{"id":6399,"date":"2024-07-04T07:45:31","date_gmt":"2024-07-04T07:45:31","guid":{"rendered":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/?p=6197"},"modified":"2024-08-16T18:34:29","modified_gmt":"2024-08-16T16:34:29","slug":"dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/","title":{"rendered":"Dylan Wiliam: “Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom”"},"content":{"rendered":"

Per qu\u00e8 l\u2019avaluaci\u00f3 formativa hauria de ser una prioritat en la pr\u00e0ctica di\u00e0ria dels docents?<\/strong><\/span><\/p>\n

L\u2019avaluaci\u00f3 formativa hauria de ser una prioritat per als docents si atenem un principi sobre l\u2019aprenentatge i a un fet inc\u00f2mode.<\/span><\/p>\n

El\u00a0<\/span>principi sobre l\u2019aprenentatge<\/span><\/i>\u00a0procedeix de David Ausubel, un psic\u00f2leg educatiu, qui fa m\u00e9s de cinquanta anys va dir que si hagu\u00e9s de reduir tota la psicologia educativa a un sol principi, seria que el factor m\u00e9s important que influeix en l\u2019aprenentatge \u00e9s el que l\u2019estudiant ja sap. Per a ensenyar efica\u00e7ment, el professor necessita esbrinar el que sap l\u2019estudiant i ensenyar-li en conseq\u00fc\u00e8ncia.<\/span><\/p>\n

Si aquest prop\u00f2sit resulta tan dif\u00edcil, \u00e9s pel fet inc\u00f2mode que esmentava: els nostres estudiants no aprenen el que els ensenyem. Amb aix\u00f2 no vull dir que els estudiants mai aprenguin el que els ensenyem, sin\u00f3 que, en general, \u00e9s dif\u00edcil, i probablement impossible, predir amb certesa qu\u00e8 retenen els estudiants d\u2019all\u00f2 que se\u2019ls ensenya. Els estudiants interpreten el qu\u00e8 diem i fem en termes del que ja saben, per la qual cosa dos estudiants d\u2019una mateixa classe poden, al final de la lli\u00e7\u00f3, haver compr\u00e8s de manera diferent all\u00f2 que se\u2019ls va ensenyar. I tot docent \u00e9s conscient que el sol fet que els estudiants s\u00e0piguen alguna cosa al final de la lli\u00e7\u00f3 no significa que puguin recordar-ho tres setmanes despr\u00e9s. \u00c9s per aix\u00f2 que l\u2019avaluaci\u00f3 \u00e9s el pont entre l\u2019ensenyament i l\u2019aprenentatge. Nom\u00e9s mitjan\u00e7ant l\u2019avaluaci\u00f3 podem descobrir qu\u00e8 van aprendre els nostres estudiants del que els ensenyem.<\/span><\/p>\n

Per qu\u00e8 creu que l\u2019avaluaci\u00f3 formativa no \u00e9s una pr\u00e0ctica comuna en la majoria de les aules?<\/strong><\/span><\/p>\n

Hi ha moltes raons per les quals l\u2019avaluaci\u00f3 formativa no \u00e9s comuna a les aules de tot el m\u00f3n. La primera \u00e9s que en la majoria dels pa\u00efsos hi ha massa qu\u00e8 ensenyar, per la qual cosa els professors senten pressi\u00f3 perqu\u00e8 han d\u2019assegurar cobrir la mat\u00e8ria de tot el curs, amb el resultat que no hi ha temps per a tornar enrere i reensenyar all\u00f2 que els estudiants no van entendre. L\u2019avaluaci\u00f3 formativa no t\u00e9 sentit si no utilitzar\u00e0s la informaci\u00f3 per a millorar la pr\u00e0ctica docent.<\/span><\/p>\n

Tot docent \u00e9s conscient que el sol fet que els estudiants s\u00e0piguen alguna cosa al final de la lli\u00e7\u00f3 no significa que puguin recordar-ho tres setmanes despr\u00e9s<\/span><\/p><\/blockquote>\n

