{"id":2163,"date":"2024-11-20T04:00:00","date_gmt":"2024-11-20T03:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/?p=2163"},"modified":"2024-11-22T16:31:23","modified_gmt":"2024-11-22T15:31:23","slug":"joves-docents-i-compromeses","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/","title":{"rendered":"Joves, docents i compromeses"},"content":{"rendered":"\n

S\u00f3n joves i s\u00f3n docents, en una \u00e8poca en qu\u00e8 se\u2019ls demana que atenguin no nom\u00e9s els aspectes curriculars, sin\u00f3 tamb\u00e9 la diversitat a l\u2019aula i el benestar emocional. Han de fer front a reptes que s\u00f3n de tota la societat, com per exemple com regular l\u2019\u00fas del m\u00f2bil o com prevenir casos d\u2019assetjament, quan a la carrera no se\u2019ls ha format per aquests desafiaments. Malgrat els entrebancs, comparteixen la il\u00b7lusi\u00f3 d\u2019ensenyar i aprendre, i reclamen un sistema educatiu coherent i responsable.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Parlem amb:<\/p>\n\n\n\n

Berta Molas Suri\u00f1ach<\/strong>, mestra d\u2019educaci\u00f3 infantil, prim\u00e0ria i angl\u00e8s; actualment, educadora a la Llar d\u2019Infants Les Baldufes d\u2019Olot (La Garrotxa).<\/p>\n\n\n\n

Marta Pujad\u00f3 Morat\u00f3<\/strong>, professora de secund\u00e0ria i coordinadora pedag\u00f2gica de l’Institut Vapor del Fil de Barcelona i impulsora de Clam Educatiu.<\/p>\n\n\n\n

Gabino Martinez Mu\u00f1oz<\/strong>, professor d’hist\u00f2ria a secund\u00e0ria a Tarragona; actualment amb una llicencia sindical de CCOO.<\/p>\n\n\n\n

Anna Serna<\/strong>, mestra d’Aula d’Acollida a l\u2019escola cooperativa Piaget de Barcelona.<\/p>\n\n\n\n

Quins creieu que s\u00f3n els canvis m\u00e9s importants en els \u00faltims deu anys en el m\u00f3n de l\u2019educaci\u00f3?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Berta Molas<\/strong>: En el meu cas, no fa ni dos anys que soc mestra, per\u00f2 partim del fet que, durant aquesta d\u00e8cada, el m\u00f3n ha estat en constant canvi, i continua aix\u00ed; per tant, crec que l\u2019educaci\u00f3 s\u2019hi ha d\u2019avenir: es tracta de veure com arriba a l\u2019aula tot el que est\u00e0 passant al m\u00f3n, i com, des de l\u2019educaci\u00f3, acompanyem els infants perqu\u00e8 aprenguin a conviure en la societat que estem construint, la qual cosa porta impl\u00edcit, tamb\u00e9, educar en la incertesa.<\/p>\n\n\n\n

Marta Pujad\u00f3:<\/strong> Ara tenim m\u00e9s diversitat que fa deu anys a les aules; d\u2019origen, de llengua, fins i tot de complexitat, perqu\u00e8 abans del decret d\u2019escola inclusiva (2017) hi havia alguns infants que estaven a escoles d\u2019educaci\u00f3 especial i que ara estan a les escoles i els instituts ordinaris.<\/p>\n\n\n\n

Gabino Mart\u00ednez:<\/strong> En aquest sentit, hem tingut molta esperan\u00e7a i molta perspectiva de canvi amb la inclusiva i el canvi est\u00e0 arribant m\u00e9s lent del que hagu\u00e9ssim volgut. D\u2019altra banda, com a historiador, deu anys \u00e9s un per\u00edode curt.<\/p>\n\n\n\n

Anna Serna<\/strong>: Jo afegiria que ha canviat el rol del docent. En els pocs anys que porto, he vist com hi ha una exig\u00e8ncia molt diferent cap a la figura del mestre o el professor. Estic d\u2019acord que s\u2019ha de traslladar als nostres infants tot el canvi que est\u00e0 venint com a societat, per\u00f2 crec que hi ha una part fosca: se\u2019ns exigeixen moltes coses que a vegades se\u2019ns queden grans, que no estan a les nostres mans com a professionals de la doc\u00e8ncia. Hi ha moltes ajudes i existeixen recursos, per\u00f2…<\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> Encara s\u00f3n pocs aquests recursos. Ara ens trobem que, degut a les situacions amb les quals topem en el dia a dia, el significat de la figura del mestre o la mestra t\u00e9 moltes implicacions, s\u2019ha diversificat: acompanyem infants i fam\u00edlies, guiem, hi som presents, sostenim… I a vegades \u00e9s frustrant no poder arribar a tot.<\/p>\n\n\n\n

