Aquesta tipologia d’alumnes, juntament amb el confinament sobtat, ha donat peu a una continu\u00eftat \u00abespecial\u00bb, i \u00e9s que alguns no han pogut continuar amb les classes, a causa de problemes personals, laborals o per la manca d’equips i coneixements de les eines. \u00abLa bretxa digital s’ha fet evident en alguns perfils\u00bb, apunta l’equip docent de l’Escola d’Adults<\/span>\u00a0Municipal El Roure Gros, Caldes de Montbui. L’adaptaci\u00f3 a la nova realitat ha fet que \u00abel comprom\u00eds del professorat hagi anat molt m\u00e9s enll\u00e0 de les seves responsabilitats\u00bb, afegeixen.<\/p>\n S’ha hagut de fer el possible perqu\u00e8 els alumnes dels diferents nivells tinguessin a disposici\u00f3 \u00abmaterial digne\u00bb, assegura, per la seva part, Ant\u00f2nia P\u00e9rez, directora de l’Escola Municipal d’Adults de Castellar del Vall\u00e8s. I \u00e9s que, amb alguns grups, les eines digitals no eren les millors per a donar continu\u00eftat a l’aprenentatge. \u00c9s el cas, per exemple, dels alumnes amb necessitats educatives especials, als quals el centre ha facilitat dossiers espec\u00edfics que l’Ajuntament ha entregat en m\u00e0.<\/p>\n I \u00e9s que no tot l’alumnat t\u00e9 un bon nivell tecnol\u00f2gic, \u00abincl\u00fas els m\u00e9s joves, que usen les eines digitals amb m\u00e9s assidu\u00eftat, no dominen\u00a0la\u00a0vessant\u00a0formativa\u00bb, explica P\u00e9rez, qui apunta que alguns alumnes s’han despenjat del curs per la \u00abdesmotivaci\u00f3 que comporta la situaci\u00f3 de confinament, afegida\u00a0a qu\u00e8\u00a0aquesta\u00a0f\u00f3rmula\u00a0no presencial no va ser la que van triar\u00bb. Perqu\u00e8, si alguna cosa ha deixat clara aquesta situaci\u00f3 de teletreball i\u00a0teleformaci\u00f3, \u00e9s que la tinen\u00e7a de dispositius no \u00e9s suficient: cal saber fer-los servir.<\/p>\n S’ha detectat el cas de persones que \u00abhan desistit per por a usar eines que desconeixen\u00bb, apunta Carmen Mas\u00f3, directora i professora del CFA Sitges. Tota aquesta situaci\u00f3 ha fet que els centres s’hagin plantejat \u00abmolt seriosament els continguts i com els abordarem el proper curs\u00bb, reconeix Marisol Escribano.<\/p>\n I \u00e9s que, en el possible cas d’un rebrot de la pand\u00e8mia i un nou confinament que l’acompanyaria, la bretxa digital \u00e9s quelcom que preocupa als centres. Tenint en compte, tant aquelles persones que no tenen ordinador o tauleta i, per tant, si\u00a0han volgut seguir amb el curs ho han\u00a0hagut de fer amb el m\u00f2bil, com aquelles que no disposen de connexi\u00f3 a Internet.<\/p>\n Per\u00f2 tamb\u00e9 cal destacar les persones m\u00e9s grans o els grups d’alfabetitzaci\u00f3, amb els quals el seguiment s’ha hagut de fer via telef\u00f2nica. Per aquest darrer perfil, que no domina la lectura de la llengua, s’han fet, per exemple, dictats per tel\u00e8fon o b\u00e9, s’ha enviat material de lectura per Sant Jordi, tal com explica Yolanda Corral, directora de l’Escola d’Adults L’Olivera de Sant Quirze del Vall\u00e8s. \u00abMantenir el contacte ha estat primordial, aix\u00ed com fer un acompanyament emocional\u00bb, afegeix.<\/p>\n Davant totes les inc\u00f2gnites del nou curs que, poc a poc, el Departament va fent m\u00e9s clares, els centres continuen tenint dubtes a l’hora de poder complir les mesures de seguretat i higiene. N’hi ha que, com el centre Natura de Pineda de Mar, es plantegen una formaci\u00f3 semipresencial, per poder mantenir les dist\u00e0ncies. \u00abL’alumne haur\u00e0 de ser corresponsable de la seva formaci\u00f3\u00bb, explica Escribano. \u00abVeiem un futur amb una formaci\u00f3 molt flexible i a la carta\u00bb. Altres, per\u00f2, com el centre L’Olivera, de Sant Quirze del Vall\u00e8s, no ho veuen gens clar. \u00abNo contemplem reduir grups, perqu\u00e8 dur a terme presencialitat i virtualitat a l’hora \u00e9s el pitjor dels escenaris\u00bb, apunta Corral.<\/p>\n I \u00e9s que la realitat de cada alumne \u00e9s un m\u00f3n i el que realment preocupa els centres \u00e9s no deixar enrere ning\u00fa. \u00abHem de gestionar molt b\u00e9 la diversitat per a atendre tothom\u00bb, apunta l’equip docent d’El Roure Gros, de Caldes de\u00a0Montbu\u00ed. En aquesta l\u00ednia, Mas\u00f3, de Sitges, tamb\u00e9 aposta per la presencialitat i espera que els primers mesos de curs es puguin cursar a les aules \u00abper a poder\u00a0con\u00e8ixer\u00a0els alumnes i preparar el terreny en cas d’un nou confinament\u00bb.