Una altra ra\u00f3 \u00e9s que l\u2019avaluaci\u00f3 formativa requereix alguna cosa m\u00e9s que explicar idees noves\u00a0als docents, tot i que aquestes idees, per descomptat, s\u00f3n importants. L\u2019avaluaci\u00f3 formativa \u00e9s dif\u00edcil perqu\u00e8 tamb\u00e9 implica canviar h\u00e0bits. Un bon exemple \u00e9s la idea del \u00abtemps d\u2019espera\u00bb: l\u2019interval que hi ha entre que un professor acaba de formular una pregunta i dona als estudiants l\u2019oportunitat de respondre abans d\u2019afegir alguna cosa m\u00e9s a la pregunta, proporcionar una pista, passar a un altre estudiant o respondre la pregunta ells mateixos. En moltes aules, el temps promig d\u2019espera \u00e9s d\u2019un segon, aproximadament, per\u00f2 recordar als docents la import\u00e0ncia d\u2019augmentar el temps d\u2019espera t\u00e9 tant impacte com recordar als fumadors els efectes nocius del tabaquisme. Les coses no canvien perqu\u00e8 no es tracta d\u2019un problema de coneixement; \u00e9s un problema de canvi d\u2019h\u00e0bits. Afortunadament, sabem bastant sobre els canvis d\u2019h\u00e0bits, de camps com l\u2019educaci\u00f3 en salut, per\u00f2 no acostumem a emprar aquestes t\u00e8cniques quan es tracta de la formaci\u00f3 dels docents.<\/span><\/p>\n

Existeixen moltes formes d\u2019avaluaci\u00f3 formativa, per\u00f2 algunes s\u00f3n m\u00e9s efectives que unes altres per a potenciar l\u2019aprenentatge dels estudiants. En resum, quines caracter\u00edstiques han de tenir les estrat\u00e8gies d\u2019avaluaci\u00f3 formativa perqu\u00e8 siguin tan beneficioses com sigui possible per a l\u2019aprenentatge dels estudiants?<\/strong><\/span><\/p>\n

En moltes aules, l\u2019avaluaci\u00f3 formativa implica donar als estudiants avaluacions formals cada sis o deu setmanes, el que anomeno \u00abavaluaci\u00f3 formativa de cicle llarg\u00bb, i despr\u00e9s utilitzar les dades d\u2019aquestes avaluacions per a determinar qu\u00e8 s\u2019ha de fer a continuaci\u00f3. Aquesta pr\u00e0ctica pot ser valuosa perqu\u00e8 ajuda a con\u00e8ixer quins estudiants estan progressant i quins no. No obstant aix\u00f2, l\u2019impacte en el rendiment estudiantil \u00e9s redu\u00eft. La informaci\u00f3 de les avaluacions triga un temps en processar-se, per la qual cosa els resultats sovint arriben tard al docent, i no queda clar qu\u00e8 ha de fer amb aquesta informaci\u00f3, especialment si ha de bregar amb un curr\u00edculum sobrecarregat.<\/span><\/p>\n

En altres aules es prioritza l\u2019\u00abavaluaci\u00f3 formativa de cicle mitj\u00e0\u00bb, que implica un cicle m\u00e9s curt, sovint d\u2019una o dues setmanes. Els docents s\u2019asseguren que els estudiants s\u00e0piguen el que necessiten fer per acomplir els objectius, per exemple, orientant-los sobre com poden estructurar el seu treball, o sobre all\u00f2 que el docent cerca mitjan\u00e7ant les anomenades \u00abr\u00fabriques d\u2019avaluaci\u00f3\u00bb. D\u2019aquesta manera, l\u2019avaluaci\u00f3 deixa de ser alguna cosa que s\u2019aplica als estudiants i es converteix en alguna cosa que es fa amb ells.<\/span><\/p>\n

