{"id":77,"date":"2020-04-15T17:22:17","date_gmt":"2020-04-15T15:22:17","guid":{"rendered":"https:\/\/diarieducacio.cat\/espiral\/?p=77"},"modified":"2024-05-13T17:31:18","modified_gmt":"2024-05-13T15:31:18","slug":"i-ara-que","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarieducacio.cat\/espiral\/2020\/04\/15\/i-ara-que\/","title":{"rendered":"I ara qu\u00e8?"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

El que hem de tenir clar \u00e9s que tot ha de girar entorn l\u2019alumne <\/b>i el primer pas que ens cal fer \u00e9s posar-nos-hi en contacte. <\/b>El contacte<\/b>, el saber els uns dels altres, el connectar-nos -de la manera que cada comunitat cregui m\u00e9s adient-. Tots els centres hem de posar els primers esfor\u00e7os en parlar amb les fam\u00edlies i els infants i no perdre el vincle emocional <\/b>amb l\u2019escola.<\/p>\n

Un cop sabem la realitat amb la qual ens trobem cadasc\u00fa, toca reflexionar sobre com volem i podem ajudar els alumnes a seguir actius i motivats per continuar aprenent. <\/span>Qu\u00e8 volem <\/b>realment? Quin \u00e9s l\u2019objectiu que perseguim com a escola aquests dies?\u00a0<\/span><\/p>\n

En funci\u00f3 de la nostra resposta, haurem de planificar unes o altres estrat\u00e8gies. En diversos centres, com \u00e9s el cas de l\u2019<\/span>escola Mari\u00e0 Fortuny<\/span><\/a>,\u00a0 ens ho hem q\u00fcestionat i hem arribat a la conclusi\u00f3 que el que volem \u00e9s <\/span>acompanyar <\/b>els nostres infants a portar el confinament de la millor manera, que se sentin recolzats per l\u2019escola i ajudar-los a regular-se el millor possible. Busquem que els infants i joves, amb la nostra ajuda, siguin capa\u00e7os de gestionar b\u00e9 el temps, es posin objectius personals i puguin fer-ne el seguiment, que desenvolupin habilitats metacognitives, i que avalu\u00efn el seu propi proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, mentre s\u00f3n capa\u00e7os de controlar les seves emocions i motivacions. Aix\u00f2 no \u00e9s gens f\u00e0cil, per\u00f2, si tenim clar que aquest \u00e9s l\u2019objectiu, segur que encaminarem les actuacions en aquesta direcci\u00f3.\u00a0<\/span><\/p>\n

Per a fer aix\u00f2, caldr\u00e0 disposar de diferents canals de comunicaci\u00f3 que permetin arribar al m\u00e0xim d\u2019alumnes possibles; en el cas del meu centre, hi arribem a trav\u00e9s de trucades, correus electr\u00f2nics, aplicaci\u00f3 m\u00f2bil – ebando – i despr\u00e9s de Setmana Santa ho farem a trav\u00e9s del nou Portal EIX, eina inclosa dins del <\/span>Pla d\u2019acci\u00f3 Centres educatius en L\u00ednia<\/span><\/a>. Cada centre ha de buscar els que li siguin m\u00e9s adequats. Les eines que utilitzem no s\u00f3n l\u2019important, el m\u00e9s important \u00e9s que s\u2019ajustin a la realitat de les nostres fam\u00edlies.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9 hem de ser conscients que a alguns alumnes no hi arribarem i sovint aquests s\u00f3n els m\u00e9s vulnerables. Sabem que hi ha alumnes sense dispositius des dels quals treballar a dist\u00e0ncia i d\u2019altres sense xarxa. Si no aconseguim que en tinguin, caldr\u00e0 treballar molt amb ells en la darrera fase, el <\/span>retrobament<\/b>.\u00a0<\/span><\/p>\n

