Fins llavors, ning\u00fa havia impartit un curs totalment en l\u00ednia i, per descomptat, ning\u00fa havia estudiat mai de manera en l\u00ednia. Tots, estudiants i professors, van haver de procedir a cegues, sense precedents, ni coneixements previs. Ho van fer seguint un proc\u00e9s de prova i error. Traslladant pr\u00e0ctiques habituals a les aules presencials a un entorn que era diferent i nou per a tothom. Evidentment va haver-hi molts fracassos, per\u00f2 tamb\u00e9 es van fer alguns aprenentatges que encara avui dia segueixen sent v\u00e0lids com que les exposicions llargues no funcionen b\u00e9 en la \u201cvirtualitat\u201d, o que la conversa (element fonamental de l’educaci\u00f3) no sorgeix de manera autom\u00e0tica. El que van experimentar aquells primers professors \u00e9s que els alumnes no hi participaven i es produ\u00efen llargs i inc\u00f2modes silencis virtuals (a alg\u00fa li sona?).<\/p>\n
Aquesta hist\u00f2ria la va explicar b\u00e9 Linda Harasim en un article seminal publicat l’any 2000, en qu\u00e8 l’autora sostenia que s’estava produint un canvi de paradigma en les actituds cap a l’educaci\u00f3 en l\u00ednia amb conseq\u00fc\u00e8ncies profundes. En el pas del segle XX al XXI, deia, \u201cel discurs p\u00fablic comen\u00e7a a recon\u00e8ixer les implicacions d’aquesta transformaci\u00f3 educativa. S\u2019ha produ\u00eft un canvi radical en les actituds, un nivell d\u2019inversi\u00f3 molt destacat i un frenes\u00ed d\u2019expectatives en el canvi de les estrat\u00e8gies institucionals i pedag\u00f2giques.\u201d L’aprenentatge en l\u00ednia, seguia dient Harasim, ja no \u00e9s perif\u00e8ric o complementari, sin\u00f3 que ha esdevingut una part integral de la societat.<\/p>\n
La realitat \u00e9s que 20 anys despr\u00e9s del missatge de Harasim, el tancament sobtat de les escoles (i universitats) de tot el m\u00f3n i la urg\u00e8ncia de traslladar l’ensenyament i l’aprenentatge a un context \u00edntegrament en l\u00ednia ens va recordar molt m\u00e9s al relat dels pioners dels 80 (plens de desconeixements, incerteses i dificultats) que a l’optimisme dels primers 2000. El confinament no ens va trobar en una situaci\u00f3 generalitzada de sufici\u00e8ncia tecnol\u00f2gica en l’\u00e0mbit educatiu, sin\u00f3 m\u00e9s aviat en una dolorosa precarietat en qu\u00e8 docents, estudiants i alumnes van haver de fer un exercici extrem d\u2019adaptabilitat, prova i error.<\/p>\n
El tancament sobtat de les escoles de tot el m\u00f3n i la urg\u00e8ncia de traslladar l’ensenyament a un context en l\u00ednia ens va recordar m\u00e9s al relat dels pioners dels 80 que a l’optimisme dels primers 2000<\/p><\/blockquote>\n
La situaci\u00f3 que hem viscut des de la declaraci\u00f3 de la pand\u00e8mia al mar\u00e7 de 2020 i especialment la que vam viure durant els mesos de confinament al curs 19-20 i el curs 20-21, amb situacions h\u00edbrides de semi presencialitat, ens est\u00e0 mostrant la fragilitat del sistema educatiu (professorat, alumnes, fam\u00edlies, llars, escoles, curr\u00edculums) en termes de digitalitzaci\u00f3, per\u00f2 tamb\u00e9 ha fet visibles m\u00faltiples desafiaments no tecnol\u00f2gics que en les darreres d\u00e8cades no hav\u00edem sabut abordar o simplement hav\u00edem tancat en fals relacionats com els objectius de l’escola, les desigualtats estructurals, els aprenentatges clau, les metodologies o les maneres d’avaluar all\u00f2 que s’ha apr\u00e8s.<\/p>\n
L\u2019experi\u00e8ncia ens ha mostrat els l\u00edmits i les possibilitats de la tecnologia. Hem vist el millor i el pitjor de les TIC i ha servit per tenir una mica m\u00e9s clar all\u00f2 que podem i all\u00f2 que no en podem esperar. Per\u00f2, sobretot, ens ha mostrat la depend\u00e8ncia de les TIC de moltes altres variables educatives i socials, q\u00fcestionant qualsevol pretensi\u00f3 de neutralitat.<\/p>\n
Aquests dos anys han posat sobre la taula una realitat persistent que determina en molts casos els resultats educatius de nens i joves. Ha visibilitzat les m\u00faltiples desigualtats socials, econ\u00f2miques, de capital cultural i tecnol\u00f2giques que travessen i condicionen l’escola. El confinament ens va mostrar amb claredat que les oportunitats d\u2019aprenentatge no s\u00f3n iguals per a tots i que varien en funci\u00f3 del perfil socioecon\u00f2mic de les fam\u00edlies. Ha evidenciat que l’origen social dels estudiants \u00e9s la variable m\u00e9s influent i persistent per explicar els resultats i els itineraris escolars de nens, nenes i joves. El tancament presencial de les escoles va accentuar l’impacte de les condicions de vida sobre l’educaci\u00f3. Durant el confinament, tamb\u00e9 vam ser plenament conscients que a l’escola s’entra amb motxilles carregades, no sempre d’experi\u00e8ncies i objectes positius. Per\u00f2 tamb\u00e9 vam ser testimonis de les dificultats d’escolaritzar les llars i del paper imprescindible que juguen les escoles i els docents lluitant contra la naturalitzaci\u00f3 de les desigualtats i negant-se a acceptar les profecies del frac\u00e0s i les destinacions prefixades.<\/p>\n