No obstant aix\u00f2, l’impacte m\u00e9s gran en l\u2019aprenentatge t\u00e9 lloc quan els docents utilitzen l\u2019avaluaci\u00f3 formativa en una escala de temps molt m\u00e9s curta, no tant cada sis o deu setmanes, sin\u00f3 m\u00e9s aviat cada sis o deu minuts. Els docents necessiten estar constantment \u00abverificant la comprensi\u00f3\u00bb i buscant la implicaci\u00f3 de tots els estudiants, no nom\u00e9s dels que volen compartir les seves idees.<\/span><\/p>\n

Quins rols han d\u2019assumir els docents i els estudiants, respectivament, en el context de l\u2019avaluaci\u00f3 formativa?<\/strong><\/span><\/p>\n

L\u2019avaluaci\u00f3 formativa es pot definir de moltes maneres, per\u00f2 crec que l\u2019opci\u00f3 m\u00e9s \u00fatil \u00e9s pensar en els rols dels docents, els estudiants i els seus companys a l\u2019hora de (1) establir els objectius d\u2019aprenentatge, (2) determinar on s\u00f3n els estudiants respecte a aquests objectius d\u2019aprenentatge i (3) esbrinar com poden progressar.\u00a0<\/span><\/p>\n

En general, crec que priorit\u00e0riament el docent ha de dedicar temps per determinar el que els estudiants han d\u2019estar aprenent, esbrinar on estan situats els estudiants en el seu aprenentatge i proporcionar retroalimentaci\u00f3 que els ajudi a progressar. El docent pot involucrar els estudiants en aquest proc\u00e9s donant-los \u00abcriteris d\u2019\u00e8xit\u00bb perqu\u00e8 puguin monitorar el seu propi progr\u00e9s. No obstant aix\u00f2, \u00e9s important observar que l\u2019autoavaluaci\u00f3 \u00e9s alhora exigent cognitivament i desafiadora emocionalment, per la qual cosa pot ser \u00fatil promoure l\u2019ajuda m\u00fatua entre companys. Quan demanem als estudiants que avalu\u00efn el treball d\u2019uns altres companys o companyes, han de pensar en la tasca en si i en el que es requereix per a un bon acompliment. Una vegada han fet aquest proc\u00e9s per a avaluar el treball d\u2019altres persones, s\u00f3n m\u00e9s capaces d\u2019aplicar aquestes mateixes idees al seu propi treball. L\u2019avaluaci\u00f3 entre companys pot, per tant, ser un pas cap a l\u2019autoavaluaci\u00f3.<\/span><\/p>\n

El docent t\u00e9 un paper preeminent, en qualitat d\u2019expert, per\u00f2 tamb\u00e9 pot aprofitar la capacitat d\u2019alguns estudiants per a refor\u00e7ar l\u2019aprenentatge dels seus companys<\/span><\/p><\/blockquote>\n

En algunes aules, els docents discuteixen com es fa una bona feina amb els estudiants, la qual cosa a vegades es diu \u00abco-construcci\u00f3\u00bb, i aquesta \u00e9s una estrat\u00e8gia pedag\u00f2gica \u00fatil per a ajudar els estudiants a entendre d\u2019on v\u00e9nen els criteris d\u2019\u00e8xit. No obstant aix\u00f2, \u00e9s important observar que no \u00e9s una negociaci\u00f3. Els estudiants s\u00f3n inexperts i no saben com \u00e9s una bona feina, i el docent, que s\u00ed que \u00e9s expert, t\u00e9 el deure d\u2019assegurar que les guies de puntuaci\u00f3 o r\u00fabriques siguin fidels a les mat\u00e8ries que s\u2019estan estudiant.<\/span><\/p>\n

La gran idea de l\u2019avaluaci\u00f3 formativa, almenys en la manera com jo la concebo, \u00e9s que tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom. El docent t\u00e9 un paper preeminent, en qualitat d\u2019expert, per\u00f2 tamb\u00e9 pot aprofitar la capacitat d\u2019alguns estudiants per a refor\u00e7ar l\u2019aprenentatge dels seus companys.<\/span><\/p>\n

