![\"\"](\"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2017\/10\/ecosistema-educatiu.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
<\/p>\n
L\u2019educaci\u00f3 \u00e9s cada cop m\u00e9s necess\u00e0ria. Aquesta podria ser una de les millors conclusions a extreure dels fets succe\u00efts els darrers dies, que no repetir\u00e9 aqu\u00ed per no cansar ja que tots els coneixem abastament. Tanmateix, seria una conclusi\u00f3 que no serviria per concloure, entenent que concloure vol dir finalitzar, sin\u00f3 que serviria m\u00e9s aviat per obrir el debat. Si l\u2019educaci\u00f3 \u00e9s cada cop m\u00e9s necess\u00e0ria, qu\u00e8 fem tots i cadasc\u00fa per potenciar-la, qu\u00e8 fem per situar-la al centre de les nostres vides i donar-li impuls, com identifiquem el qu\u00e8 necessita per desenvolupar-se…? Les conclusions, quan s\u00f3n bones, ens omplen de preguntes. I aquest \u00e9s sens dubte un dels grans valors del coneixement, sin\u00f3 el m\u00e9s gran, la seva capacitat de nodrir-se d\u2019ell mateix, de reproduir-se de manera infinita, de desdoblar-se en multitud de matisos que naveguen pels diferents contextos on l\u2019educaci\u00f3 i el coneixement miren d\u2019obrir-se cam\u00ed.<\/p>\n
Ja fa molt de temps que els pedagogs saben que sense context l\u2019educaci\u00f3 no t\u00e9 sentit i que el coneixement a\u00efllat tampoc acaba sent gaire \u00fatil. Els moviments de renovaci\u00f3 pedag\u00f2gica hi insisteixen sempre, tamb\u00e9 ho fa Rosa Sensat, l\u2019administraci\u00f3 educativa o les darreres iniciatives d\u2019innovaci\u00f3 educativa com Escolanova21. Tanmateix, quin \u00e9s aquest context de l\u2019Educaci\u00f3? Qu\u00e8 ha de contemplar el coneixement per a poder-se expandir? Com s\u2019interrelacionen l\u2019un amb l\u2019altre i amb l\u2019entorn? Sense pretensi\u00f3 de voler donar resposta a tals preguntes, permeteu-me que, arrel del moment que vivim i ja que escric pel Blog de l\u2019educaci\u00f3 local, extregui algunes reflexions en clau de territori.<\/p>\n
La primera \u00e9s que educar \u00e9s ajudar a comprendre i tot el qu\u00e8 est\u00e0 passant el darrer mes, en la seva rellev\u00e0ncia pol\u00edtica, cont\u00e9 un munt d\u2019elements que requereixen d\u2019una comprensi\u00f3 profunda. Si m\u2019ho miro com antrop\u00f2leg, un dels m\u00f3ns on m\u2019he format, crec que no podem analitzar els fets des d\u2019una sola m\u00e8trica i, en conseq\u00fc\u00e8ncia, entenc que el tractament educatiu dels fets necessita construir-se des d\u2019un relat amb moltes veus, on docents i alumnes elaborin el seu propi significant. El m\u00f3n local cont\u00e9 totes aquestes veus, \u00e9s el nostre entorn i el nostre context.<\/p>\n
La segona, \u00e9s que educar ha de comportar un respecte per les persones, per les opinions i clarament pel foment de la conviv\u00e8ncia. Tots i totes formem part d\u2019una societat coral, que sempre defensem diversa i inclusiva, i en aquests moments el repte de fer-la aix\u00ed, en l\u2019\u00e0mbit de les idees, de la llibertat d\u2019expressi\u00f3 i de la democr\u00e0cia com a principi fonamental del nostre sistema de governan\u00e7a, esdev\u00e9 prioritari i es mostra amb tota la seva complexitat. Per\u00f2 no per aix\u00f2 l\u2019hem de defugir, ben al contrari. La complexitat hauria d\u2019esperonar l\u2019educaci\u00f3, empoderar el di\u00e0leg i enfortir la conviv\u00e8ncia. \u00a0\u00c9s en el m\u00f3n local on es fa m\u00e9s abastable fer-ho real i on la inversi\u00f3 rendeix a m\u00e9s llarg termini.<\/p>\n