El tancament presencial de les escoles va accentuar l’impacte de les condicions de vida sobre l’educaci\u00f3<\/p><\/blockquote>\n
Despr\u00e9s de m\u00e9s de 20 anys parlant d’escola digital, de plataformes d’aprenentatge, d’ensenyament en l\u00ednia, de TIC i de TAC (tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement), d’ordinadors personals i tauletes i de compet\u00e8ncies digitals. De nadius digitals i de resist\u00e8ncies al canvi. Despr\u00e9s de m\u00e9s de 20 anys d’agres pol\u00e8miques sobre si hav\u00edem de prohibir el m\u00f2bil als centres educatius o aprofitar-ne el potencial com a instrument d’ensenyament i aprenentatge. Despr\u00e9s de m\u00e9s de 20 anys d’inversi\u00f3 (o despesa) p\u00fablica i privada en el desenvolupament de plataformes, ecosistemes d’educaci\u00f3 digital, mediateques, bancs de recursos educatius oberts i formaci\u00f3 de professorat, va resultar que quan realment ho necessitem gaireb\u00e9 no estava llest. Comprovem que no ten\u00edem ni les infraestructures, ni els recursos, ni les compet\u00e8ncies, ni la pedagogia. Per no tenir, no ten\u00edem ni equipament per treballar, m\u00e9s enll\u00e0 del que cadasc\u00fa tingu\u00e9s a nivell particular a casa seva. Les respostes van ser molt desiguals. La capacitat dels centres per donar continu\u00eftat a l’escola durant el confinament va ser molt desigual, influ\u00efda per variables que van ser des del perfil social dels estudiants a les compet\u00e8ncies digitals de docents i estudiants.<\/p>\n
Sab\u00edem que hi havia desigualtat en l’acc\u00e9s als recursos digitals, als dispositius, a la connexi\u00f3 a internet, i als usos espec\u00edfics per explotar-los i obtenir-ne el m\u00e0xim profit. Per\u00f2 amb l’arribada de la pand\u00e8mia vam veure que aquesta bretxa era m\u00e9s gran del que supos\u00e0vem i va ser determinant per poder accedir a una feina, la comunicaci\u00f3, l’estudi, la compra de productes de primera necessitat, l’oci o la vida sentimental.<\/p>\n
La pand\u00e8mia de Covid-19 ha fet visible una bretxa digital prim\u00e0ria, la de l’acc\u00e9s als dispositius i la connectivitat, que en el nostre context proper don\u00e0vem gaireb\u00e9 per desapareguda. Hi ha molts m\u00e9s nens i joves dels que pens\u00e0vem que no tenen ni connectivitat, ni equipament. Tamb\u00e9 hem comprovat que no tots els dispositius s\u00f3n igualment v\u00e0lids per aprendre i ensenyar; ni tot pot (si m\u00e9s no de moment) ser ensenyat i apr\u00e8s mitjan\u00e7ant dispositius.<\/p>\n
A m\u00e9s, despr\u00e9s d’aquesta bretxa digital prim\u00e0ria apareix de seguida una bretxa de segon ordre, la que t\u00e9 a veure amb el tipus d’\u00fas que donem a aquestes tecnologies, i que a l’\u00e0mbit educatiu est\u00e0 vinculada a les pr\u00e0ctiques pedag\u00f2giques, les maneres d’ensenyar i la capacitat per estudiar i aprendre amb tecnologies. La realitat que hem vist, excepte excepcions, \u00e9s demolidora. No som ni nadius ni immigrants, ni residents, ni visitants. Les mancances, en termes de compet\u00e8ncies digitals, tant de les escoles com dels docents i estudiants s\u00f3n molt grans.<\/p>\n
La pand\u00e8mia tamb\u00e9 ha posat sobre la taula l’exist\u00e8ncia d’una tercera bretxa, en aquest cas entre l’escola i la societat, i ha evidenciat la import\u00e0ncia de desenvolupar les compet\u00e8ncies digitals de l’escola en tant que organitzaci\u00f3. Les tecnologies de la informaci\u00f3 plantegen reptes importants (ho vam veure b\u00e9 durant el confinament) als centres educatius relacionats amb l’administraci\u00f3, la gesti\u00f3 de les dades o la relaci\u00f3 amb el seu context proper (fam\u00edlies, tutors, institucions del barri).<\/p>\n
\n[ aquest text \u00e9s un fragment de l\u2019article hom\u00f2nim de Carlos Magro que forma part de l\u2019Anuari 2021 de l’Observatori de l\u2019educaci\u00f3 local<\/a>, diponible a la Llibreria de la Diputaci\u00f3 de Barcelona<\/a> ]<\/em><\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Fins llavors, ning\u00fa havia impartit un curs totalment en l\u00ednia i, per descomptat, ning\u00fa havia estudiat mai de manera en l\u00ednia. Tots, estudiants i professors, van haver de procedir a cegues, sense precedents, ni coneixements previs. Ho van fer seguint un proc\u00e9s de prova i error. Traslladant pr\u00e0ctiques habituals a les aules presencials a un<\/p>\n","protected":false},"author":271,"featured_media":3215,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[251,144,267,156],"tags":[253,326],"tipo":[391],"class_list":{"0":"post-3202","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-equitat","8":"category-opinio","9":"category-oportunitats-educatives","10":"category-orientacio","11":"tag-covid-19","12":"tag-educacio-en-linia","13":"tipo-opinio"},"yoast_head":"\n
