![\"\"](\"https:\/\/diarieducacio.cat\/educaciolocal\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2017\/12\/Mar\u00eda-Acaso-1.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
La disrupci\u00f3 docent, que evidencia l\u2019obsolesc\u00e8ncia del paradigma actual en les paraules i el discurs d\u2019Acaso, pren formes lliures i art\u00edstiques. Basant-se en les arts esc\u00e8niques, d\u00f3na molt\u00edssima import\u00e0ncia al cos, al seu moviment i a la seva recuperaci\u00f3 i reivindicaci\u00f3 dins les aules.<\/p>\n
Tu parles d\u2019educaci\u00f3 disruptiva, de canvi del paradigma en la relaci\u00f3 entre professor i alumne. El teu treball s\u2019emmarca en aquesta onada pedag\u00f2gica que busca innovar i renovar l\u2019educaci\u00f3. Tu, en qu\u00e8 et centres?<\/strong><\/p>\n Aqu\u00ed, concretament, vinc a fer una xerrada que es diu De la pedagogia del cervell a la pedagogia del cos.<\/em>\u00a0I \u00e9s que, quan parlo d’educaci\u00f3\u00a0disruptiva\u00a0o de\u00a0revoluci\u00f3 educativa en general, hi ha diferents fronts i un de molt important \u00e9s la recuperaci\u00f3 del cos en educaci\u00f3.<\/p>\n No es pot dir que la pedagogia s’hagi oblidat del cos per\u00f2 s\u00ed que l\u2019ha disciplinat, l\u2019ha obligat a estar assegut vuit hores a l’escola, l\u2019ha castigat d’alguna manera. Crec que per a fer aquest canvi, \u00e9s important recuperar el cos en tota la seva esplendor i no usar-lo per a estar vuit hores assegut en un pupitre, sin\u00f3 per realitzar un altre tipus d’activitats.<\/p>\n El cos est\u00e0 dins d’aquest\u00a0paradigma\u00a0general en el qual estic treballant ara: l’Art\u00a0Thinking<\/em>. La meva vida professional t\u00e9 dues parts diferenciades: la primera es dedica a reclamar un canvi en l’educaci\u00f3 i aqu\u00ed \u00e9s on entra el llibre de rEDUvoluci\u00f3n. <\/em>En l’altra reivindico que aquesta revoluci\u00f3 s\u2019ha de fer a trav\u00e9s de les arts. Des d\u2019aqu\u00ed explico que les arts han d\u2019entrar en escena a l\u2019educaci\u00f3, per\u00f2 no nom\u00e9s per a la pl\u00e0stica o la m\u00fasica, sin\u00f3 que\u00a0han de ser una base per a qualsevol assignatura.<\/p>\n Com s\u2019introdueixen les arts en una educaci\u00f3 que es caracteritza per ser tan r\u00edgida?<\/strong><\/p>\n Primer cal entendre el que les arts aporten i despr\u00e9s hem de veure com podem fer que entrin al m\u00f3n de l\u2019educaci\u00f3. Les arts aporten quatre coses des del meu punt de vista, que s\u00f3n les claus per a realitzar aquest canvi de paradigma.<\/p>\n Primer, aporten pensament divergent; l’escola est\u00e0 estancada en el pensament l\u00f2gic, dos m\u00e9s dos s\u00f3n quatre i ja. Per\u00f2 les arts aporten una visi\u00f3 del coneixement molt m\u00e9s oberta i molt m\u00e9s subjectiva que crec que \u00e9s necess\u00e0ria. Tamb\u00e9 aporten tot el que est\u00e0 relacionat amb el plaer; \u00e9s molt important entendre que les arts parteixen d’un mecanisme molt important que \u00e9s l\u2019experi\u00e8ncia est\u00e8tica, que est\u00e0 vinculada amb l’estranyament, la sorpresa… Tot plegat s\u2019ha perdut en la pedagogia perqu\u00e8 ens ho ha llevat l’entreteniment.<\/p>\n Les arts sempre s’han considerat com a generadores d’un coneixement molt intel\u00b7lectual i aix\u00f2 tamb\u00e9 s’ha de recuperar en educaci\u00f3. Les educadores no es consideren a si mateixes com a intel\u00b7lectuals. Tendim a pensar que el coneixement es genera en un altre lloc, no en la pedagogia. I una\u00a0reivindicaci\u00f3\u00a0molt gran de l\u2019Art\u00a0Thinking<\/em>\u00a0\u00e9s que les educadores es considerin a si mateixes com a generadores de coneixement i els estudiants tamb\u00e9.<\/p>\n I per \u00faltim, considero que tot aix\u00f2 s\u2019ha d\u2019assolir de forma col\u00b7laborativa i per projectes, que \u00e9s com han treballat sempre els artistes, tot i que ens han volgut fer creure que sempre han treballat sols. Per fer aix\u00f2 cal introduir tot plegat a l\u2019escola, fent una formaci\u00f3 del professorat en Art Thinking<\/em>. Seria ideal que aix\u00f2 fos en la formaci\u00f3 inicial, perqu\u00e8 falta molta base en arts esc\u00e8niques aplicades, el cant, la declamaci\u00f3, el cos o el ball aplicats a la doc\u00e8ncia, per\u00f2 com \u00e9s quelcom una mica ut\u00f2pic, desgraciadament, s\u2019ha de fer en la formaci\u00f3 permanent.