e0bit lector \u00e9s ara una de les l\u00ednies d\u2019acci\u00f3 principals del nostre pla lector, per\u00f2 no la treballem de forma a\u00efllada, sin\u00f3 que hem vist la necessitat que aquestes rutines vagin de la m\u00e0 d\u2019una bona mediaci\u00f3 lectora i de temps per a una educaci\u00f3 liter\u00e0ria que obri espais per tocar llibres diversos, per parlar-ne. \u00c9s important establir l\u2019h\u00e0bit, per\u00f2 primer cal trobar el llibre que ens far\u00e0 gaudir i una cosa portar\u00e0 a l\u2019altra. Aix\u00ed doncs, pensem que \u00e9s important que els nens i nenes tinguin espais dedicats exclusivament a llegir, per\u00f2 tamb\u00e9 temps per parlar de llibres i per poder pensar-los des de totes les seves possibilitats. A m\u00e9s, comptem amb la col\u00b7laboraci\u00f3 de la bibliotec\u00e0ria de l\u2019escola, que crea noves activitats i aconsella lectures.<\/p>\n\n\n\n Quina din\u00e0mica seguiu per dur-ho a terme?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Desenvolupem un seguit de propostes di\u00e0ries, setmanals i mensuals. Cada dia, despr\u00e9s del temps de migdia, tota la secci\u00f3 de Prim\u00e0ria dedica mitja hora a la lectura, de la qual, d\u2019entre quinze i vint minuts, l\u2019alumnat llegeix en silenci all\u00f2 que li ve de gust. Al llarg d\u2019aquesta estona els alumnes poden buscar l\u2019espai que els sembli m\u00e9s adequat dins la classe i gaudir de la lectura de llibres o revistes que ells trien lliurement. Poden canviar de llibre i d\u2019espai tantes vegades com calgui, fet que \u00e9s un bon indicador per a la mestra, que s’apropar\u00e0 a aquells alumnes m\u00e9s indecisos i inquiets i els ajudar\u00e0 a trobar la lectura que m\u00e9s s\u2019ajusti al seu perfil lector. Els deu o quinze minuts restants ser\u00e0 la mestra que acompanyi, qui oferir\u00e0 als alumnes una lectura en veu alta.<\/p>\n\n\n\n Cada dia, despr\u00e9s del temps de migdia, tota la secci\u00f3 de Prim\u00e0ria dedica mitja hora a la lectura<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Setmanalment, fem diferents activitats liter\u00e0ries, dinamitzades des de la biblioteca del centre o guiades per les tutores. Amb aquestes activitats pretenem que els alumnes es familiaritzin amb el m\u00f3n de la literatura, apropant-se als llibres de diferents formes que poden ser de car\u00e0cter l\u00fadic, art\u00edstic, lectures preparades en veu alta per part dels alumnes, reflexions entorn de diferents g\u00e8neres literaris i, sobretot, mitjan\u00e7ant recomanacions de llibres entre iguals. D\u2019aquesta manera, a poc a poc, els infants van sent conscients de la diversitat que ofereix el m\u00f3n. Mensualment, portem a la classe un \u00e0lbum il\u00b7lustrat per dur a terme una conversa liter\u00e0ria, una pr\u00e0ctica pedag\u00f2gica en la qual ens vam formar amb l\u2019Anna Juan, especialista en educaci\u00f3 liter\u00e0ria i literatura infantil. \u00c9s la porta d\u2019entrada de l\u2019educaci\u00f3 liter\u00e0ria a les nostres aules, es tracta d\u2019una descoberta dels elements literaris a partir de la lectura d\u2019un \u00e0lbum il\u00b7lustrat i la conversa posterior. A poc a poc, els alumnes entrenen la mirada i, amb el temps, cada cop tenen un discurs m\u00e9s ric i fonamentat a l\u2019hora de parlar de llibres.<\/p>\n\n\n\n El projecte funciona tamb\u00e9 dins de l\u2019etapa Secund\u00e0ria o s\u2019ha centrat \u00fanicament a Prim\u00e0ria?