M.P<\/strong>. Jo m\u2019ho miro una mica diferent. Penso que el que vol dir fer de mestre, ha canviat, i s\u2019ha ampliat una mica m\u00e9s, com d\u00e8ieu. Ara no volem nom\u00e9s que aprenguin ci\u00e8ncies, mates o llengua, tamb\u00e9 volem que aprenguin a ser ciutadans i que aprenguin a respectar les difer\u00e8ncies. Volem educar des de la perspectiva de g\u00e8nere, tenir cura del benestar i de tots els temes de salut mental… I est\u00e0 b\u00e9 que tot aix\u00f2 entri a l\u2019escola i trobo que s\u00ed \u00e9s responsabilitat de l\u2019educaci\u00f3 tractar tots aquests temes, tot i que estic d\u2019acord que cada vegada se\u2019ns exigeix m\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Marta Pujad\u00f3: “Ara no volem nom\u00e9s que aprenguin ci\u00e8ncies, mates o llengua, tamb\u00e9 volem que aprenguin a ser ciutadans” | Pol Rius<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> Potser no nom\u00e9s hauria d\u2019entrar-hi el docent. Sembla que tot aix\u00f2 estigui a les nostres mans i, malauradament, hi ha moltes coses que se\u2019ns escapen; per exemple, els problemes de l\u2019aula continuen fora i despr\u00e9s et reboten, i a tu, com a docent, et falten recursos.<\/p>\n\n\n\n

B.M<\/strong>. I reconeixement. Almenys en l\u2019etapa 0-3. Ens sentim molt poc reconeguts professionalment, per aix\u00f2 estem fent vagues: per millorar les condicions laborals i aconseguir recursos per garantir una atenci\u00f3 plena per als nostres infants. Quin reconeixement mereix l\u2019educaci\u00f3, la nostra tasca i tot el que fem amb els infants i dins el conjunt de la societat en general? Estem fent una feina que exigeix responsabilitat i comprom\u00eds, tal com coment\u00e0vem, en temes d\u2019educaci\u00f3 en valors, sexo-afectivitat, igualtat de g\u00e8nere, ecologisme…  Ja no \u00e9s nom\u00e9s sumar i escriure, sin\u00f3 conviure amb un mateix, amb els altres i amb el m\u00f3n que ens envolta.<\/p>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> Per no quedar-nos nom\u00e9s amb la perspectiva negativa, crec que s\u00ed hi ha hagut una onada de transformaci\u00f3 pedag\u00f2gica els \u00faltims anys. Jo estic en un centre de nova creaci\u00f3, i no som una excepci\u00f3. Hi ha centres que s\u2019han transformat o que han nascut amb una mirada diferent amb noves l\u00ednies d\u2019educaci\u00f3. Crec que s\u00ed que estem avan\u00e7ant.<\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> S\u00ed, \u00e9s esperan\u00e7ador. L\u2019altre dia escoltava David Altimir, i deia que realment estem avan\u00e7ant, que estem passant de preguntar-nos \u2018qu\u00e8 ensenyem els mestres\u2019 a q\u00fcestionar-nos \u2018com aprenen els infants\u2019. Ho comparteixo i penso que \u00e9s aquest el cam\u00ed a seguir.<\/p>\n\n\n\n

Aix\u00ed els docents s\u2019enfronten a canvis, tant pedag\u00f2gics com d\u2019adquirir nous rols a l\u2019aula, per\u00f2 aquests canvis no venen acompanyats de recursos, especialment per atendre a la diversitat. Com ho viviu?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

A.S.<\/strong> Jo, malament, i tinc menci\u00f3 d\u2019atenci\u00f3 a la diversitat. Em falten mans a l\u2019aula ara mateix. L\u2019aula ordin\u00e0ria no est\u00e0 preparada per assumir totes les diversitats que ara mateix es plantegen en el dia a dia de l\u2019escola. Hi ha una onada de nouvinguts molt forta, tamb\u00e9 hi ha diversitats educatives espec\u00edfiques i no hi ha recursos, s\u00f3n insuficients. No arribes, sents que alguna cosa est\u00e0s fent malament i entenc que aix\u00f2 va lligat amb com ha canviat el rol del docent. Hi ha molts canvis, per\u00f2 sense recursos que l\u2019acompanyin, jo em sento en una frustraci\u00f3 constant de \u2018no s\u00e9 qu\u00e8 fer\u2019.<\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> De voler, per\u00f2 no poder.<\/p>\n\n\n\n

A.S.<\/strong> Tinc una nena que parla urd\u00fa, un nen que parla georgi\u00e0, un que \u00e9s de Sud-\u00e0frica i parla angl\u00e8s… A m\u00e9s, al barri del Carmel el context \u00e9s molt castellanoparlant i, almenys a la meva aula, a l\u2019escola i al barri, a mi els nens no em parlen catal\u00e0. Tamb\u00e9 hi ha una nena amb s\u00edndrome de Down, dos infants amb TEA (trastorn de l\u2019espectre autista) i quatre nens amb problemes conductuals que serien els que requereixen m\u00e9s atenci\u00f3. Has d\u2019estar pendent de 24 infants i t\u2019has d\u2019adaptar constantment.<\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> Parlar de diversitat \u00e9s entendre que cada nen \u00e9s \u00fanic, per\u00f2 focalitzant-me en el 0-3, topem amb una altra realitat: estem parlant que una sola educadora ha d\u2019atendre vuit nadons d\u2019entre quatre mesos i un any, s\u00f3n infants que van guanyant autonomia en el moviment i en el joc, per\u00f2 que depenen de l\u2019adult per cobrir les seves necessitats b\u00e0siques i, evidentment, la teva pres\u00e8ncia ha de ser constant. \u00c9s insostenible.<\/p>\n\n\n\n