Els centres haurem de preparar molt la tornada a les escoles. No podem, despr\u00e9s de tot el que estan vivint els infants, tornar com si no pass\u00e9s res a fer classe… Ens trobarem amb infants amb viv\u00e8ncies molt complexes, tant pel que fa a l\u2019\u00e0mbit f\u00edsic de conviv\u00e8ncia en espais molt petits, poc adequats o amb mancances b\u00e0siques, com pel que fa a l\u2019\u00e0mbit emocional de tensi\u00f3, angoixa i, fins i tot, amb possibles p\u00e8rdues de familiars o de persones properes. Cal tenir en compte les situacions dels infants i preveure les dels qui no hem pogut contactar per a donar la millor resposta a les seves necessitats, ja que ells s\u00f3n l\u2019important. Segurament utilitzarem molt m\u00e9s els espais exteriors del que ho est\u00e0vem fent ara, segurament centrarem les nostres pr\u00e0ctiques encara m\u00e9s en el tractament de les emocions…\u00a0<\/span><\/p>\n

Aquest dies llegeixo molts docents preocupats per com avaluar el tercer trimestre: controls de temes a dist\u00e0ncia?, q\u00fcestionaris qualificatius despr\u00e9s d\u2019escoltar la classe <\/span>online<\/span><\/i> de la mestra? … Penso que la situaci\u00f3 en la que ara ens trobem ha de servir-nos per a fer un pas m\u00e9s endavant, no per a retrocedir, i tamb\u00e9\u00a0 per no tornar cap a uns aprenentatges esmicolats, memor\u00edstics i repetitius. Crec que un dels exercicis que ens toca fer ara per preparar les tasques que oferirem als nostres alumnes en tornar de vacances \u00e9s preguntar-nos si aquestes tenen en compte <\/span>els 7 principis de l\u2019aprenentatge<\/span><\/a>. Aquests principis, encaminats a orientar els <\/span>entorns d\u2019aprenentatge del s XXI<\/span><\/a>, ens ajudaran a fer-nos les preguntes adequades i reflexionar sobre la tipologia d\u2019aprenentatge que volem desenvolupar: – L\u2019alumnat \u00e9s el centre de l\u2019aprenentatge? Estem fomentant un aprenentatge cooperatiu ben organitzat? Treballem les emocions dels alumnes i des de les emocions? Estem tenint en compte les difer\u00e8ncies individuals? Posem en valor l\u2019esfor\u00e7 de tothom com a clau per a l\u2019aprenentatge? Hem plantejat una avaluaci\u00f3 continuada que afavoreixi l\u2019aprenentatge? Hem propiciat la construcci\u00f3 de connexions horitzontals entre les \u00e0rees de coneixement i mat\u00e8ries amb la comunitat i amb el m\u00f3n en general?-\u00a0<\/span><\/p>\n

Crec que ens ser\u00e0 bo posar l\u2019accent\u00a0 en qu\u00e8 volem avaluar i no en qu\u00e8 volem qualificar. Haurem d\u2019avaluar de manera formativa, i, com b\u00e9 diu la <\/span>Neus Sanmart\u00ed,<\/span><\/a> aix\u00f2<\/span> implica tres coses<\/span><\/a>: <\/span>saber qu\u00e8 fa l\u2019alumne – quins problemes t\u00e9 -, entendre\u2019ls – per qu\u00e8 els t\u00e9, qu\u00e8 falla ens els seus h\u00e0bits, raonaments, habilitats,… – i prendre decisions – qu\u00e8 puc fer per ajudar-lo a millorar? – . <\/span><\/i>\u200b<\/span>La nota no \u00e9s l\u2019important en cap dels casos. No \u00e9s un tema que ens hagi d\u2019angoixar, hi ha d\u2019altres prioritats, sobretot en l\u2019educaci\u00f3 infantil i prim\u00e0ria. La prioritat ser\u00e0 donar als alumnes tasques, reptes, projectes que siguin globals, oberts i atractius per a ells i tamb\u00e9 pautes de <\/span>com organitzar el seu dia a dia i les tasques <\/b>que han de realitzar.\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019escola ha de transmetre <\/span>tranquil\u00b7litat <\/b>i no afegir m\u00e9s angoixa a les llars. En la mesura del que ens sigui possible haurem de contribuir conscientment als prop\u00f2sits que ens hem plantejat. <\/span>Si hi ha alguna tasca que no es pot fer, no ha de passar res.\u00a0<\/span><\/p>\n

Atendre les individualitats de cada infant ser\u00e0 dif\u00edcil, per\u00f2 \u00e9s obligaci\u00f3 dels professionals de l\u2019educaci\u00f3 fer tot el possible.<\/span><\/p>\n

\n

LINKS<\/strong><\/h4>\n