<\/p>\n \u00c9s a dir, que els professors que estan en actiu han de comen\u00e7ar a entrar en altres disciplines relacionades amb la seva pr\u00f2pia tasca docent. Encara que siguis un professor de qu\u00edmica, pot ser que et sembli molt boig donar una classe de ball, per\u00f2 potser \u00e9s el que has de fer.<\/p>\n Des del punt de vista pedag\u00f2gic aquesta manera d\u2019ensenya tamb\u00e9 millora la comunicaci\u00f3 que s\u2019estableix amb els alumnes i en millora la capacitat d\u2019aprenentatge<\/strong><\/p>\n Totalment; t\u00e9 a veure amb el trencament del format tradicional, que continua essent la classe magistral. Aquesta encara funciona en certes ocasions per\u00f2 hem d\u2019introduir nous formats m\u00e9s performatius en els que hi hagi m\u00e9s cos, m\u00e9s participaci\u00f3 i en els que el temps i l\u2019espai s\u2019organitzin de manera diferent. El professor no sempre ha d\u2019estar sobre els alumnes, a la tarima.<\/p>\n La renovaci\u00f3 dels espais \u00e9s el gran camp de batalla i la manipulaci\u00f3 d\u2019aquests elements crea una experi\u00e8ncia d\u2019aprenentatge completament diferent. El qu\u00e8 \u00e9s molt important, per\u00f2 m\u00e9s important \u00e9s el com: podem transformar les metodologies perqu\u00e8 siguin formats plaents, perqu\u00e8 fomentin pensaments divergents, que apoderin al participant com a generador de coneixement i que es puguin fer en grup.<\/p>\n L\u2019educador de primera inf\u00e0ncia itali\u00e0, Aldo Fortunati, ja parla d\u2019aquest redisseny dels espais amb elements que no determinin d\u2019una manera tan tancada els est\u00edmuls dels alumnes<\/strong><\/p>\n Clar, ens trobem amb dispositius que fan que l\u2019experi\u00e8ncia sigui sempre d\u2019una manera determinada: cal agafar aquests elements i canviar-los per uns altres. Quan jo parlo d\u2019agafar una s\u00edndria i posar-la a l\u2019aula estic canviant el dispositiu. Ja no \u00e9s un llibre o el pupitre, sin\u00f3 un element diferent que, aparentment, no t\u00e9 res a veure amb el m\u00f3n educatiu. I precisament aquesta bogeria canvia totes les normes del joc.<\/p>\n Aix\u00ed, tamb\u00e9 es prepara als alumnes per a una vida que, al contrari que les aules, no est\u00e0 predefinida ni \u00e9s previsible<\/strong><\/p>\n Si volem preparar els alumnes per a la societat, els hem d\u2019acostar als mecanismes de la vida. Aquesta idea d\u2019escola tancada, on tot \u00e9s previsible i on tot el que s\u2019ensenya est\u00e0 mesurat, no funciona perqu\u00e8 la vida no \u00e9s aix\u00ed.<\/p>\n Aix\u00ed, quan parles de recuperar el cos a l\u2019aula, a qu\u00e8 et refereixes?<\/strong><\/p>\n Parlo del moviment; no es pot estar vuit hores assegut en la mateixa posici\u00f3. Parlo del plaer, dels diferents sentits, perqu\u00e8 al final a l\u2019aula nom\u00e9s es treballen la vista i l\u2019o\u00efda i cal passar al tacte, al ritme… La plurisensibilitat. Parlo de com tot plegat es relaciona amb els feminismes; parlo d\u2019alimentaci\u00f3. I al final, del que parlo \u00e9s de pol\u00edtica; un cos \u00e9s un subjecte pol\u00edtic que, depenent de qu\u00e8 menja, de qu\u00e8 fa al seu dia a dia, t\u00e9 una llibertat o una altra, t\u00e9 unes maneres d\u2019actuar o unes altres i al final el missatge \u00e9s que hem de comen\u00e7ar a alliberar-nos d\u2019aquests mecanismes capitalistes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Maria Acaso, una de les representants de la corrent de pensaments cr\u00edtics amb l\u2019actual model educatiu, ens dona en aquesta entrevista una visi\u00f3 revolucion\u00e0ria de la doc\u00e8ncia, en la que es canvia la relaci\u00f3 alumne-professor a trav\u00e9s de models performatius i l\u2019apoderament del cos<\/p>\n","protected":false},"author":201,"featured_media":705,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[104],"tags":[175,176,99],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-700","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-entrevistes","8":"tag-educacio-artistica","9":"tag-escoles-municipals-de-musica-i-arts","10":"tag-innovacio"},"yoast_head":"\n