A.S.<\/strong> Per fer just\u00edcia, s\u00ed tinc el suport de l\u2019aula d\u2019acollida, que s\u2019encarreguen d\u2019aquests nens unes hores. Tamb\u00e9 hi ha una vetlladora, per\u00f2 es reparteix unes tres hores per a tota l\u2019escola. Aqu\u00ed \u00e9s evident que falten recursos.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> Jo, per exemple, que m\u2019he cregut, i encara em crec, aquest canvi de mirada, \u00e9s impossible dur-la a terme quan et trobes aquestes r\u00e0tios i que falten recursos. En el cas de la p\u00fablica, les vetlladores les tenim externalitzades, que els hi han tret les hores o que les fan voltar d\u2019un centre a un altre, quan haur\u00edem de tenir persones que realment treballessin per la inclusi\u00f3 i la diversitat. A mi em fa la sensaci\u00f3, jo que vaig entrar a treballar just l\u2019any que es va aprovar la inclusiva i que hagu\u00e9s signat el decret de dalt a baix, que sis anys despr\u00e9s jo no he vist que a les escoles hi hagi m\u00e9s persones dedicades a l\u2019orientaci\u00f3 i a la diversitat, sin\u00f3 que si alguna cosa es desenvolupa del decret \u00e9s per la bona voluntat que estem posant, perqu\u00e8 estem posant m\u00e9s temps fora del nostre horari. Al final, no podem viure nom\u00e9s d\u2019il\u00b7lusi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> El decret va ser un bon pas, per\u00f2 a la pr\u00e0ctica no s\u2019est\u00e0 desplegant com caldria.<\/p>\n\n\n\n

Aquesta \u00e9s una de les grans reivindicacions.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

B.M. <\/strong>S\u00ed, les institucions s\u2019omplen la boca i despr\u00e9s es queden a mig cam\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> I la diversitat \u00e9s molt desigual. Tenim centres on hi ha molta diversitat i d\u2019altres on no existeix, que tamb\u00e9 hi ha centres gueto totalment segregats on no hi ha diversitat perqu\u00e8 tothom t\u00e9 la mateixa realitat socioecon\u00f2mica.<\/p>\n\n\n\n

Hi ha un debat molt actual, el de la tecnologia; en concret, el de m\u00f2bil s\u00ed o m\u00f2bil no a l\u2019aula. En un m\u00f3n ideal, nom\u00e9s s\u2019hauria de fer servir quan ho permeti el docent per a continguts educatius, per\u00f2, quina \u00e9s la realitat dels centres que coneixeu?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> Aquest \u00e9s un problema social, no nom\u00e9s de l\u2019escola. Tots estem enganxats al m\u00f2bil, els adults tamb\u00e9, i els adolescents aprenen el que veuen al seu entorn. Limitar aquest problema social a dir \u2018aix\u00f2 ho ha de solucionar l\u2019escola\u2019, crec que \u00e9s injust. A mi m\u2019agradaria que a l\u2019escola es pogu\u00e9s fer \u00fas del m\u00f2bil i fer un \u00fas educatiu perqu\u00e8 els nois i noies n\u2019aprenguin, per\u00f2 la realitat \u00e9s que tenim tants fronts oberts i amb la sensaci\u00f3 que hem d\u2019apagar tants focs en el dia a dia i que no arribem a fer tot el que voldr\u00edem, que molts instituts optem per prohibir el m\u00f2bil, excepte en activitats puntuals que s\u00ed que el fem servir. Avui, per exemple, hem gravat un podcast<\/em> per a un projecte i els alumnes han fet servir el m\u00f2bil per a aquesta activitat concreta, per\u00f2 per norma general nosaltres no l\u2019utilitzem, perqu\u00e8 en veien incapa\u00e7os de gestionar-ho i de gestionar-ho b\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> Coincideixo plenament. A priori, penso que prohibir no \u00e9s la soluci\u00f3, per\u00f2 quan he estat en centres amb m\u00f2bil o sense m\u00f2bil, he vist que les din\u00e0miques s\u00f3n molt diferents i, al final, \u00e9s m\u00e9s f\u00e0cil que el m\u00f2bil estigui nom\u00e9s per a usos controlats que no pas tota l\u2019estona. Jo aqu\u00ed veig dues coses, d\u2019una banda, el pla educatiu, \u00e9s a dir, el m\u00f2bil com a eina i com utilitzem aquesta eina dins de l\u2019escola, i un altre tema \u00e9s que tenim alumnes amb 12 anys que tenen un m\u00f2bil personal i problemes que sorgeixen fora de l\u2019escola i que arriben dins l\u2019aula. Hi ha perfils falsos, casos d\u2019assetjament a trav\u00e9s de les xarxes, i abordar aix\u00f2 des de l\u2019escola \u00e9s molt dif\u00edcil o, en tot cas, nom\u00e9s des de l\u2019escola \u00e9s totalment impossible. No se\u2019ns pot posar a nosaltres la responsabilitat. Tamb\u00e9 \u00e9s cert que en les reunions de profes el m\u00f2bil est\u00e0 damunt la taula i l\u2019anem consultant. Diem que els alumnes estan enganxats, per\u00f2, i nosaltres? Tamb\u00e9. Trobo que \u00e9s complicat abordar aquest tema.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Anna Serna: “L’aula ordin\u00e0ria no est\u00e0 preparada per assumir totes les diversitats” | Pol Rius<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> Traslladant aix\u00f2 als m\u00e9s petits, em remeto a un article recent que feia \u00fas del concepte \u2018xumet digital\u2019 per evidenciar que el m\u00f2bil es dona als m\u00e9s petits per menjar, per dormir, i els desconnecta de la vida. Aquest estudi, realitzat per l\u2019Associaci\u00f3 Catalana de Llars d\u2019Infants, conclou que el fet que els infants tinguin aquest tipus de contacte amb pantalles des de tan petits, provoca retard en el llenguatge, a\u00efllament social i un munt de conseq\u00fc\u00e8ncies. Arran d\u2019aix\u00f2, vaig escoltar una mestra de Lloret de Mar que q\u00fcestionava quin \u00fas fem els adults del m\u00f2bil dins l\u2019escola. \u00c9s a dir, per exemple, com ens comuniquem amb les fam\u00edlies? Ho fem cada vegada m\u00e9s a trav\u00e9s del m\u00f2bil i ens estem allunyant del tu-a-tu. Tot aix\u00f2 ens ha de fer reflexionar: hem de fugir d\u2019aquest ab\u00fas digital per tal que els infants no associ\u00efn el m\u00f2bil i les pantalles amb la quotidianitat. Com a opini\u00f3, en el 0-3, que \u00e9s on estic jo, no hi ha d\u2019haver pantalles.<\/p>\n\n\n\n