Com influeix l\u2019avaluaci\u00f3 formativa en el desenvolupament de l\u2019autonomia dels estudiants?<\/strong><\/span><\/p>\n

En \u00faltima inst\u00e0ncia, crec que l\u2019objectiu de cada docent \u00e9s ajudar els estudiants a gestionar el seu propi aprenentatge, a convertir en el que els psic\u00f2legs diuen \u00abaprenents autoregulats\u00bb. Per aix\u00f2, sempre he pensat en l\u2019avaluaci\u00f3 formativa com quelcom que involucra el docent, l\u2019estudiant i els seus companys. Aix\u00f2 pot resultar m\u00e9s f\u00e0cil per a aquells que ensenyen a tocar un instrument musical, perqu\u00e8 \u00e9s obvi que la major part del progr\u00e9s amb un instrument musical no prov\u00e9 dels 30 o 60 minuts que el professor passa amb l\u2019alumne cada setmana, sin\u00f3 de la pr\u00e0ctica que es fa a casa. Per a ensenyar m\u00fasica instrumental de manera efica\u00e7, cal preparar els estudiants perqu\u00e8 puguin millorar pel seu compte. No obstant aix\u00f2, els professors de mat\u00e8ries acad\u00e8miques sovint creuen que la part m\u00e9s important del progr\u00e9s en la mat\u00e8ria es produeix quan els estudiants estan amb ells, amb la tasca afegida com un extra opcional, i crec que si definim l\u2019avaluaci\u00f3 formativa per a incloure l\u2019avaluaci\u00f3 del docent, l\u2019avaluaci\u00f3 entre parells i l\u2019autoavaluaci\u00f3, llavors podem maximitzar el poder de l\u2019avaluaci\u00f3 formativa per a millorar l\u2019aprenentatge.<\/span><\/p>\n

Quins s\u00f3n els desafiaments m\u00e9s comuns als quals s\u2019enfronten els docents en implementar l\u2019avaluaci\u00f3 formativa en la seva pr\u00e0ctica di\u00e0ria?<\/strong><\/span><\/p>\n

Temps! No hi ha dubte que usar l\u2019avaluaci\u00f3 formativa alenteix l\u2019ensenyament, perqu\u00e8 el docent descobreix una vegada i una altra que la mat\u00e8ria que pensava que ja s\u2019havia apr\u00e8s en realitat els estudiants no la van entendre b\u00e9. El que aix\u00f2 significa \u00e9s que els docents necessiten preveure i afegir un marge de temps addicional, ja sigui en cada trimestre, en cada tema o fins i tot en cada lli\u00e7\u00f3.<\/span><\/p>\n

Per exemple, en un bloc d\u2019ensenyament de sis setmanes, el docent podria comen\u00e7ar per identificar no m\u00e9s del 80% de la mat\u00e8ria com a essencial, i l\u2019altre 20%, com a desitjable. En les primeres cinc setmanes del bloc, ensenyaria la mat\u00e8ria essencial, i els estudiants farien una prova d\u2019avaluaci\u00f3 al final de la cinquena setmana. Despr\u00e9s, el docent qualificaria l\u2019acompliment dels estudiants en la prova, per\u00f2 tamb\u00e9 observaria com ho ha fet la classe en general. Si la classe ho ha fet b\u00e9, llavors la sisena setmana s\u2019enfoca en el material desitjable, per\u00f2 si ho ha fet malament, llavors la sisena setmana es dedica a abordar les defici\u00e8ncies identificades en la prova sobre la mat\u00e8ria essencial. D\u2019aquesta manera, la mateixa prova funciona sumativament, produint una qualificaci\u00f3 per a cada estudiant, i formativament, indicant al docent si la sisena setmana l\u2019hauria de centrar en l\u2019ampliaci\u00f3 o la revisi\u00f3.<\/span><\/p>\n

