Les propostes que haguem pogut fer aquestes setmanes no compensaran, ni de bon tros, les classes que haurem deixat de realitzar. Intentar mantenir la nostra tasca educativa, amb tot el seu valor, en un entorn no presencial, context de pand\u00e8mia i situaci\u00f3 confinament d\u2019alumnat i professorat hauria estat un plantejament in\u00fatil. L\u2019objectiu, en canvi, ha estat mantenir l\u2019enlla\u00e7 entre alumnat i professorat, entre alumnat i escola, i minimitzar en la mesura del possible els efectes de l\u2019aturada i el confinament en el seu aprenentatge i, sobretot, en el vincle amb les arts.<\/p>\n
Tamb\u00e9 ha estat la nostra bandera fer de les escoles de m\u00fasica i d\u2019arts un espai on tothom pogu\u00e9s trobar una resposta adequada als propis interessos i necessitats, des de la iniciaci\u00f3 fins a l\u2019acc\u00e9s a estudis superiors, des de la professionalitzaci\u00f3 a una pr\u00e0ctica amateur m\u00e9s o menys habitual. Ha estat essencial traslladar aquest principi a la nova realitat, no nom\u00e9s per ser coherents amb cada tipus de programa que l\u2019alumnat fa als nostres centres, sin\u00f3 fins i tot per afegir una nova variable a aquesta diversitat de necessitats: la situaci\u00f3 familiar i les possibilitats a casa.<\/p>\n
Als nostres centres tenim des d\u2019aquelles persones que venen a fer una activitat setmanal de menys d\u2019una hora, fins a aquelles que hi passen tota la tarda cada dia. Hi ha persones que hi venen expressament, per voluntat i inter\u00e8s propis o de la fam\u00edlia. Hi ha, tamb\u00e9, milers d\u2019infants que es troben cada setmana a la seva escola de prim\u00e0ria (o joves, als seus instituts) professorat de les escoles de m\u00fasica i arts desenvolupant programes no menys estables i rellevants. Alguns tenen instruments per practicar a casa; molts altres, no.<\/p>\n
Ha calgut ser coherents i proporcionals amb totes aquestes realitats, ser conscients de la import\u00e0ncia de la nostra tasca des d\u2019un punt de vista educatiu i del desenvolupament i socialitzaci\u00f3 de l\u2019alumnat, per\u00f2 calibrant alhora la import\u00e0ncia relativa que pot tenir ara l\u2019activitat que fan amb nosaltres en la seva situaci\u00f3 particular davant la pand\u00e8mia. Hem de respectar la situaci\u00f3 de l\u2019alumnat, i la decisi\u00f3 pr\u00f2pia sobre els objectius que es marqui pel que fa al seu seguiment de l\u2019activitat aquests dies.<\/p>\n
Hem rebut missatges demanant de seguir tant com fos possible preparant les proves d\u2019acc\u00e9s, o expressant la necessitat de seguir amb contacte amb el seu grup. Per\u00f2 tamb\u00e9 hem trucat aquests dies a alguna fam\u00edlia per parlar de quin instrument podria tocar el xiquet el curs vinent i ens hem trobat expressant el nostre condol.<\/p>\n
Potser \u00e9s que, aquestes setmanes, la import\u00e0ncia del \u201cser-hi\u201d ha pres un altre significat.<\/p>\n
Seguir sent escola<\/strong><\/p>\n Des de la perspectiva d\u2019un centre tan gran com l\u2019Escola Municipal de M\u00fasica \u2013 Centre de les Arts de L\u2019Hospitalet, amb una cinquantena llarga de professors i professores i m\u00e9s de 2.500 alumnes, mantenir la coher\u00e8ncia i cohesi\u00f3 d\u2019una instituci\u00f3 ha estat sempre un repte. L\u2019experi\u00e8ncia d\u2019haver passat d\u2019una descentralitzaci\u00f3 total a comptar amb una seu central (per b\u00e9 que es faci activitat a tots els districtes de la ciutat) ens recorda, de nou, la import\u00e0ncia de trobar-se i de ser-hi.<\/p>\n No ha estat f\u00e0cil mantenir aquesta noci\u00f3 que som una escola i una comunitat educativa i art\u00edstica, mentre cada docent trobava la millor manera, amb unes possibilitats desiguals, de donar resposta a unes necessitats tamb\u00e9 desiguals d\u2019un alumnat amb programes molt diversos. No podem oblidar tampoc que, dins els nostres equips, diverses persones han perdut gent estimada amb una amargor afegida per les circumst\u00e0ncies.