A.S.<\/strong> Com a an\u00e8cdota, jo estic a la comissi\u00f3 de solidaritat, que s\u2019encarrega d\u2019organitzar celebracions relacionades amb la solidaritat, i aquest any hem incl\u00f2s justament el Dia de la Desconnexi\u00f3 Digital a l\u2019escola, que \u00e9s un dia a la setmana. A la reuni\u00f3, hi havia professors que comentaven que qui m\u00e9s ho notaria ser\u00edem nosaltres perqu\u00e8 som els que m\u00e9s \u00fas fem del m\u00f2bil a l\u2019escola. Jo tamb\u00e9 penso que estan molt contaminats de m\u00f2bil fora de l\u2019aula i de l\u2019escola i que no hauria d\u2019estar el m\u00f2bil a l\u2019aula. Tenen altres tecnologies per fer servir dins de l\u2019aula.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e8ieu que a vegades es dona una relaci\u00f3 entre m\u00f2bil i noves formes d\u2019assetjament. Com ho abordeu en el dia a dia, si ja \u00e9s complicat per a les fam\u00edlies i per als especialistes?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> Realment, \u00e9s molt dif\u00edcil, i a vegades no te n\u2019adones fins que aix\u00f2 esclata. Abans, aquests casos d\u2019assetjament podien passar a l\u2019escola, al carrer, per\u00f2 no passaven dins de casa, per\u00f2 aix\u00f2 ara continua perqu\u00e8 el m\u00f2bil est\u00e0 les 24 hores. Trobo que no \u00e9s feina del docent, aquest control ha de venir de casa, per\u00f2 moltes vegades ens trobem amb centres en qu\u00e8 les fam\u00edlies no s\u00f3n a casa perqu\u00e8 estan treballant totes les hores del m\u00f3n. Aqu\u00ed hi hauria molts melons a obrir. La meva experi\u00e8ncia \u00e9s que acabem reaccionant m\u00e9s que prevenint.<\/p>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> No ho s\u00e9. Evidentment, no \u00e9s feina del docent controlar el WhatsApp de la classe, per\u00f2 penso que s\u00ed \u00e9s feina del docent educar per a la conviv\u00e8ncia, i aix\u00f2 forma part de la prevenci\u00f3: com ensenyar el respecte a l\u2019altre, com ensenyar a gestionar els conflictes. En una classe de secund\u00e0ria amb 31 com la que tinc aquest any, hi ha conflictes tota l\u2019estona i aquests petits conflictes que sorgeixen s\u00f3n una oportunitat perqu\u00e8 aprenguin a autoregular-se, a buscar solucions, i aix\u00f2 \u00e9s com un pas per no arribar a casos d\u2019assetjament molt m\u00e9s greus; clar que tamb\u00e9 n\u2019hi poden haver, per\u00f2 penso que actuant des de la prevenci\u00f3 i des del di\u00e0leg ens pot portar que n\u2019hi hagi menys.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> Estic d\u2019acord, per\u00f2 relativitzo, malauradament, el pes que tenim. No s\u00e9 fins a quin punt tenim capacitat d\u2019incid\u00e8ncia quan en tot moment estan passant coses en el m\u00f2bil. Em fa la sensaci\u00f3 que tot passa tan r\u00e0pid que all\u00f2 que hem parlat fa 10 minuts queda lluny ja.<\/p>\n\n\n\n