Sempre he pensat en l\u2019avaluaci\u00f3 formativa com quelcom que involucra el docent, l\u2019estudiant i els seus companys<\/span><\/p><\/blockquote>\n

Quina \u00e9s la relaci\u00f3 entre l\u2019avaluaci\u00f3 formativa i la instrucci\u00f3 directa?<\/strong><\/span><\/p>\n

Moltes persones se sorprenen en saber que l\u2019avaluaci\u00f3 formativa \u00e9s un component clau de la instrucci\u00f3 directa, tal com la defineix Siegfried Engelmann, perqu\u00e8 a m\u00e9s de lli\u00e7ons acuradament dissenyades, la instrucci\u00f3 directa emfatitza la necessitat de realitzar comprovacions freq\u00fcents de la comprensi\u00f3. Per descomptat, els docents sempre han comprovat la comprensi\u00f3, per\u00f2 sovint es fa d\u2019una manera que no els proporciona molta informaci\u00f3 \u00fatil.\u00a0<\/span><\/p>\n

Per exemple, quan es pregunta a la classe si hi ha alguna pregunta, o quan es pregunta: \u00abHo heu ent\u00e8s?\u00bb, i els estudiants no diuen res, el docent assumeix que tot est\u00e0 b\u00e9. Tot i que el docent obt\u00e9 respostes, sovint provenen nom\u00e9s d\u2019estudiants que aixequen la m\u00e0 per mostrar que estan a punt per respondre. Escoltar sols els estudiants que es mostren segurs i eloq\u00fcents no \u00e9s una bona base per a prendre decisions per a tot el grup, i per aix\u00f2 la instrucci\u00f3 directa emfatitza la import\u00e0ncia d\u2019obtenir informaci\u00f3 dels estudiants que no han aixecat la m\u00e0, i, idealment, obtenir respostes de tots els membres de la classe.<\/span><\/p>\n

Aix\u00f2 es pot fer amb \u00abmini-pissarres\u00bb \u2014acostumo a fer la broma que \u00e9s el desenvolupament m\u00e9s important en tecnologia educativa des de la pissarra\u2014, per\u00f2 tamb\u00e9 es pot fer de manera molt m\u00e9s simple. Per exemple, el docent pot escriure una oraci\u00f3 a la pissarra i preguntar als estudiants si \u00e9s gramaticalment correcta, aleshores cada estudiant respon amb un polze cap amunt o cap avall. Una altra alternativa pot consistir mostrar a la classe una pregunta d\u2019opci\u00f3 m\u00faltiple amb cinc opcions, i cada estudiant respon aixecant un dit per a la resposta\u00a0<\/span>A<\/span><\/i>, dos per a la\u00a0<\/span>B<\/span><\/i>, i aix\u00ed successivament. La idea important aqu\u00ed rau en el fet que la qualitat de les decisions que pren un docent est\u00e0 determinada per la qualitat de l\u2019evid\u00e8ncia que t\u00e9 sobre el que estan pensant els seus alumnes. Si el docent nom\u00e9s escolta a una minoria dels estudiants, llavors \u00e9s impossible prendre decisions que reflecteixin les necessitats d\u2019aprenentatge de tot el grup.<\/span><\/p>\n

Quines reflexions finals pot compartir respecte al futur de l\u2019avaluaci\u00f3 formativa i el seu impacte en l\u2019educaci\u00f3?<\/strong><\/span><\/p>\n

Sovint em pregunten com puc estar segur que l\u2019avaluaci\u00f3 formativa \u00e9s nom\u00e9s una moda passatgera que usarem per un temps i despr\u00e9s l\u2019oblidarem quan passem a una altra cosa.<\/span><\/p>\n