<\/p>\n Hem hagut de treure una altra bandera de la manera de fer de les escoles de m\u00fasica d\u2019aquest pa\u00eds: la coordinaci\u00f3 entre professionals amb f\u00f3rmules imaginatives i asim\u00e8triques, i alhora la responsabilitat i l\u2019apoderament de cadasc\u00fa sobre la pr\u00f2pia feina. El respecte i la confian\u00e7a s\u00f3n claus per fer sortir de cadasc\u00fa el millor de si mateix, per\u00f2 no ho s\u00f3n menys la conciliaci\u00f3 amb la resta d\u2019\u00e0mbits de la vida i el reconeixement professional (i laboral) per la feina feta.<\/p>\n No podem deixar de ser-hi<\/strong><\/p>\n Per\u00f2 algun dia aix\u00f2 acabar\u00e0. Es proclama for\u00e7a aquestes setmanes que no podem tornar a la \u201cnormalitat\u201d, que n\u2019haurem de construir una de nova. Potser sona massa a la suada idea que \u201ccrisi \u00e9s oportunitat\u201d i haurem de comen\u00e7ar a assumir que abans, durant i despr\u00e9s d\u2019aquesta pand\u00e8mia els pobres i els rics, els privilegiats i els vulnerables, els inclosos i els exclosos, seguiran sent els mateixos. Si n\u2019hem de construir una de nova, ja ho hav\u00edem de fer abans.<\/p>\n Els espais no escolars (com les activitats de tarda als nostres centres, per\u00f2 tamb\u00e9 les activitats educatives d\u2019estiu) s\u00f3n terreny de desigualtats i les fan augmentar si no s\u2019interv\u00e9 expressament per evitar-ho. Aquest any, a m\u00e9s, el mateix espai escolar est\u00e0 afectat i sabem que fins i tot el grau d\u2019aquesta afectaci\u00f3 \u00e9s reflex de desigualtats (ni totes les fam\u00edlies, ni totes les escoles, han pogut mantenir de la mateixa manera l\u2019enlla\u00e7). La segregaci\u00f3 escolar existeix en confinament i seguir\u00e0 existint fins que es facin les pol\u00edtiques adequades per eliminar-la. Alhora, la ja delicada situaci\u00f3 econ\u00f2mica de moltes fam\u00edlies haur\u00e0 empitjorat encara m\u00e9s; i aix\u00f2 es traduir\u00e0, en molts casos, en menys oportunitats educatives fora de l\u2019escola per als seus infants.<\/p>\n Amb tot aix\u00f2,les oportunitats educatives per al desenvolupament de compet\u00e8ncies art\u00edstiques es seguiran trobant, la majoria de les vegades, fora de les escoles. Les escoles de m\u00fasica i d\u2019arts hauran de seguir construint aquest pont delicat entre les escoles (per arribar a tothom) i l\u2019ampli ventall de propostes educatives (perqu\u00e8 tothom pugui arribar arreu).<\/p>\n Aquesta feina que ja es feia ser\u00e0 m\u00e9s necess\u00e0ria encara. Si alguna cosa estic conven\u00e7ut que es mantindr\u00e0 intacte ser\u00e0 el comprom\u00eds per fer-ho.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Durant anys i dia a dia, hem treballat per bastir una educaci\u00f3 art\u00edstica que estigu\u00e9s sempre orientada a la pr\u00e0ctica i basada en el grup. Quantes vegades no hem glossat les virtuts de l\u2019aqu\u00ed i l\u2019ara, del ser-hi, del fer i de fer-ho en grup! La presencialitat no ens ha estat nom\u00e9s condici\u00f3 sin\u00f3 principal valor educatiu.<\/p>\n","protected":false},"author":246,"featured_media":2047,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[119,256,265,124,144],"tags":[253,217,257],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-2025","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-centres-educatius","8":"category-covid-19","9":"category-educacio-musical-i-artistica","10":"category-escoles-municipals-de-musica","11":"category-opinio","12":"tag-covid-19","13":"tag-educacio-musical-i-artistica","14":"tag-escoles-municipals"},"yoast_head":"\n