Quins serien els principals reptes en el m\u00f3n de l\u2019educaci\u00f3?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> Aprendre a conviure, i aix\u00f2 comporta el respecte, l\u2019empatia, la comunicaci\u00f3… S\u00f3n valors que s\u2019estan perdent, ja des de ben petits. Em nego a que es perdi el respecte, perqu\u00e8 si no ens respectem de tu a tu, no serem capa\u00e7os de respectar, en conjunt, la societat. I aqu\u00ed tamb\u00e9 hi entra la perspectiva emocional. A part, a mi m\u2019impacten molt els casos constants d\u2019assetjament sexual, de violacions… Com a dona, m\u2019esfereeix, i penso que l\u2019educaci\u00f3 sexo-afectiva i en igualtat de g\u00e8nere \u00e9s un tema pendent a abordar des de l\u2019educaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Trobo que tamb\u00e9 hi ha un altre repte: mediambientalment estem en una \u00e8poca en qu\u00e8 a finals d\u2019octubre anem encara amb m\u00e0niga curta o amb un jerseiet. Crec que \u00e9s important posar-hi el focus i, des de l\u2019escola, cal aprofitar aquesta responsabilitat i el paper que tenim per intentar conscienciar, prevenir, tractar lidiar… amb tot aix\u00f2.<\/p>\n\n\n\n

M.P. <\/strong>Si pensem que aquests s\u00f3n problemes centrals i que haur\u00edem d\u2019actuar des de l\u2019educaci\u00f3, hem de canviar la manera com formem els docents, sobretot a la part de secund\u00e0ria, que \u00e9s la que conec m\u00e9s. El m\u00e0ster de formaci\u00f3 de professorat de secund\u00e0ria est\u00e0 molt centrat en la did\u00e0ctica de l\u2019especialitat, i totes aquestes q\u00fcestions queden al marge. Per mi, hauria d\u2019estar m\u00e9s enfocat al fet que els docents aprenguessin com s\u00f3n els adolescents, com aprenen, que sabessin de pr\u00e0ctiques restauratives, d\u2019un aprenentatge m\u00e9s globalitzat. Perqu\u00e8 despr\u00e9s demanem projectes globalitzats, per\u00f2 la formaci\u00f3 de docents \u00e9s de la seva especialitat, no entra en aquests aspectes m\u00e9s transversals.<\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> Et demanen un ensenyament-aprenentatge innovador d\u2019acord amb diferents reptes socials, per\u00f2 despr\u00e9s, al final d\u2019una assignatura, hi ha un examen tradicional o, com passa en unes oposicions, has d\u2019estudiar molts temes. \u00c9s incoherent: com exerceixes la tasca docent, amb tot el que comporta i que hem estat parlant fins ara, si no t\u2019ho han ensenyat aix\u00ed?<\/p>\n\n\n\n

G.M. <\/strong>No hem rebut aquesta formaci\u00f3. Com a molt, ha sigut gr\u00e0cies a experi\u00e8ncies. Jo vaig tenir la sort que la meva primera substituci\u00f3 llarga va ser en un institut escola on el pal de paller era el departament d\u2019orientaci\u00f3, i era clau, all\u00f2 funcionava com un rellotge, i em van ensenyar a com fer-ho, perqu\u00e8 jo sabia hist\u00f2ria, per\u00f2 no sabia realment donar classe o no sabia realment ser tutor. Gr\u00e0cies a aquest departament tan important, i no nom\u00e9s d\u2019orientaci\u00f3, tamb\u00e9 hi havia el TIS (t\u00e8cnic d\u2019integraci\u00f3 social), l\u2019educador social i tot el personal que a mi em va permetre ser molt m\u00e9s bon docent del que ho era, segur.<\/p>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> \u00c9s fort que aix\u00f2 depengui de la sort.<\/p>\n\n\n\n

G.M. <\/strong>S\u00ed. A m\u00e9s, era un centre on tothom feia classes amb la porta oberta i aix\u00f2 et permetia veure com les feia un, com les feia un altre…<\/p>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> S\u2019hauria de garantir que hi hagi uns centres de refer\u00e8ncia on els docents nous vagin a parar all\u00e0 per formar-se b\u00e9 al principi. Els primers anys d\u2019experi\u00e8ncia docent et serveixen per formar la teva identitat docent, i haurien d\u2019haver-hi, com els hospitals universitaris, uns centres de refer\u00e8ncia com els que estaves descrivint ara, on no nom\u00e9s alguns tinguessin la sort d\u2019anar, sin\u00f3 que hi passessin tots.<\/p>\n\n\n\n

B.M. <\/strong>Com el programa pilot de resid\u00e8ncia docent SENSEI. No s\u00e9 quina qualitat hi ha, per\u00f2 es comen\u00e7a per alguna cosa, tot i que fa temps que s\u2019hauria d\u2019haver posat en marxa.<\/p>\n\n\n\n

