Fer elogi de l’educaci\u00f3 lenta t\u00e9 sentit avui i aqu\u00ed en tant que representa l’elogi d’un model educatiu ent\u00e8s com la pe\u00e7a clau en el proc\u00e9s d’humanitzaci\u00f3 de la societat. El temps no pot colonitzar les nostres vides i les de l’escola, sin\u00f3 que cal retornar-lo als infants i al professorat per tal que pugui \u00e9sser un temps viscut plenament i, per tant, plenament educatiu. M\u00e9s, abans i m\u00e9s r\u00e0pid no s\u00f3n sin\u00f2nims de millor, i educar per la lentitud significa ajustar la velocitat al moment i a la persona.<\/p>\n
1. Decidir<\/em>. En comptes de mirar constantment el rellotge i organitzar el temps, \u00e9s important decidir cap a on volem anar, per qu\u00e8 volem educar, qu\u00e8 pretenem i compartir-ho amb la comunitat d’alumnes amb la qual treballem (o tamb\u00e9 en l’\u00e0mbit familiar).<\/p>\n 2.\u00a0Implicar.<\/em>\u00a0Posar els mitjans per tal que, en un proc\u00e9s democr\u00e0tic, la implicaci\u00f3<\/em>\u00a0del professorat, dels infants i joves i les seves fam\u00edlies, siguin els aspectes clau en la construcci\u00f3 d’un projecte educatiu.<\/p>\n 3. Prioritzar<\/em>. Saber analitzar i distingir quins s\u00f3n els aspectes importants i quins s\u00f3n els urgents. Decantar-se, sempre que es pugui, per treballar els aspectes importants de l’educaci\u00f3. Deixar de banda aquelles parts del curr\u00edculum, de l’organitzaci\u00f3, de la vida de l’aula, i de l’escola que no s\u00f3n ni urgents ni importants. Fer un plantejament semblant en l’\u00e0mbit familiar.<\/p>\n 4.\u00a0Saber perdre el temp<\/em>s amb activitats que no estiguin organitzades ni estructurades o que no siguin previsibles.<\/p>\n 5.\u00a0Donar prou temps<\/em>\u00a0perqu\u00e8 l’alumnat pugui ser creatiu en les activitats que realitza.<\/p>\n 6.\u00a0Cultivar la paci\u00e8ncia i la perseveran\u00e7a<\/em>, com tamb\u00e9 basar-les en la premissa que els infants i els joves trobin sentit a les activitats que fan, que els proposem o que les encarreguem.<\/p>\n 7.\u00a0Saber viure<\/em>, ser positiu. Donar exemple de vida i incorporar el sentit de l’humor a l’educaci\u00f3. Donar exemple de respecte envers la diversitat de ritmes.<\/p>\n 8.\u00a0Gaudir del moment<\/em>, de les activitats desenvolupades i que tenen sentit, i no estar condicionat constantment pel programa que cal acomplir, per les proves que cal efectuar, o pels resultats que cal obtenir. A la fam\u00edlia, no comparar els fills i les filles amb altres infants o joves de la seva edat.<\/p>\n 9.\u00a0<\/i>Simplificar els programes escolars<\/em>. Limitar els objectius que es pretenen assolir en cada curs, a fi de poder aprofundir en cada aprenentatge.<\/p>\n 10.\u00a0<\/i>Basar els canvis<\/em>\u00a0en un coneixement profund de les potencialitats i de les debilitats de tots els sectors de la comunitat educativa, singularment, els infants i joves. Escoltar-los.<\/p>\n Font: <\/strong>Elogi a l’educaci\u00f3 lenta,\u00a0<\/em>Gra\u00f3, 2009. Col\u00b7lecci\u00f3 Micro Macro Refer\u00e8ncies, 9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Representa l’elogi d’un model educatiu ent\u00e8s com la pe\u00e7a clau en el proc\u00e9s d’humanitzaci\u00f3 de la societat. El temps no pot colonitzar les nostres vides i les de l’escola, sin\u00f3 que cal retornar-lo als infants i al professorat<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":247,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[163,164],"tags":[162,165,166,167,168,169],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-1822","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-estrategies-densenyament-aprenentatge","8":"category-estrategies-internes","9":"tag-educacio-lenta","10":"tag-infancia","11":"tag-model-educatiu","12":"tag-proces-dhumanitzacio","13":"tag-societat","14":"tag-temps"},"yoast_head":"\n