Aquesta incid\u00e8ncia de l\u2019entorn residencial \u00e9s potencialment m\u00e9s rellevant entre els residents dels barris m\u00e9s desafavorits de les metr\u00f2polis, ja que en aquests casos pot contribuir a agreujar les situacions de pobresa i a cronificar la desigualtat social. A m\u00e9s, se sap que els efectes de barri no tenen un impacte homogeni al llarg del curs vital de les persones, sin\u00f3 que hi ha etapes de la vida en qu\u00e8 les seves afectacions poden ser m\u00e9s rellevants que en d\u2019altres. En aquest sentit, la poblaci\u00f3 adolescent i jove \u00e9s un dels col\u00b7lectius socials m\u00e9s sensibles a aquest fenomen. El seu grau d\u2019exposici\u00f3 a l\u2019\u00e0rea de resid\u00e8ncia \u00e9s superior que el de la resta de la poblaci\u00f3, trobant-se tamb\u00e9 en un moment vital clau per la definici\u00f3 de la seva transici\u00f3 a l\u2019adultesa. \u00c9s per aix\u00f2 que l\u2019estudi dels efectes de barri sobre les traject\u00f2ries formatives de la poblaci\u00f3 jove ha rebut una atenci\u00f3 especial per part d\u2019aquesta l\u00ednia de recerca.<\/p>\n\n\n\n
A la literatura cient\u00edfica s\u2019identifiquen diversos mecanismes a trav\u00e9s dels quals l\u2019entorn residencial pot condicionar les traject\u00f2ries formatives de la poblaci\u00f3 jove. Hi ha factors de car\u00e0cter institucional<\/em>, com la qualitat del centre educatiu (habitualment localitzat al mateix barri) o la disponibilitat d\u2019altres recursos p\u00fablics en la proximitat, com biblioteques o zones verdes o esportives, per exemple. Evidentment, hi ha factors socials<\/em> que poden influir en els processos de socialitzaci\u00f3 dels individus per pautes de contagi social. Aquests poden estar relacionats, per una banda, amb els adults residents al barri, degut el seu paper com a transmissors de valors, com a referents socials. Per altra banda, la influ\u00e8ncia del grup d\u2019iguals \u00e9s potser la m\u00e9s rellevant respecte a la configuraci\u00f3 d\u2019h\u00e0bits, a l\u2019actitud respecte als estudis i tamb\u00e9 en relaci\u00f3 amb l\u2019adquisici\u00f3 de determinades habilitats fonamentals per desenvolupar l\u2019aprenentatge, com s\u00f3n les habilitats ling\u00fc\u00edstiques, per exemple. Per \u00faltim, tamb\u00e9 es poden esmentar factors ambientals<\/em>, com ara l\u2019exposici\u00f3 peri\u00f2dica a la viol\u00e8ncia o com l\u2019estigmatitzaci\u00f3 social, que poden acabar incidint a nivell emocional, afectant tamb\u00e9 el comportament acad\u00e8mic dels joves.<\/p>\n\n\n\n En termes generals, els resultats de les recerques realitzades a nivell internacional assenyalen que la poblaci\u00f3 jove resident en \u00e0rees desafavorides, independentment de les seves caracter\u00edstiques individuals, presenten m\u00e9s probabilitat d\u2019assolir nivells d\u2019estudis m\u00e9s baixos, d\u2019abandonar prematurament els estudis o d\u2019obtenir pitjors resultats acad\u00e8mics. Aquest patr\u00f3, per\u00f2, apareix amb m\u00e9s claredat al context nord-americ\u00e0, on la realitat de les grans ciutats est\u00e0 m\u00e9s marcada per la desigualtat urbana que a Europa. Al context europeu, en canvi, el fenomen es manifesta amb una intensitat m\u00e9s redu\u00efda i apareixen m\u00e9s matisos. En aquesta l\u00ednia, per exemple, estudis recents realitzats al nord d\u2019Europa assenyalen que els efectes de barri s\u00f3n m\u00e9s intensos entre la poblaci\u00f3 que resideix en barris benestants, afavorint la seva traject\u00f2ria educativa, que no pas perjudicant la dels residents en \u00e0rees desafavorides. Tamb\u00e9 poden haver-hi variacions en funci\u00f3 de les caracter\u00edstiques dels joves (per sexe, per lloc de naixement, etc.), del temps d\u2019exposici\u00f3 o del moment d\u2019exposici\u00f3 (durant l\u2019adolesc\u00e8ncia, en fases primerenques de la inf\u00e0ncia). En definitiva, durant els darrers anys la recerca europea ha passat d\u2019indagar si existeixen efectes de barri en les traject\u00f2ries formatives a identificar a qui afecta m\u00e9s aquest fenomen.<\/p>\n\n\n\n