<\/p>\n Tots els centres consultats s\u00f3n conscients de les altes possibilitats d’haver de fer,\u00a0al menys, una part del curs vinent de manera telem\u00e0tica, aix\u00ed com de les conseq\u00fc\u00e8ncies que tindria per a part dels seus alumnes. \u00abEl tipus d’alumne que tenim vol i necessita un vincle amb l’escola, el professorat i els companys\u00bb, apunta\u00a0Yolanda\u00a0Corral, qui afegeix que \u00abhi ha una bona part que si el curs es planteg\u00e9s\u00a0online\u00a0d’entrada, segur que no es matricularia\u00bb.<\/p>\n Perqu\u00e8 el setembre que ve, no ser\u00e0 un setembre qualsevol. Ser\u00e0 una tornada a les aules amb una situaci\u00f3\u00a0traum\u00e0tic\u00a0a les esquenes. \u00abHi haur\u00e0 un proc\u00e9s de dol per totes aquelles persones que hagin perdut la vida, aix\u00ed que cercarem totes les opcions per a qui necessiti parlar i ser escoltar; l’escola \u00e9s un espai d’acollida que focalitza en el creixement de la persona\u00bb, assegura l’Ant\u00f2nia P\u00e9rez.<\/p>\n A m\u00e9s a m\u00e9s, tamb\u00e9 s’ha de tenir en compte la gesti\u00f3 de la por a un contagi a l’aula, que no pot ser evitable al cent per cent, fins que no hi hagi vacuna. Per q\u00fcestions com aquestes, els centres tamb\u00e9 pateixen de cara a la matriculaci\u00f3, ja que \u00abl’educaci\u00f3 de persones adultes, encara que b\u00e0sica i primordial, en la majoria de casos \u00e9s volunt\u00e0ria. No sabem com afectar\u00e0 la por al funcionament del centre\u00bb, reflexiona P\u00e9rez.<\/p>\n I, a tot aix\u00f2, cal afegir el sotrac econ\u00f2mic de la pand\u00e8mia, que far\u00e0 que moltes persones perdin la feina o l’estabilitat econ\u00f2mica. I aquest \u00e9s un escenari que les escoles d’adults coneixen b\u00e9. Ara que les conseq\u00fc\u00e8ncies de la crisi del 2008 comen\u00e7aven a passar, moltes persones veien l’oportunitat i la capacitat econ\u00f2mica de tornar a formar-se, per\u00f2 la crisi que ve far\u00e0 que molts es plantegin retallar el cost que suposa una formaci\u00f3. Tot i que tamb\u00e9 cal destacar que els per\u00edodes de crisi sovint s\u00f3n aprofitats per \u00abadquirir formaci\u00f3 i poder optar a millors llocs de feina\u00bb, assegura Marisol\u00a0Escribano.<\/p>\n El proper ser\u00e0 un curs de reptes per a les escoles d’adults. No nom\u00e9s hauran d’adaptar el format, sin\u00f3 que la gran majoria de centres consultats afirma que hi haur\u00e0 d’haver canvis en l’oferta formativa per a donar resposta a les necessitats relatives a l’\u00fas de les tecnologies. \u00abCal fer formacions amb continguts m\u00e9s espec\u00edfics, flexibilitzar horaris…podem\u00a0ser un referent\u00bb, afirma l’equip docent del centre de Caldes de\u00a0Montbu\u00ed.<\/p>\n Per\u00f2 per a aplicar totes aquestes innovacions, els centres reclamen quelcom que ja fa anys que demanen a les administracions: \u00abque se’ns reconegui com un actor m\u00e9s i es prestigi\u00ef la formaci\u00f3 que es fa des de les escoles d’adults\u00bb, afegeixen des de Caldes de\u00a0Montbu\u00ed. \u00abVella reivindicaci\u00f3…\u00bb, reiteren. I \u00e9s que des dels centres se senten com un actor que no forma part de la comunitat educativa,\u00a0degut a que\u00a0la formaci\u00f3 que ofereixen no \u00e9s obligat\u00f2ria. Per\u00f2\u00a0s\u00ed\u00a0t\u00e9 una voluntat clara d’inclusi\u00f3 social, laboral i emocional que no es pot deixar de banda.<\/p>\n \u00abSeguirem contribuint igual hi hagi\u00a0o no Covid\u00bb, afirma\u00a0Carmen\u00a0Mas\u00f3, ja que \u00abla formaci\u00f3 continuada \u00e9s imprescindible si volem una societat cr\u00edtica, amb acc\u00e9s a millors feines\u00bb, afegeix. Aquesta \u00e9s la tasca que reivindiquen des dels centres de formaci\u00f3 de persones adultes, que es veuen actors importants per a fer front a la crisi i per a disminuir la bretxa digital. Aix\u00f2 s\u00ed, \u00abnecessitem el suport de l’administraci\u00f3 per a aconseguir-ho\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les escoles d’adults enfronten el final de curs amb les conseq\u00fc\u00e8ncies de la bretxa digital ben clares; persones sense dispositius o coneixements per a usar-los, persones grans o que no dominen la llengua han estat molt afectades pel confinament. Els centres se saben importants per a fer front a la crisi que vindr\u00e0, per\u00f2 demanen m\u00e9s suport a les administracions<\/p>\n","protected":false},"author":238,"featured_media":2113,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[119,256,126],"tags":[],"tipo":[],"class_list":["post-2111","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-centres-educatius","category-covid-19","category-escoles-municipals-de-persones-adultes"],"yoast_head":"\n![\"\"](\"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2020\/05\/foto-sant-jordi.jpg\")
No deixar ning\u00fa enrere<\/h3>\n
Prestigi per a les escoles d’adults<\/h3>\n