{"id":2853,"date":"2021-07-02T11:47:47","date_gmt":"2021-07-02T11:47:47","guid":{"rendered":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/?p=2853"},"modified":"2024-08-08T10:52:38","modified_gmt":"2024-08-08T08:52:38","slug":"isabel-celaa-sobre-la-lomloe-el-nou-curriculum-donara-molta-mes-autonomia-als-centres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2021\/07\/02\/isabel-celaa-sobre-la-lomloe-el-nou-curriculum-donara-molta-mes-autonomia-als-centres\/","title":{"rendered":"Isabel Cela\u00e1, sobre la LOMLOE: \u00abEl nou curr\u00edculum donar\u00e0 molta m\u00e9s autonomia als centres\u00bb"},"content":{"rendered":"

Equitat i excel\u00b7l\u00e8ncia. Aquests s\u00f3n els dos pilars en els quals es basa la LOMLOE<\/a>, tal com ha afirmat la Ministra d’Educaci\u00f3, Isabel Cela\u00e1 en un seminari organitzat per la Diputaci\u00f3 de Barcelona sota el t\u00edtol La LOMLOE: una passa endavant per la qualitat, equitat i excel\u00b7l\u00e8ncia de l’educaci\u00f3 al nostre pa\u00eds<\/a>. <\/i>Aquesta llei, que es va publicar al BOE el desembre de 2020, suposa una legislaci\u00f3 \u201cnecess\u00e0ria, perqu\u00e8 venim de lleis que ens mantenien desconnectats dels corrents pedag\u00f2gics moderns\u201d, segons ha afirmat la ministra. Per aix\u00f2, a partir d’ara, es focalitzar\u00e0 en l’aprenentatge per compet\u00e8ncies, de tal manera que \u201ctot l’alumnat sigui capa\u00e7 de trobar all\u00f2 que el motiva. Necessitem el talent de tots per ser una societat<\/strong> competitiva, a l’al\u00e7ada dels temps\u201d, ha afegit.<\/p>\n

Per tal d’assegurar aquesta competitivitat, la ministra ha posat sobre la taula la necessitat de lluitar contra la segregaci\u00f3 i el frac\u00e0s escolar, reptes que ha identificat com els m\u00e9s importants a afrontar. Pel que fa a la segregaci\u00f3 escolar, Cela\u00e1 ha apuntat que \u00e9s important que l’escola p\u00fablica i la concertada \u201cassumeixin per igual la tasca d’educar en equitat. Si ambdues tenen acc\u00e9s al sistema de finan\u00e7ament p\u00fablic, han de compartir obligacions\u201d, ha assegurat. Aquesta \u201ccorresponsabilitat\u201d de tota la xarxa educativa permetr\u00e0, segons la ministra, enfocar els esfor\u00e7os a garantir l’heterogene\u00eftat a les aules i a permetre que \u201ctots els alumnes avancin, independentment de les seves condicions d’origen: tots els nens i nenes tenen dret a una educaci\u00f3 que els doni eines per afrontar una vida que \u00e9s cada vegada m\u00e9s dif\u00edcil\u201d, ha afegit.<\/p>\n

Cela\u00e1: \u00abl’escola p\u00fablica i la concertada han d’assumir la responsabilitat de l’equitat per igual. Si ambdues tenen acc\u00e9s a finan\u00e7ament p\u00fablic, han de compartir obligacions\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

L’altre gran repte que ha posat sobre la taula Cela\u00e1 \u00e9s el frac\u00e0s escolar. Segons les darreres dades de PISA, el percentatge d’alumnes espanyols de 15 anys que ha repetit almenys un curs \u00e9s tres vegades superior al del conjunt de l’OCDE. Aix\u00ed, s’estableix el que la ministra ha anomenat com \u201cun sistema abusiu de la repetici\u00f3\u201d. Aquesta opci\u00f3 s’aplica, segons Cela\u00e1, en exc\u00e9s i sense \u00e8xit. \u201cEls nostres alumnes no s\u00f3n m\u00e9s lents que la resta. Treballen m\u00e9s i tenen molts m\u00e9s deures, per\u00f2 ensopeguen el triple\u201d, ha afirmat, tot contraposant aquesta realitat amb el fet que la meitat d’alumnes espanyols repetidors superen les proves PISA. \u201cFem repetir alumnes que s\u00f3n homologables. La repetici\u00f3 no genera millors resultats, sin\u00f3 que desmotiva i duu a l’abandonament escolar, que \u00e9s el principi d’una vida de precarietat i temporalitat\u201d.<\/p>\n