La tercera \u00e9s que aquests dies hem parlat molt de les escoles, de com tornaran a la normalitat, de com els docents explicaran als nois i noies el qu\u00e8 ha passat, per\u00f2 no hem d\u2019oblidar que l\u2019educaci\u00f3 va molt m\u00e9s enll\u00e0 de les escoles i que el binomi educaci\u00f3 i context sovint no \u00e9s m\u00e9s que un joc de paraules perqu\u00e8 es tracta dos conceptes directament imbricats, teixits entre ells, com molt b\u00e9 sap la gent que treballa per les comunitats locals.<\/p>\n
En aquest sentit, crec que al segle XXI, aclaparats per la massiva informaci\u00f3 i intoxicaci\u00f3 que ens arriba per les xarxes, no pot haver-hi Educaci\u00f3 sense context \u201clocal\u201d. Penso, tamb\u00e9 que l\u2019intent de precintar les escoles a les que van els nostres fills i filles perqu\u00e8 no s\u2019hi voti serveix com una bona met\u00e0fora d\u2019aquesta idea. S\u00f3n les nostres escoles, les de tots i totes. Escoles que des del m\u00f3n local es volen obertes i que en molts cassos s\u00f3n de titularitat municipal, d\u2019uns ajuntaments que sempre han tingut un comprom\u00eds decidit amb l\u2019Educaci\u00f3.<\/p>\n
El curs ha comen\u00e7at aix\u00ed al m\u00f3n\u00a0 local doncs, amb les dificultats de sempre per\u00f2 amb un context diferent que pot ser una oportunitat per desbrossar idees i anar destil\u00b7lant els sentits i les capacitats de l\u2019ecosistema educatiu local. L\u20191-O ha fet que la realitat entr\u00e9s en tromba a les escoles i amb la realitat ha entrat la comunitat local i les seves capacitats d\u2019oferir oportunitats educatives a totes i cadascuna de les persones m\u00e9s enll\u00e0 de la pr\u00f2pia escola i de l\u2019horari lectiu. Ara cal, com ja passa a molt llocs, que l\u2019escola surti a la comunitat i que entre els dos construeixin ponts d\u2019Educaci\u00f3 a Temps Complet. \u00c9s a dir, que es reconeguin m\u00fatuament les capacitats d\u2019uns i altres i acordin treballar plegats per oferir m\u00e9s i millors oportunitats educatives, especialment a aquells que tenen menys capacitats assolir-les per compte pr\u00f2pia. \u00a0Tamb\u00e9, que reconeguin la import\u00e0ncia d\u2019interrelacionar els aprenentatges formals i no formals en un continu educatiu on hi intervenen mestres i docents, per suposat, per\u00f2 tamb\u00e9 les fam\u00edlies i els caus i grups d\u2019esplai, les associacions esportives, els casals i centres c\u00edvics, les biblioteques, les m\u00faltiples associacions que existeixen a cada territori, el que anomenem la comunitat.<\/p>\n
L\u2019Ecosistema educatiu local parteix del que cadasc\u00fa sap per\u00f2 la seva for\u00e7a per ser efectiu recau sobretot en la seva capacitat de relacionar el que cadasc\u00fa pot aportar al conjunt. El temps educatiu ja no \u00e9s un ni \u00e9s unidireccional. Ben al contrari, al tombant del segle XXI, assistim a l\u2019emerg\u00e8ncia de nous temps i espais educatius, reals o virtuals, de molts agents i de noves institucions educatives. L\u2019educaci\u00f3 \u00e9s oberta, com la xarxa, per\u00f2 mant\u00e9 un ancoratge local fort \u00a0que hem de saber, entre tots i totes, aprofitar i desenvolupar.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L\u20191-O ha fet que la realitat entr\u00e9s en tromba a les escoles i amb la realitat ha entrat la comunitat local i les seves capacitats d\u2019oferir oportunitats educatives a totes i cadascuna de les persones m\u00e9s enll\u00e0 de la pr\u00f2pia escola i de l\u2019horari lectiu.<\/p>\n","protected":false},"author":202,"featured_media":593,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[109],"tags":[110,129,145],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-586","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-analisi","8":"tag-educacio-a-temps-complet","9":"tag-educacio-local","10":"tag-proximitat"},"yoast_head":"\n