La meva resposta \u00e9s simple. Mentre demanem als docents que reflexionin sobre la relaci\u00f3 entre el que ofereixen en la seva pr\u00e0ctica d\u2019ensenyament i el que els seus estudiants n\u2019obtenen, no hi ha un enfocament m\u00e9s potent per a l\u2019aprenentatge dels docents. Com va dir un professor de ci\u00e8ncies de Londres, \u00abes tracta d\u2019aconseguir que les veus dels estudiants siguin m\u00e9s for<\/span>tes i que l\u2019audici\u00f3 del docent sigui millor\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Per qu\u00e8 l\u2019avaluaci\u00f3 formativa hauria de ser una prioritat en la pr\u00e0ctica di\u00e0ria dels docents? L\u2019avaluaci\u00f3 formativa hauria de ser una prioritat per als docents si atenem un principi sobre l\u2019aprenentatge i a un fet inc\u00f2mode. El\u00a0principi sobre l\u2019aprenentatge\u00a0procedeix de David Ausubel, un psic\u00f2leg educatiu, qui fa m\u00e9s de cinquanta anys va dir que si<\/p>\n","protected":false},"author":1552,"featured_media":6400,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[502,503,504,505,506,507],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-6399","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-general","8":"tag-aprenetatges","9":"tag-avaluacio-formativa","10":"tag-context-formatiu","11":"tag-dylan-wiliam","12":"tag-entrevista","13":"tag-practica-docent"},"yoast_head":"\nDylan Wiliam: "Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom" - L'escola gra\u00f3 a gra\u00f3<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Dylan Wiliam: "Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom" - L'escola gra\u00f3 a gra\u00f3\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Per qu\u00e8 l\u2019avaluaci\u00f3 formativa hauria de ser una prioritat en la pr\u00e0ctica di\u00e0ria dels docents? L\u2019avaluaci\u00f3 formativa hauria de ser una prioritat per als docents si atenem un principi sobre l\u2019aprenentatge i a un fet inc\u00f2mode. El\u00a0principi sobre l\u2019aprenentatge\u00a0procedeix de David Ausubel, un psic\u00f2leg educatiu, qui fa m\u00e9s de cinquanta anys va dir que si\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"L'escola gra\u00f3 a gra\u00f3\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-07-04T07:45:31+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-08-16T16:34:29+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/P157688-e1720082396643.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"215\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"186\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Gemma Grau, H\u00e9ctor Ruiz\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Gemma Grau, H\u00e9ctor Ruiz\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"12 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Gemma Grau, H\u00e9ctor Ruiz\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/971481de589e21a47c6aa1ffc441eeb4\"},\"headline\":\"Dylan Wiliam: “Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom”\",\"datePublished\":\"2024-07-04T07:45:31+00:00\",\"dateModified\":\"2024-08-16T16:34:29+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/\"},\"wordCount\":2380,\"commentCount\":1,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/31\\\/2024\\\/07\\\/P157688-e1720082396643.jpg\",\"keywords\":[\"aprenetatges\",\"avaluaci\u00f3 formativa\",\"context formatiu\",\"Dylan Wiliam\",\"entrevista\",\"pr\u00e0ctica docent\"],\"articleSection\":[\"General\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/\",\"name\":\"Dylan Wiliam: \\\"Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom\\\" - L'escola gra\u00f3 a gra\u00f3\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/31\\\/2024\\\/07\\\/P157688-e1720082396643.jpg\",\"datePublished\":\"2024-07-04T07:45:31+00:00\",\"dateModified\":\"2024-08-16T16:34:29+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/971481de589e21a47c6aa1ffc441eeb4\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/31\\\/2024\\\/07\\\/P157688-e1720082396643.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/31\\\/2024\\\/07\\\/P157688-e1720082396643.jpg\",\"width\":215,\"height\":186,\"caption\":\"Dylan Wiliam | Cedida\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/2024\\\/07\\\/04\\\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Dylan Wiliam: “Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom”\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/\",\"name\":\"L'escola gra\u00f3 a gra\u00f3\",\"description\":\"Un blog de El Diari de l'Educaci\u00f3\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/971481de589e21a47c6aa1ffc441eeb4\",\"name\":\"Gemma Grau, H\u00e9ctor Ruiz\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/b9a6e40a211e703834461b922c841140dee5a8983e07b61f1fec8e7598eec135?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/b9a6e40a211e703834461b922c841140dee5a8983e07b61f1fec8e7598eec135?