La digitalitzaci\u00f3 i l'educaci\u00f3 h\u00edbrida davant el repte de la bretxa digital - El blog de l'educaci\u00f3 local<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La digitalitzaci\u00f3 i l'educaci\u00f3 h\u00edbrida davant el repte de la bretxa digital - El blog de l'educaci\u00f3 local\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Fins llavors, ning\u00fa havia impartit un curs totalment en l\u00ednia i, per descomptat, ning\u00fa havia estudiat mai de manera en l\u00ednia. Tots, estudiants i professors, van haver de procedir a cegues, sense precedents, ni coneixements previs. Ho van fer seguint un proc\u00e9s de prova i error. Traslladant pr\u00e0ctiques habituals a les aules presencials a un\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"El blog de l'educaci\u00f3 local\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/diarieducacio\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-04-07T21:28:22+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-08-08T08:52:40+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2022\/04\/GettyImages-1224165141.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2121\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1414\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Carlos Magro\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@DiariEducacio\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@DiariEducacio\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Carlos Magro\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"7 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Carlos Magro\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/1431502bf235bbb4cabf24bb0177611a\"},\"headline\":\"La digitalitzaci\u00f3 i l’educaci\u00f3 h\u00edbrida davant el repte de la bretxa digital\",\"datePublished\":\"2022-04-07T21:28:22+00:00\",\"dateModified\":\"2024-08-08T08:52:40+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/\"},\"wordCount\":1433,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/18\\\/2022\\\/04\\\/GettyImages-1224165141.jpg\",\"keywords\":[\"covid-19\",\"Educaci\u00f3 en l\u00ednia\"],\"articleSection\":[\"Equitat\",\"Opini\u00f3\",\"oportunitats educatives\",\"Orientaci\u00f3\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/\",\"name\":\"La digitalitzaci\u00f3 i l'educaci\u00f3 h\u00edbrida davant el repte de la bretxa digital - El blog de l'educaci\u00f3 local\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/18\\\/2022\\\/04\\\/GettyImages-1224165141.jpg\",\"datePublished\":\"2022-04-07T21:28:22+00:00\",\"dateModified\":\"2024-08-08T08:52:40+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/1431502bf235bbb4cabf24bb0177611a\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/18\\\/2022\\\/04\\\/GettyImages-1224165141.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/18\\\/2022\\\/04\\\/GettyImages-1224165141.jpg\",\"width\":2121,\"height\":1414,\"caption\":\"Getty Images\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/2022\\\/04\\\/07\\\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"La digitalitzaci\u00f3 i l’educaci\u00f3 h\u00edbrida davant el repte de la bretxa digital\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/\",\"name\":\"El blog de l'educaci\u00f3 local\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/1431502bf235bbb4cabf24bb0177611a\",\"name\":\"Carlos Magro\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0be5102e0a2afb062160e0e3a29e7bc2f90a94c9dcfedcd80772e7038fe180bc?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0be5102e0a2afb062160e0e3a29e7bc2f90a94c9dcfedcd80772e7038fe180bc?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/0be5102e0a2afb062160e0e3a29e7bc2f90a94c9dcfedcd80772e7038fe180bc?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Carlos Magro\"},\"description\":\"Consultor en innovaci\u00f3 educativa. President de l\u2019associaci\u00f3 Educaci\u00f3n Abierta.