A.S.<\/strong> Jo, durant la carrera, ja pensava \u2018qu\u00e8 aportar\u00e0 la formaci\u00f3 que estem tenint\u2019, perqu\u00e8 sabia que era insuficient, i \u00e9s fort que no s\u2019hagin canviat tots aquests anys, per\u00f2 que se t\u2019exigeixi un canvi a l\u2019aula. No t\u00e9 cap tipus de coher\u00e8ncia que hi hagi un canvi sense que hi hagi un canvi en la formaci\u00f3 del docent, perqu\u00e8 et trobes amb situacions que no coneixes i el primer dia que entres a l\u2019aula comences a entendre. Hi ha un problema, per a qu\u00e8 serveixen llavors les pr\u00e0ctiques? Quina \u00e9s la figura del practicant? Qu\u00e8 est\u00e0s aprenent i com ho fas? Crec que la formaci\u00f3 del docent \u00e9s un tema que s\u2019hauria de revisar completament, de dalt a baix, dels quatre cursos que estan plantejats. Jo quan vaig sortir de la facultat vaig fer una formaci\u00f3 d\u2019educaci\u00f3 viva, per\u00f2 aix\u00f2 \u00e9s voluntari, i aqu\u00ed \u00e9s on vaig comen\u00e7ar a aprendre que existien altres metodologies a fer dins de l\u2019aula, que no era nom\u00e9s la did\u00e0ctica. Hi ha moltes maneres de fer, i aix\u00f2 no ho veus durant la carrera.<\/p>\n\n\n\n

Un altre repte \u00e9s la conviv\u00e8ncia amb les fam\u00edlies avui dia, perqu\u00e8 almenys en la meva escola, que \u00e9s d\u2019un context socioecon\u00f2mic baix i complicat, les fam\u00edlies tenen molt de poder a l\u2019escola i em preocupa, perqu\u00e8 m\u2019encanta la participaci\u00f3 familiar, per\u00f2 l\u2019estic tenint de manera intrusiva i em genera angoixa perqu\u00e8 sento que he perdut tot tipus de valor en alguns moments perqu\u00e8 s\u00e9 que explico coses que es perdran pel cam\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

Abans parl\u00e0veu del reconeixement. En aquest sentit, caldria no confondre participaci\u00f3 familiar amb intrusi\u00f3?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

B.M. <\/strong>Jo vaig voler ser mestra perqu\u00e8 penso que som un puntal de la societat, no tant la nostra figura, perqu\u00e8 aix\u00f2 \u00e9s molt egoc\u00e8ntric, per\u00f2 s\u00ed l\u2019educaci\u00f3. Si no hi ha educaci\u00f3, ho perdem tot, i parlo d\u2019educaci\u00f3 formal i no formal. Tenim un paper important i les fam\u00edlies ho han d\u2019entendre: s\u00ed, hi ha l\u2019escola, i tamb\u00e9 hi ha la fam\u00edlia: s\u2019ha de buscar un equilibri per caminar plegats per un b\u00e9 per als infants.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> En aquesta participaci\u00f3 de les fam\u00edlies, jo he viscut molta desigualtat, hi ha llocs on les fam\u00edlies estan al marge i sembla que no els interessa all\u00f2 que estem fent. Hi ha les dues vessants: o massa implicades o haver d\u2019insistir per contactar amb elles.<\/p>\n\n\n\n

Coincidiu en el fet que cal millorar la formaci\u00f3 dels docents. Qu\u00e8 canviar\u00edeu de la facultat?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

B.M. <\/strong>En cinc anys de carrera, he tingut nom\u00e9s una assignatura sobre temes de diversitat. Ara estic en un context molt amable i no puc dir-ne res, per\u00f2 si em vei\u00e9s en una aula amb diversitats de tot tipus, em suposaria un abisme. La carrera no m\u2019ha donat el contingut per tenir una seguretat a l\u2019hora d\u2019actuar en aquests casos, ni que tingu\u00e9s un sol TDAH a classe. Efectivament, s\u00ed, te\u2019n surts, per\u00f2 el grau no m\u2019ha aportat la informaci\u00f3 i\/o formaci\u00f3 necess\u00e0ria per afrontar-ho. Aix\u00f2 \u00e9s una cosa en qu\u00e8, posteriorment, t\u2019acabes formant, pagant tu un contingut de qualitat.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Berta Molas: “Si no hi ha educaci\u00f3, ho perdem tot” | Pol Rius<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> La formaci\u00f3 inicial, ara mateix, no est\u00e0 formant docents competents, i aix\u00f2 \u00e9s molt fort, perqu\u00e8 volem desenvolupar compet\u00e8ncies en els alumnes i, en canvi, en els docents, no estem fent-ho b\u00e9, i et busques la vida per trobar-ho d\u2019altres maneres.<\/p>\n\n\n\n

