1- Assumir un enc\u00e0rrec pol\u00edtic \u00e9s un servei a la ciutadania: a tota la ciutadania<\/p>\n
2- L\u2019acci\u00f3 pol\u00edtica \u00e9s la cura de la polis. <\/em>Els drets humans haurien de ser un mantra <\/em>constant en tota iniciativa i acci\u00f3 pol\u00edtica<\/p>\n 3- L\u2019Estat de Dret no ho ser\u00e0 mentre no arribi a tothom<\/p>\n 4- Una societat de ple dret tamb\u00e9 ha de ser una societat de plena responsabilitat de totes les persones que la formem<\/p>\n 5- Les actituds, les resist\u00e8ncies, les \u201cveritats absolutes\u201d de cadasc\u00fa tenen conseq\u00fc\u00e8ncies per a la vida dels altres, per tant, per a la pol\u00edtica<\/p>\n 6- Com m\u00e9s abast t\u00e9 l\u2019enc\u00e0rrec pol\u00edtic assumit, m\u00e9s conseq\u00fc\u00e8ncies tenen les decisions o indecisions, per tant, l\u2019inter\u00e8s individual o d\u2019uns pocs, no hauria de condicionar-les.<\/p>\n 7- L\u2019escola pot sembrar la llavor d\u2019una societat solid\u00e0ria amb tothom, enlloc d\u2019una societat efica\u00e7\u00a0 que\u00a0 protegeix l\u2019inter\u00e8s d\u2019uns quants, per\u00f2, per fer-ho, necessita de totes les eines possibles<\/p>\n \u00bfAlgun dia entendran, els nostres pol\u00edtics, que invertir m\u00e9s i millor en cultura i educaci\u00f3 forma part de la seva responsabilitat al servei de la ciutadania? Els equips humans s\u00f3n exactament aix\u00f2: equips humans. I els humans no som peces d\u2019un engranatge mec\u00e0nic.<\/p>\n Fa pocs dies vaig estar en un acte nadalenc d\u2019un laboratori farmac\u00e8utic (segur que aquest marc ens desperta m\u00e9s d\u2019un prejudici). Tots els parlaments dels seus responsables van agrair la dimensi\u00f3 humana dels equips que van treballar per sobre del que els demanava el \u201cseu contracte\u201d i es van ajudar m\u00fatuament, en cada defalliment, en el per\u00edode m\u00e9s complicat de la pand\u00e8mia. Sentien orgull d\u2019ajudar i de contribuir a la cura de les persones. No van deixar de posar de relleu la necessitat de \u201cvenda\u201d dels seus medicaments i components de vacunes, per\u00f2 fent-ho des d\u2019una visi\u00f3 d\u2019equilibri entre les balances de m\u00faltiples plats, entre els que hi ha el dels dret a la salut, el dret a una feina digna i molts dels objectius de desenvolupament sostenible. La coresponsabilitat i el reconeixement a la tasca ben feta de tothom van ser els eixos dels discursos i, alhora, el recordatori i desig de seguir treballant davant dels reptes d\u2019un proper any que es presenta complex i pel qual se seguiran necessitant els uns als altres.<\/p>\n Senyors i senyores pol\u00edtics: necessitem tenir cura dels equips humans responsables de l\u2019educaci\u00f3 dels nostres infants i joves. I tenir-ne cura vol dir dotar-los de tot el necessari per poder fer b\u00e9 la seva feina, acompanyar-los en la seva important tasca i coresponsabilitzar-los, alhora que cal recon\u00e8ixer la seva transcend\u00e8ncia davant de tota la societat.<\/p>\n Per\u00f2 no veiem aquesta voluntat de cura, o no la veiem prou, en els c\u00e0rrecs pol\u00edtics de nivells de responsabilitat i compet\u00e8ncies que els correspondrien.\u00a0Falten decisions i acords de calat estructural, que vetllin per la formaci\u00f3 inicial i continuada de professionals compromesos amb la dimensi\u00f3 \u00e8tica de l\u2019educaci\u00f3.