Un dels principals reptes del sistema educatiu del nostre pa\u00eds \u00e9s combatre l\u2019elevat nivell d\u2019abandonament escolar prematur, que se situa entorn del 17,5%, un dels m\u00e9s elevats a Europa. Evidentment, les causes s\u00f3n multifactorials i van des de l\u2019entorn m\u00e9s proper de l\u2019alumnat fins l\u2019arquitectura del mateix sistema, posant en q\u00fcesti\u00f3 el model al que ens referim quan parlem \u201cd\u2019orientaci\u00f3 educativa\u201d, entre d\u2019altres.<\/p>\n
Per\u00f2 probablement el problema s\u2019inicia amb el significat dels conceptes que utilitzem, que tot sovint limiten o confonen sobre el prop\u00f2sit a qu\u00e8 ens volem referir. En aquest punt fem dues reflexions. En primer lloc, quan parlem d\u2019orientaci\u00f3 educativa a qu\u00e8 ens referim? Nom\u00e9s a la que es fa amb l\u2019alumnat en relaci\u00f3 al seu proc\u00e9s educatiu en el centre escolar? I en segon lloc, quan parlem dels i les professionals d\u2019orientaci\u00f3 en els centres educatius, estem parlant realment d\u2019orientaci\u00f3 o m\u00e9s aviat d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat?<\/p>\n
Davant d\u2019aix\u00f2, ser\u00e0 f\u00e0cil coincidir en el fet que el que anomenem gen\u00e8ricament \u201corientaci\u00f3\u201d, no nom\u00e9s pot ser educativa, si el que volem \u00e9s que sigui un proc\u00e9s efectiu i aporti un acompanyament als i les nostres joves. L\u2019Orientaci\u00f3 (en maj\u00fascules) ha de tenir una mirada \u00e0mplia cap als vessants personal, acad\u00e8mic i laboral.<\/p>\n
En general situem el centre educatiu com a eix central, i sovint \u00fanic, on realitzar els processos d\u2019orientaci\u00f3. I fem a aquests i als seus professionals de diferents \u00e0mbits, responsables de desenvolupar aquestes tasques. Per una banda, els centres reben propostes de fam\u00edlies, entitats locals, ajuntaments, consells comarcals, fundacions i altres organismes. Propostes de qualitat i en general d\u2019efectivitat contrastada. D’altra banda, els centres tenen com a missi\u00f3, el desenvolupament curricular i l\u2019aplicaci\u00f3 de diferents programes, alguns d\u2019espec\u00edfics sobre orientaci\u00f3 i que venen marcats des del mateix Departament d\u2019Educaci\u00f3.<\/p>\n
Tot i aix\u00f2, els centres es troben tot sovint amb un munt de recursos, molt d\u2019ells d\u2019una gran qualitat t\u00e8cnica, un fet que pot\u00a0 generar confusi\u00f3, neguit i un possible ref\u00fas per la manca de temps i recursos per aplicar-los, sobretot perqu\u00e8 es t\u00e9 consci\u00e8ncia de la import\u00e0ncia cabdal de l\u2019orientaci\u00f3.<\/p>\n
Com aconseguir que aquest embut no es col\u00b7lapsi? Com aprofitar tot el coneixement i poder seleccionar els recursos? Algunes reflexions al respecte:<\/p>\n
Amb la millor de les voluntats, moltes administracions municipals tamb\u00e9 s\u2019han involucrat en l\u2019elaboraci\u00f3 i creaci\u00f3 de recursos, materials curriculars i activitats d\u2019aula. Clarament, aquestes actuacions no s\u00f3n compet\u00e8ncies pr\u00f2pies i directes dels ajuntaments o consells comarcals i en el fons el que fan \u00e9s suplir unes mancances de base que haurien d\u2019estar cobertes pel Departament d\u2019Educaci\u00f3 i concretades en el projecte d\u2019orientaci\u00f3 de centre. Aquesta paradoxa tamb\u00e9 es dona en les aportacions que fan altres entitats. Tots aquests esfor\u00e7os, si es coordinen, poden generar un model d\u2019\u00e8xit, per\u00f2 sense planificaci\u00f3 comporta un gran desconcert.<\/p>\n
Amb tot, puc considerar que les administracions locals, aprofitant la seva proximitat i un coneixement exhaustiu de l\u2019entorn, haurien de tenir com a missi\u00f3, la contribuci\u00f3 a una bona orientaci\u00f3 global, facilitar la creaci\u00f3 de lligams entre els diferents estaments que poden actuar en aquest \u00e0mbit, tot creant espais on compartir les necessitats globals de les persones i el territori. En definitiva cal que es treballi fonamentalment en aquells aspectes que els diferencien dels d\u2019altres territoris locals i els facin visibles com a oportunitats per a les persones.<\/p>\n
Alguns aspectes a nivell municipal o comarcal sobre els quals fonamentar les accions en aquest \u00e0mbit serien:<\/p>\n
Un dels principals reptes del sistema educatiu del nostre pa\u00eds \u00e9s combatre l\u2019elevat nivell d\u2019abandonament escolar prematur, que se situa entorn del 17,5%, un dels m\u00e9s elevats a Europa. Evidentment, les causes s\u00f3n multifactorials i van des de l\u2019entorn m\u00e9s proper de l\u2019alumnat fins l\u2019arquitectura del mateix sistema, posant en q\u00fcesti\u00f3 el model al que<\/p>\n","protected":false},"author":265,"featured_media":3025,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[187,213,144],"tags":[155,200],"tipo":[391],"class_list":{"0":"post-3017","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-abandonament-escolar-prematur","8":"category-families","9":"category-opinio","10":"tag-ciutats-que-orienten","11":"tag-orientacio","12":"tipo-opinio"},"yoast_head":"\n