<\/strong><\/p>\n\n\n\n El projecte va n\u00e9ixer en la secci\u00f3 de Prim\u00e0ria i va ser pensat per desenvolupar-se en aquesta secci\u00f3. Malgrat tot, s\u2019han fet petites intervencions amb la intenci\u00f3 d\u2019ampliar el projecte a la secci\u00f3 de Secund\u00e0ria, per\u00f2 la complexitat dels horaris en aquesta secci\u00f3 fan que, de moment, no sigui massa viable. A banda, la secci\u00f3 de Parvulari, on ja es fa un treball molt espec\u00edfic de lectoescriptura, aviat tindr\u00e0 una biblioteca pr\u00f2pia que afavorir\u00e0 una acci\u00f3 m\u00e9s espec\u00edfica en el foment de la lectura com a gaudi en aquestes edats primerenques.<\/p>\n\n\n\n S\u2019aconsegueix que l\u2019alumnat incorpori la lectura com una opci\u00f3 de lleure i de plaer, i no nom\u00e9s com una obligaci\u00f3?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Tota la comunitat educativa, alumnat, mestres i fam\u00edlies, estem entusiasmats amb el projecte, l\u2019hem fet nostre i, a poc a poc, ens hi hem sentit identificats com a comunitat. Aquest entusiasme \u00e9s el millor motor per a l\u2019\u00e8xit. Si tots vivim la lectura com un plaer i gaudim de parlar de llibres, ens contagiem els uns als altres. El temps que dediquem als llibres sempre \u00e9s din\u00e0mic i engrescador, com un seguit d\u2019espais oberts que, a partir de diferents din\u00e0miques, conviden a la reflexi\u00f3 liter\u00e0ria.<\/p>\n\n\n\n Si tots vivim la lectura com un plaer i gaudim de parlar de llibres, ens contagiem els uns als altres<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Pensem, doncs, que no es tracta de seguir cap algoritme, sin\u00f3 de despertar l\u2019inter\u00e8s i convidar els alumnes a implicar-se. La proposta realment \u00e9s senzilla: temps per llegir, docents que creuen en el projecte i que guien en la tria del llibre i paraules per aprendre i expressar-se. Hem vist, per\u00f2, que els llibres s\u00f3n en si mateixos molt poderosos i atractius als ulls dels infants. Portar-los a classe i acompanyar els infants en la seva descoberta \u00e9s el que t\u00e9 realment capacitat de transformaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Quins han estat els resultats? S\u00f3n positius?<\/strong><\/p>\n\n\n\n El projecte es va implementar a Prim\u00e0ria fa quatre anys, \u00e9s relativament jove, per\u00f2 la valoraci\u00f3 global \u00e9s positiva: augment del nombre de pr\u00e9stecs a la biblioteca, alumnes que aprofiten i busquen estones per llegir fora de les planificades a l\u2019horari, recomanacions de llibres per part de l\u2019alumnat i pr\u00e9stec de lectures entre ells… No ha baixat el nivell de la lectura mec\u00e0nica i comprensiva encara que no s\u2019ha exercitat amb textos espec\u00edfics pensats nom\u00e9s per treballar la part mec\u00e0nica i comprensiva. Han ampliat el seu bagatge cultural i literari, hi ha un progr\u00e9s en la interpretaci\u00f3 de textos per part dels alumnes, m\u00e9s enll\u00e0 de la comprensi\u00f3 textual del que es llegeix. Comencen a ser capa\u00e7os de fer una an\u00e0lisi m\u00e9s profunda i amb arguments literaris. La il\u00b7lusi\u00f3 i implicaci\u00f3 dels infants en el projecte s\u2019ha mantingut en el temps. Els resultats a hores d’ara s\u00f3n prou engrescadors i ens animen a continuar amb el projecte; un projecte viu i en constant revisi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Compteu tamb\u00e9 amb la participaci\u00f3 de les fam\u00edlies a casa en aquest programa Foment Lector o \u00fanicament us centreu en l\u2019h\u00e0bit lector dintre de l\u2019escola?