A.S.<\/strong> Jo no veig que, durant la formaci\u00f3, existeixi una assignatura de perspectiva de g\u00e8nere o dels objectius de desenvolupament sostenible.<\/p>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> O personalitzaci\u00f3 d\u2019aprenentatge, avaluaci\u00f3 competencial… Tot \u00e9s molt te\u00f2ric i una pinzellada de pr\u00e0ctica, com la cirereta del past\u00eds, i hauria de ser al contrari, molta m\u00e9s pr\u00e0ctica.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> A vegades, trobo que anem buscant formacions i maneres d\u2019aprendre noves metodologies, per\u00f2 tot \u00e9s molt te\u00f2ric. Aquella metodologia, potser no serveix per a una aula en qu\u00e8, per exemple, ning\u00fa \u00e9s catalanoparlant i, a m\u00e9s, a casa no tenen llibres… Segur que la metodologia a utilitzar \u00e9s diferent i, a vegades, el que passa \u00e9s que tenim moltes ganes de fer coses perqu\u00e8 arribin a l\u2019alumnat, per\u00f2 l\u2019alumnat \u00e9s molt diferent i no a tothom li funcionen les mateixes coses.<\/p>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> I sobre l\u2019avaluaci\u00f3, quantes vegades tens un docent que t\u2019observi a l\u2019aula i que despr\u00e9s et doni un feedback<\/em> constructiu de qu\u00e8 has fet b\u00e9 i qu\u00e8 hauries de millorar? Aix\u00f2 passa molt poques vegades.<\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> En el meu cas, tinc la sort de compartir aula amb una parella educativa, i estic aprenent m\u00e9s ara que en cinc anys de carrera gr\u00e0cies al feedback <\/em>constant sobre el tracte amb els infants, la comunicaci\u00f3, la pres\u00e8ncia… \u00c9s enriquidor tenir alg\u00fa que t\u2019observi, no nom\u00e9s que et miri, i que despr\u00e9s ho puguis compartir, fins i tot amb la resta de l\u2019equip. No s\u00e9 si teniu aquests espais.<\/p>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> Nosaltres tamb\u00e9 tenim codoc\u00e8ncies i \u00e9s molt \u00fatil. Crec que necessitem molt m\u00e9s temps per coordinar-nos i per treballar junts i, almenys a secund\u00e0ria, necessitar\u00edem moltes m\u00e9s hores de perman\u00e8ncia al centre per poder fer aquestes coses, per treballar en equip.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> La codoc\u00e8ncia \u00e9s excel\u00b7lent si tens un espai de coordinaci\u00f3. Si el curs que el tens, perqu\u00e8 aix\u00f2 a vegades \u00e9s carambola, coincideix que els dos teniu aquella hora, fant\u00e0stic; per\u00f2 els cursos que no \u00e9s aix\u00ed, no pot existir la codoc\u00e8ncia, \u00e9s impossible, perqu\u00e8 llavors hi ha una persona m\u00e9s que est\u00e0 a l\u2019aula, per\u00f2 no est\u00e0 generant un treball en equip.<\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> D\u2019altra banda, necessitem formadors que trepitgin l\u2019aula, \u00e9s necess\u00e0ria aquesta experi\u00e8ncia i aquesta realitat.<\/p>\n\n\n\n

A.S. <\/strong>S\u00ed, et trobaves mestres que veies que feia molts anys que estaven a la universitat, que aix\u00f2 ho dominaven molt, per\u00f2 pel que fa al que t\u2019ensenyaven en l\u2019\u00e0mbit educatiu sobre com seria la teva feina a l\u2019aula, no t\u00e9 res a veure amb el que m\u2019he trobat. Sap greu perqu\u00e8 trobo que es parla d\u2019una realitat, una escola i un curr\u00edculum, quan et trobes amb mil realitats, mil escoles i mil tipus de maneres de fer, i \u00e9s una pena que no t\u2019ho ensenyin. S\u2019hauria de fer un replantejament, tampoc no s\u00e9 quina seria la f\u00f3rmula, segurament \u00e9s complicat i caldrien moltes hores de reunions de molts docents, i tampoc no tenim aquest temps.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> I hi ha poca estabilitat, no nom\u00e9s laboral, sin\u00f3 a nivell de lleis i decrets, i no ajuda gens a tenir confian\u00e7a o a tenir un full de ruta per saber cap a on ens dirigim.<\/p>\n\n\n\n

Creieu que falten referents en el m\u00f3n de l\u2019educaci\u00f3?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> Jo crec que tenim uns referents molt bons i hem de pensar-hi: Rosa Sensat o Loris Malaguzzi mateix, des de fa molts anys. Van aportar molt i ens hi hem de remetre. Defensaven una educaci\u00f3 viva, activa: se\u2019ls ha d\u2019escoltar i llegir-los m\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

A.S.<\/strong> Crec que n\u2019hi ha, i bons, per\u00f2 que hi ha poca visibilitat i costa que nosaltres ens creiem un missatge que no es dona de cara al m\u00f3n, nom\u00e9s es queda en la bombolla del m\u00f3n educatiu. Tinc debats apassionats i interessants amb docents, per\u00f2 despr\u00e9s aix\u00f2 es perd. Crec que est\u00e0 relacionat amb el tema del valor de la figura del docent, que falta que hi hagi m\u00e9s visibilitat i que ens creiem la import\u00e0ncia del paper del docent, i donar-lo a con\u00e8ixer.<\/p>\n\n\n\n