\",\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/educacionabierta.org\"],\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/educaciolocal\\\/author\\\/carlosmagro\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"La digitalitzaci\u00f3 i l'educaci\u00f3 h\u00edbrida davant el repte de la bretxa digital - El blog de l'educaci\u00f3 local","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"La digitalitzaci\u00f3 i l'educaci\u00f3 h\u00edbrida davant el repte de la bretxa digital - El blog de l'educaci\u00f3 local","og_description":"Fins llavors, ning\u00fa havia impartit un curs totalment en l\u00ednia i, per descomptat, ning\u00fa havia estudiat mai de manera en l\u00ednia. Tots, estudiants i professors, van haver de procedir a cegues, sense precedents, ni coneixements previs. Ho van fer seguint un proc\u00e9s de prova i error. Traslladant pr\u00e0ctiques habituals a les aules presencials a un","og_url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/","og_site_name":"El blog de l'educaci\u00f3 local","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/diarieducacio\/","article_published_time":"2022-04-07T21:28:22+00:00","article_modified_time":"2024-08-08T08:52:40+00:00","og_image":[{"width":2121,"height":1414,"url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2022\/04\/GettyImages-1224165141.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Carlos Magro","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@DiariEducacio","twitter_site":"@DiariEducacio","twitter_misc":{"Escrit per":"Carlos Magro","Temps estimat de lectura":"7 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/"},"author":{"name":"Carlos Magro","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/#\/schema\/person\/1431502bf235bbb4cabf24bb0177611a"},"headline":"La digitalitzaci\u00f3 i l’educaci\u00f3 h\u00edbrida davant el repte de la bretxa digital","datePublished":"2022-04-07T21:28:22+00:00","dateModified":"2024-08-08T08:52:40+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/"},"wordCount":1433,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2022\/04\/GettyImages-1224165141.jpg","keywords":["covid-19","Educaci\u00f3 en l\u00ednia"],"articleSection":["Equitat","Opini\u00f3","oportunitats educatives","Orientaci\u00f3"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/","name":"La digitalitzaci\u00f3 i l'educaci\u00f3 h\u00edbrida davant el repte de la bretxa digital - El blog de l'educaci\u00f3 local","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2022\/04\/GettyImages-1224165141.jpg","datePublished":"2022-04-07T21:28:22+00:00","dateModified":"2024-08-08T08:52:40+00:00","author":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/#\/schema\/person\/1431502bf235bbb4cabf24bb0177611a"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/#primaryimage","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2022\/04\/GettyImages-1224165141.jpg","contentUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-content\/uploads\/sites\/18\/2022\/04\/GettyImages-1224165141.jpg","width":2121,"height":1414,"caption":"Getty Images"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/2022\/04\/07\/la-digitalitzacio-i-leducacio-hibrida-davant-el-repte-de-la-bretxa-digital\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"La digitalitzaci\u00f3 i l’educaci\u00f3 h\u00edbrida davant el repte de la bretxa digital"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/#website","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/","name":"El blog de l'educaci\u00f3 local","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/#\/schema\/person\/1431502bf235bbb4cabf24bb0177611a","name":"Carlos Magro","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0be5102e0a2afb062160e0e3a29e7bc2f90a94c9dcfedcd80772e7038fe180bc?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0be5102e0a2afb062160e0e3a29e7bc2f90a94c9dcfedcd80772e7038fe180bc?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/0be5102e0a2afb062160e0e3a29e7bc2f90a94c9dcfedcd80772e7038fe180bc?s=96&d=mm&r=g","caption":"Carlos Magro"},"description":"Consultor en innovaci\u00f3 educativa. President de l\u2019associaci\u00f3 Educaci\u00f3n Abierta.","sameAs":["https:\/\/educacionabierta.org"],"url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/author\/carlosmagro\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3202","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/271"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3202"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3202\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4297,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3202\/revisions\/4297"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3215"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3202"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3202"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3202"},{"taxonomy":"tipo","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-json\/wp\/v2\/tipo?post=3202"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}