<\/p>\n Cal superar les l\u00f2giques de compet\u00e8ncia<\/em> entre centres i incorporar una l\u00f2gica de cooperaci\u00f3 entre centres, si realment ens interessa l\u2019educaci\u00f3 de tots els infants i joves i no nom\u00e9s la dels nostres<\/em>.<\/p>\n Existeix el neguit i es multipliquen les iniciatives per augmentar la pres\u00e8ncia de les arts en l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria, per\u00f2 sense el marc estructural necessari est\u00e0 clar que no farem prou<\/p><\/blockquote>\n Les escoles han de poder repensar prop\u00f2sit, objectius, organitzaci\u00f3 i cultura dels centres, que contribueixi, sumat a accions que es van desenvolupant amb moltes dificultats (i pels que equips de professionals de la investigaci\u00f3 educativa han treballat de valent), com les oficines de matriculaci\u00f3 per racionalitzar la diversitat entre escoles i instituts, la incorporaci\u00f3, a l\u2019equip educatiu dels centres, de professionals d\u2019\u00e0mbits com l\u2019educaci\u00f3 i integraci\u00f3 social, i d\u2019altres mesures pendents i necess\u00e0ries (si realment volem una educaci\u00f3 que no deixi a ning\u00fa enrere), com la disminuci\u00f3 de r\u00e0tios (que pot aconseguir-se amb m\u00e9s espais o m\u00e9s professionals per aula, amb la conseq\u00fcent necessitat de fer equip), una revisi\u00f3 de com s\u2019estan formant els i les professionals de l\u2019educaci\u00f3, un acompanyament continuat real als equips, m\u00e9s enll\u00e0 de la inspecci\u00f3 educativa actual, la incorporaci\u00f3 de m\u00e9s professionals de diferents perfils de manera estructural i amb la dedicaci\u00f3 necess\u00e0ria (diversificant els perfils professionals, com fa temps que s\u2019ha fet al m\u00f3n de la sanitat amb la composici\u00f3 dels equips cl\u00ednics)\u2026<\/p>\n La manca de pres\u00e8ncia de les arts en l\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria \u00e9s un fet que preocupa, des de fa temps, a molts professionals de l\u2019educaci\u00f3 i la cultura. Tamb\u00e9 preocupa a institucions i c\u00e0rrecs pol\u00edtics i t\u00e8cnics de proximitat, per\u00f2 segueix sense preocupar, pel que sembla, als\u00a0 responsables de la presa de les decisions, que s\u00f3n els que podrien assegurar-ne la seva pres\u00e8ncia i qualitat en qualsevol \u00e0mbit educatiu de manera estructural.<\/p>\n Al llarg del territori, molts centres educatius han impulsat o s\u2019han sumat a participar en projectes art\u00edstics. Diferents agents i institucions han desenvolupat programes art\u00edstics participatius de m\u00fasica i dansa (Cant\u00e0nia, \u00d2pera a Secund\u00e0ria, Dansa Ara, Tot Dansa\u2026). Des dels llenguatge visual-pl\u00e0stic s\u2019han desenvolupat els programes d\u2019Artistes en Resid\u00e8ncia. Des de l\u2019Ateneu de Circ de 9Barris s\u2019ha desenvolupat un projecte educatiu per la transformaci\u00f3 social. L\u2019Ajuntament de Barcelona, dins els Plans de Barris est\u00e0 desenvolupant diferents programes art\u00edstics a prim\u00e0ria, anomenats \u201cCaixa d\u2019Eines\u201d, des del Consorci s\u2019impulsa un nou programa de dinamitzaci\u00f3 musical als instituts\u2026<\/p>\n S\u2019han incorporat serveis i projectes educatius a Museus, Teatres, Auditoris i Sales de Concerts, Orquestres\u2026 Amb un enfoc m\u00e9s divulgatiu, participatiu, educatiu\u2026segons el cas.