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Els mateixos alumnes impliquen a les fam\u00edlies, que recorren a l\u2019escola amb inter\u00e8s pel projecte, demanant com poden ajudar a fer cr\u00e9ixer aquest entusiasme des de casa o interessant-se per quins llibres poden oferir els seus fills.<\/p>\n\n\n\n Des de l\u2019escola puntualment demanem la seva participaci\u00f3, obrint les portes de les aules i els diferents espais perqu\u00e8 ofereixin lectures en veu alta o convocant el concurs anual de fotografia liter\u00e0ria. Per\u00f2 no tenen una implicaci\u00f3 quotidiana en aquest sentit, tot i que seria molt interessant que poguessin venir a fer de parelles lectores dels m\u00e9s petits, per exemple.<\/p>\n\n\n\n Penseu continuar amb aquesta iniciativa? Creieu que \u00e9s \u00fatil per lluitar contra la sobreexposici\u00f3 als est\u00edmuls digitals que tenen actualment els nens i joves?<\/strong><\/p>\n\n\n\n De moment el projecte \u00e9s s\u00f2lid i totes hi dediquem temps i il\u00b7lusi\u00f3, aix\u00ed que esperem que tingui una llarga vida! Pensem que \u00e9s indispensable que, en els temps que corren, es treballi per mantenir viva la cultura liter\u00e0ria a les escoles, que es puguin tocar els llibres, passar-ne les p\u00e0gines i fins i tot recon\u00e8ixer l\u2019olor que fan quan els obrim per primer cop. \u00c9s important que els infants s\u00e0piguen que hi ha autors que els escriuen i il\u00b7lustradors que els imaginen i con\u00e8ixer-los i recon\u00e8ixer-los, saber que tenen noms i cognoms i que, ens poden despertar m\u00e9s o menys inter\u00e8s, per\u00f2 han pensat en com fer el llibre que ens arriba a les mans, hi han dedicat temps i coneixement.<\/p>\n\n\n\n I aquesta ens sembla una experi\u00e8ncia totalment anal\u00f2gica i en contraposici\u00f3 a l\u2019aven\u00e7 fren\u00e8tic del m\u00f3n digital. Els lectors experimentats saben que un bon llibre els far\u00e0 gaudir, que llegir els far\u00e0 passar una bona estona i que s\u2019abstrauran per un moment de la seva quotidianitat. I qui no triaria una opci\u00f3 com aquesta? Nosaltres voldr\u00edem que els infants pensin a agafar un llibre quan tinguin una estona i que aquesta idea els resulti atractiva. M\u00e9s llibres, menys pantalles? Ens agrada pensar que, si m\u00e9s no, m\u00e9s temps dedicat a la lectura \u00e9s menys temps d\u2019exposici\u00f3 a est\u00edmuls digitals.<\/p>\n Amb el suport de<\/u><\/p>\n \u00c9s possible llegir no nom\u00e9s perqu\u00e8 toca sin\u00f3 perqu\u00e8 realment en tenim ganes? Alguns projectes que es porten a terme en algunes escoles han demostrat que s\u00ed, com la iniciativa Foment Lector de l’Aula Escola Europea. En parlem amb les dues professores que han impulsat el projecte: Dol\u00e7a Mas, responsable de Curr\u00edculum a Prim\u00e0ria, i<\/p>\n","protected":false},"author":1128,"featured_media":3763,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[294],"tags":[136],"tipo":[220],"coauthors":[363],"class_list":["post-3752","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-entrevista","tag-activitats-educatives","tipo-entrevista"],"yoast_head":"\n\n
![\"\"](\"https:\/\/diarieducacio.cat\/artseducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2026\/11\/Yolanda-3-1024x771.jpg\")
\n
\n![\"\"](\"https:\/\/diarieducacio.cat\/artseducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2026\/09\/llima_Aj_BcnCultura-scaled-e1753427833507-450x97-1-300x65.png\")
<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"