![\"\"](\"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2019\/05\/3.jpg\")
Educar des del conflicte<\/b><\/h3>\n
\u201cAqu\u00ed eduquem des del vincle m\u00e9s proper: estem presents i disponibles quan hi ha angoixa. No \u00e9s f\u00e0cil per aquests nens generar aquesta confian\u00e7a de saber que tot i el cabreig, els insults o, fins i tot les puntades de peu, jo ser\u00e9 aqu\u00ed dem\u00e0. Venen de ser molt rebutjats\u201d, explica la Raquel Celma. Ella \u00e9s la psic\u00f2loga del Centre de Salut Mental I Juvenil (CSMIJ) referent de l’AIS de Mollet. La Raquel \u00e9s l’aportaci\u00f3 que el Departament de Salut ha aportat al model AIS: \u201cSense aquest suport, el model no t\u00e9 sentit. Fins que no van venir aquests professionals, nom\u00e9s naveg\u00e0vem\u201d, explica Montse Tarr\u00e9s, directora de serveis de l\u2019Institut Municipal de serveis a les persones amb Discapacitats.<\/p>\n
Amb la cooperaci\u00f3 d’una psic\u00f2loga i\/o psiquiatra que controli la part sanit\u00e0ria de les dificultats dels nens i nenes, els professionals pedag\u00f2gics del centre es poden aplicar a treballar aquests vincles que deia Celma. \u201cEls empoderem, els mirem als ulls i els diem que estem aqu\u00ed per treballar les seves dificultats amb ells. Tenen una motxilla de rebuig i desconfian\u00e7a molt gran i l’aboquen sobre nosaltres\u201d, explica Den\u00eds L\u00f3pez, educador del grup de secund\u00e0ria. Aix\u00ed, han trobat una manera d’educar que seria impossible en una ordin\u00e0ria, que \u00e9s \u201ctreballar des del conflicte: sorgeix a cada moment per tot el malestar barrejat. Moltes vegades no donem a l’abast d’anticipar el que estan pensant i sentint, aix\u00ed que deixem aflorar el conflicte per a, despr\u00e9s, treballar-lo plegats\u201d.<\/p>\n
Tots els professionals de l’AIS coincideixen en el fet que la confian\u00e7a \u00e9s l’\u00fanica garantia per assolir un bon resultat, ja sigui amb els alumnes, com entre ells mateixos. \u201c\u00c9s fonamental que estiguem units\u201d, asseguren. Per aix\u00f2, una de les bases de l’AIS \u00e9s la rotaci\u00f3 dels i les treballadores amb el CEE Can Vila. \u201cNo tothom est\u00e0 dotat professionalment o an\u00edmica per entendre qu\u00e8 representa una AIS. El trajecte per aqu\u00ed \u00e9s intens i et pot sobrepassar\u201d, diu el director del centre. Per aix\u00f2, la rotaci\u00f3 entre tots dos espais ajuda a donar una v\u00e0lvula de sortida, a m\u00e9s d’obrir una porta per a la compartici\u00f3 de coneixement i experi\u00e8ncies.<\/p>\n
Cercle de confian\u00e7a entre fam\u00edlies, AIS, ordin\u00e0ria i CEE<\/b><\/h3>\n
L’objectiu dels AIS \u00e9s que l’alumne pugui controlar les seves dificultats per poder tornar a l’escola ordin\u00e0ria. \u201cQuan surten d’aqu\u00ed, s\u00f3n els mateixos, tenen el mateix trastorn. No els curem. Per\u00f2 tenen recursos per a autoregular-se en l’entorn\u201d, apunta Vicky S\u00e1nchez. I \u00e9s que, per aquests professionals de l’AIS, el treball no s’ha de fer amb els menuts, sin\u00f3 tamb\u00e9 amb tot el conjunt de la societat. \u201cElls no canviaran, el que ha de canviar \u00e9s la invisibilitzaci\u00f3 d’aquests trastorns\u201d.<\/p>\n
\u00c9s per aix\u00f2 que el treball colze a colze amb fam\u00edlies i escola ordin\u00e0ria \u00e9s tan important. \u201cA les fam\u00edlies els ensenyem que no \u00e9s un problema que han de tractar portes endins, sin\u00f3 que aqu\u00ed hi ha altres fam\u00edlies i professionals que les poden ajudar\u201d, explica el director. Aix\u00ed, el centre proporciona grups de suport col\u00b7lectiu i individual a trav\u00e9s dels quals es poden compartir experi\u00e8ncies i avan\u00e7os en l’educaci\u00f3 dels infants. I aquesta confian\u00e7a, suport i benestar, tamb\u00e9 \u00e9s positiu pels nanos: \u201cVenen de molt de rebuig per\u00f2 si veuen que els adults que tenen al voltant se’ls estimen incondicionalment es comencen a autoregular\u201d, explica en Joan Manuel Verdaguer, mestre de secund\u00e0ria.<\/p>\n
I aquestes actituds tamb\u00e9 \u00e9s imprescindible traslladar-les a l’escola ordin\u00e0ria. \u201cLa sensibilitat que trobem a un AIS o a un CEE \u00e9s diferent. No cal comen\u00e7ar a treballar des de zero i aix\u00f2 es nota en la manera d’entomar els conflictes\u201d, apunta Raquel Celma. Cal fer, doncs, pedagogia amb els i les mestres dels centres ordinaris on els alumnes de l’AIS fan la compartida, perqu\u00e8 \u201csempre hi ha certa por. El moment en qu\u00e8 nosaltres veiem que \u00e9s possible un retorn, mai no \u00e9s el moment per a l’ordin\u00e0ria\u201d, apunta Vicky S\u00e1nchez.<\/p>\n
Poc a poc, asseguren des de l’AIS, la mirada ha anat canviant i, fruit del treball en xarxa entre departaments, institucions i centres, s’ha anat afrontant millor la complexitat. \u201cVeus que ja no t’expliquen nom\u00e9s les coses dolentes que fan\u201d, apunta Verdaguer. I \u00e9s que sempre hi ha por al retorn, \u201csigui m\u00e9s o menys inclusiva l’escola, sempre el que marca la tornada \u00e9s el vincle establert. \u00c9s dif\u00edcil veure’ls m\u00e9s enll\u00e0 del brot o de la enrabiada, per\u00f2 si no ho fas no hi ha confian\u00e7a. I sense confian\u00e7a no hi ha evoluci\u00f3\u201d, afegeix. \u201cNing\u00fa no es compromet a canviar per un entorn que no confia en ell\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Mollet va ser el primer municipi de Catalunya en acollir un AIS, un espai d’escolaritzaci\u00f3 compartida per a nens i nenes amb trastorns com l’autisme. Al contrari dels centres d’educaci\u00f3 especial, l’objectiu de l’AIS \u00e9s la tornada a l’escola ordin\u00e0ria, tot treballant el vincle entre educadors i alumnes <\/p>\n","protected":false},"author":201,"featured_media":1836,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[163,119,139],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-1349","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ajuntaments","8":"category-centres-educatius","9":"category-igualtat"},"yoast_head":"\n