<\/p>\n Per altra banda, i m\u00e9s enll\u00e0 d\u2019una major pres\u00e8ncia de les disciplines art\u00edstiques en el curriculum obligatori i de m\u00e9s oportunitats de participaci\u00f3 en ofertes art\u00edstiques de diferents agents i institucions culturals, se\u2019ns planteja una altra q\u00fcesti\u00f3:<\/p>\n \u00bfContribuiria a donar sentit a una educaci\u00f3 per la solidaritat elaborar un curr\u00edculum d\u2019educaci\u00f3 obligat\u00f2ria que aprofit\u00e9s al m\u00e0xim les qualitats i caracter\u00edstiques dels llenguatges art\u00edstics (atenci\u00f3, escolta, mirada, comunicaci\u00f3, reflexi\u00f3, pensament cr\u00edtic\u2026), per desplegar projectes educatius des de l\u2019enfocament socioafectiu i la transversalitat?<\/p>\n Aquest segon enfocament \u00e9s l\u2019origen o forma part de diversos programes d\u2019acompanyament a centres educatius. El programa AraArt que est\u00e0 desplegant el Departament d\u2019Educaci\u00f3, la nova l\u00ednia formativa del CESIRE (Centre de recursos pedag\u00f2gics espec\u00edfics de suport a la innovaci\u00f3 i la recerca educativa), a trav\u00e9s del Tetraedre de l\u2019Aprenentatge amb Sentit, l\u2019Espai H\u00edbrid de la Universitat de Lleida, Projectes Esbrina de la Facultat de Belles Arts de la Universitat de Barcelona, Connexions de la Fundaci\u00f3 Carulla, Projectes T\u00e0ndem\u2026, entre altres. Aquesta preocupaci\u00f3 tamb\u00e9 ha generat, darrerament, la formaci\u00f3 d\u2019espais i grups de treball, impulsats per fundacions, institucions o organismes privats i p\u00fablics: l\u2019Alian\u00e7a Educaci\u00f3 360 de la Fundaci\u00f3 Jaume Bofill, amb la publicaci\u00f3 del document \u201cEducar en pr\u00e0ctica art\u00edstica, un dret irrenunciable\u201d<\/a>, la recent publicaci\u00f3 del centre Unesco del Pa\u00eds Basc \u201cArte Educaci\u00f3n y Desarrollo\u201d<\/a>, la iniciativa del CoNCA de gestar un F\u00f2rum sobre Arts i Educaci\u00f3 que tindr\u00e0 lloc els propers mesos\u2026<\/p>\n <\/p>\n Est\u00e0 clar que existeix el neguit i es multipliquen les iniciatives\u2026,\u00a0 per\u00f2, sense el marc estructural necessari, que nom\u00e9s pot establir-se des del comprom\u00eds al m\u00e9s alt nivell de responsabilitat pol\u00edtica, est\u00e0 clar que no en farem prou.<\/p>\n L\u2019\u00e0mbit de la neuroci\u00e8ncia posa de relleu la import\u00e0ncia de l\u2019expressi\u00f3 i interacci\u00f3 a trav\u00e9s de les arts pel desenvolupament del cervell, desenvolupaments culturals comunitaris arreu del m\u00f3n han posat damunt la taula l\u2019evid\u00e8ncia de la millora que aquestes experi\u00e8ncies art\u00edstiques i culturals compartides aporten a la vida de les persones que en forman part. De totes les iniciatives, abans esmentades, se\u2019n dedueix la necessitat d\u2019aterrar la pres\u00e8ncia de les arts en l\u2019educaci\u00f3, que el marc estructural actual no contempla.<\/p>\n El sistema educatiu s\u2019ha anat burocratitzant i encarcarant. La percepci\u00f3 de sobrec\u00e0rrega constant, d\u2019haver d\u2019atendre les urg\u00e8ncies i haver de posposar all\u00f2 que \u00e9s important, la sensaci\u00f3 perp\u00e8tua de falta de temps, s\u00f3n constants que apareixen en boca de molts professionals.<\/p>\n En molts centres hi ha equips que volen repensar qu\u00e8 i com fan les coses i es troben, alhora d\u2019aterrar les seves propostes i projectes, amb enormes dificultats davant de resist\u00e8ncies individuals, col\u00b7lectives, organitzatives i normatives\u2026<\/p>\n Es pret\u00e9n fer sostenibles innovacions que requereixen equips compromesos, amb capacitat de reil\u00b7lusionar-se, que comparteixin el sentit profund del per qu\u00e8 i per a qu\u00e8<\/em> val la pena fer el que fan, per\u00f2 no se\u2019ls dota de les condicions necess\u00e0ries per aconseguir-ho.