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/b9a6e40a211e703834461b922c841140dee5a8983e07b61f1fec8e7598eec135?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Gemma Grau, H\u00e9ctor Ruiz\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/grao\\\/author\\\/gemmagrauhectorruiz\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Dylan Wiliam: \"Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom\" - L'escola gra\u00f3 a gra\u00f3","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Dylan Wiliam: \"Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom\" - L'escola gra\u00f3 a gra\u00f3","og_description":"Per qu\u00e8 l\u2019avaluaci\u00f3 formativa hauria de ser una prioritat en la pr\u00e0ctica di\u00e0ria dels docents? L\u2019avaluaci\u00f3 formativa hauria de ser una prioritat per als docents si atenem un principi sobre l\u2019aprenentatge i a un fet inc\u00f2mode. El\u00a0principi sobre l\u2019aprenentatge\u00a0procedeix de David Ausubel, un psic\u00f2leg educatiu, qui fa m\u00e9s de cinquanta anys va dir que si","og_url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/","og_site_name":"L'escola gra\u00f3 a gra\u00f3","article_published_time":"2024-07-04T07:45:31+00:00","article_modified_time":"2024-08-16T16:34:29+00:00","og_image":[{"width":215,"height":186,"url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/P157688-e1720082396643.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Gemma Grau, H\u00e9ctor Ruiz","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Gemma Grau, H\u00e9ctor Ruiz","Temps estimat de lectura":"12 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/"},"author":{"name":"Gemma Grau, H\u00e9ctor Ruiz","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/#\/schema\/person\/971481de589e21a47c6aa1ffc441eeb4"},"headline":"Dylan Wiliam: “Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom”","datePublished":"2024-07-04T07:45:31+00:00","dateModified":"2024-08-16T16:34:29+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/"},"wordCount":2380,"commentCount":1,"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/P157688-e1720082396643.jpg","keywords":["aprenetatges","avaluaci\u00f3 formativa","context formatiu","Dylan Wiliam","entrevista","pr\u00e0ctica docent"],"articleSection":["General"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/","name":"Dylan Wiliam: \"Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom\" - L'escola gra\u00f3 a gra\u00f3","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/P157688-e1720082396643.jpg","datePublished":"2024-07-04T07:45:31+00:00","dateModified":"2024-08-16T16:34:29+00:00","author":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/#\/schema\/person\/971481de589e21a47c6aa1ffc441eeb4"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/#primaryimage","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/P157688-e1720082396643.jpg","contentUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/P157688-e1720082396643.jpg","width":215,"height":186,"caption":"Dylan Wiliam | Cedida"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/2024\/07\/04\/dylan-wiliam-tots-a-laula-son-responsables-de-laprenentatge-de-tothom\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Dylan Wiliam: “Tots a l\u2019aula s\u00f3n responsables de l\u2019aprenentatge de tothom”"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/#website","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/","name":"L'escola gra\u00f3 a gra\u00f3","description":"Un blog de El Diari de l'Educaci\u00f3","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/#\/schema\/person\/971481de589e21a47c6aa1ffc441eeb4","name":"Gemma Grau, H\u00e9ctor Ruiz","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/b9a6e40a211e703834461b922c841140dee5a8983e07b61f1fec8e7598eec135?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/b9a6e40a211e703834461b922c841140dee5a8983e07b61f1fec8e7598eec135?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/b9a6e40a211e703834461b922c841140dee5a8983e07b61f1fec8e7598eec135?s=96&d=mm&r=g","caption":"Gemma Grau, H\u00e9ctor Ruiz"},"url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/author\/gemmagrauhectorruiz\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6399","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1552"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6399"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6399\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6401,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6399\/revisions\/6401"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6400"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6399"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6399"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6399"},{"taxonomy":"tipo","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/grao\/wp-json\/wp\/v2\/tipo?post=6399"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}