<\/p>\n Com diu la meva amiga Marta, no es tracta de tenir una planificaci\u00f3 estrat\u00e8gica, sin\u00f3 m\u00e9s aviat de tenir un pla, d\u2019aquells que saps que fallaran i s\u2019hauran de reconduir sovint, adaptant-nos cont\u00ednuament a nous contextos i situacions.<\/p>\n I per dur-lo a terme ens cal imaginaci\u00f3 educativa, que nom\u00e9s pot desenvolupar-se quan ens sentim en un context professional que confia en les nostres capacitats i compet\u00e8ncies, m\u00e9s acompanyant i menys fiscalitzador.<\/p>\n Si partim del fet que, com diu Phillippe Merieu, \u201cl\u2019educaci\u00f3 \u00e9s art perqu\u00e8 gestiona l\u2019imprevist\u201d, tota acci\u00f3 educativa hauria de plantejar-se com una aventura explorat\u00f2ria, de recerca i descobriment.<\/p>\n La creaci\u00f3 art\u00edstica, descoberta en obres de referents de diferents \u00e8poques, inspirada en l\u2019observaci\u00f3 del m\u00f3n, connectada amb la contemporane\u00eftat (no nom\u00e9s temporal, sin\u00f3 tamb\u00e9 social, intel\u00b7lectual, filos\u00f2fica\u2026), \u00e9s un cam\u00ed extraordinari per reexplorar-nos com a professionals alhora que acompanyem amb entusiasme (com deia Raimon Panikkar, \u201cl\u2019Educaci\u00f3 no s\u2019ensenya, s\u2019encomana\u201d) a infants i joves, compartint les nostres mirades amb les seves, ajudant-los a atendre, mirar, escoltar, evocar, recon\u00e8ixer i recon\u00e8ixer-se, memoritzar, relacionar i relacionar-se, imaginar, transformar\u2026<\/p>\n Art i vida van de la m\u00e0 i ens connecten amb el retrobament de la nostra dimensi\u00f3 m\u00e9s humana.<\/p>\n Benvolguts representants pol\u00edtics: necessitem que treballin de valent per aconseguir crear un marc estructural que asseguri el ple desenvolupament de projectes de cultura i educaci\u00f3, dotat dels recursos necessaris, que garanteixi les condicions per poder cr\u00e9ixer com a professionals responsables de la important tasca d\u2019educar des de la igualtat d\u2019oportunitats, als infants i joves del nostre pa\u00eds, per tal de formar persones compromeses i adherides a la just\u00edcia social. Vost\u00e8s facin aquest marc, que \u00e9s la seva responsabilitat, i confi\u00efn que nosaltres assumirem la nostra.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Per\u00f2, perqu\u00e8 aix\u00ed sigui, calen professionals que confi\u00efn en el seu potencial i el dels seus i les seves alumnes, capa\u00e7os de generar experi\u00e8ncies d\u2019aprenentatge, de comunicar-les i de viure i fer viure el comprom\u00eds. Per\u00f2, per fer-ho, necessiten tot el suport i acompanyament que els permetin desenvolupar amb \u00e8xit aquesta important\u00edssima tasca. Incorporar la<\/p>\n","protected":false},"author":580,"featured_media":677,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[130,297],"tags":[],"tipo":[223],"class_list":{"0":"post-676","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-nous-punts-de-vista","8":"category-opinio","9":"tipo-opinio"},"yoast_head":"\nUna pregunta<\/strong><\/h4>\n
Una preocupaci\u00f3 compartida i molta bona voluntat<\/strong><\/h4>\n
![\"\"](\"https:\/\/nostalgic-ishizaka.82-223-1-47.plesk.page\/artseducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/20\/2021\/12\/TMB01-1.jpg\")
On som<\/strong><\/h4>\n
Un pla<\/strong><\/h4>\n
Un prec<\/strong><\/h4>\n