Heu parlat del catal\u00e0. Tenint en compte que l\u2019experi\u00e8ncia d\u2019un centre educatiu pot ser diferent de la d\u2019un altre, per\u00f2 sabent que esteu en contacte amb m\u00e9s centres que el vostre, com veieu la situaci\u00f3 del catal\u00e0 entre l\u2019alumnat?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

A.S.<\/strong> Jo ja ho he perfilat una mica. \u00c9s un tema que fa anys que preocupa a l\u2019escola. \u00c9s enriquidor que convisquin persones de diferents cultures i or\u00edgens, en cap cas vull negativitzar aix\u00f2, per\u00f2 ens trobem que no parlen catal\u00e0, ja no els nouvinguts, sin\u00f3 la gent de Barcelona. L\u2019origen no \u00e9s tant el punt decisiu. Parlo del Carmel, per\u00f2 tamb\u00e9 ho podria traslladar a altres centres en qu\u00e8 he estat, a Sants o a Sant Andreu. En canvi, no m\u2019ho vaig trobar a Gr\u00e0cia, on hi havia infants que a casa es relacionaven en catal\u00e0 i els referents familiars eren de parla catalana. Crec que l\u2019idioma i el context socioecon\u00f2mic van molt relacionats, tenint en compte el que jo m\u2019he trobat.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> La pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica, m\u00e9s que a les escoles, s\u2019ha de treballar fora de l\u2019escola. Si l\u2019oci i tot plegat est\u00e0 en castell\u00e0 i, per tant, l\u2019\u00fanic que veuen \u00e9s que el catal\u00e0 \u00e9s la llengua de l\u2019educaci\u00f3, aqu\u00ed potser hi ha el problema. No crec que el problema estigui tan dins de l\u2019escola, crec que segurament falten pol\u00edtiques ling\u00fc\u00edstiques fora del m\u00f3n educatiu; \u00e9s a dir, quina pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica hi ha en el m\u00f3n laboral a Catalunya? No ho s\u00e9. Quina pol\u00edtica ling\u00fc\u00edstica hi ha fora de les escoles?<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Gabino Mart\u00ednez: “Falten pol\u00edtiques ling\u00fc\u00edstiques fora del m\u00f3n educatiu” | Pol Rius<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

M.P. <\/strong>I en el m\u00f3n audiovisual, en el m\u00f3n del lleure… Tot el que consumeixen els nens i els adolescents, a part de l\u2019escola, no \u00e9s en catal\u00e0. Est\u00e0 molt fotut el catal\u00e0, aix\u00f2 ja ho sabem. A les escoles ja tenim el projecte ling\u00fc\u00edstic i estem fent tot el que podem, per\u00f2 si veuen que nom\u00e9s som els mestres els que parlem en catal\u00e0…<\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> \u00c9s veritat, i fa mal… Tamb\u00e9 \u00e9s greu que les institucions aprofitin per fer pol\u00edtica gr\u00e0cies al catal\u00e0. Si s\u2019ha de fer pol\u00edtica, que sigui per posar remei a tot el que est\u00e0 passant, no per fer campanya. En el si de la meva experi\u00e8ncia, encara no s\u2019acaba de fer notori, per\u00f2, evidentment, a nivell personal, \u00e9s una lluita que no es perdi el catal\u00e0. Necessitem pol\u00edtiques dins i fora de l\u2019escola i necessitem que s\u2019apliquin i que serveixin per conscienciar de la utilitat i la import\u00e0ncia del catal\u00e0, de la riquesa de la llengua.<\/p>\n\n\n\n

A nivell individual i col\u00b7lectiu, en el m\u00f3n dels mestres i el professorat, considereu que hi ha una tend\u00e8ncia cap al des\u00e0nim o cap a la il\u00b7lusi\u00f3?<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> Si no hi hagu\u00e9s il\u00b7lusi\u00f3, no funcionaria el sistema.<\/p>\n\n\n\n

B.M.<\/strong> Si no tenim il\u00b7lusi\u00f3, ho perdem tot. I m\u00e9s acabats de sortir del forn.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> Ara, nom\u00e9s amb il\u00b7lusi\u00f3, no \u00e9s suficient. Suposo que si fa molt de temps que et dones contra el mur, al final aquesta il\u00b7lusi\u00f3 queda malmesa, per\u00f2 no crec que sigui nom\u00e9s q\u00fcesti\u00f3 de temps. Conec companys que fa molts anys que exerceixen i ho fan amb la mateixa il\u00b7lusi\u00f3. Per\u00f2 ha d\u2019anar acompanyada del que d\u00e8iem: reconeixement i recursos.<\/p>\n\n\n\n

B. M. <\/strong>\u00c9s molt vocacional i aix\u00f2 va lligat a la il\u00b7lusi\u00f3, no ens podem deixar endur per la part fosca, ha de ser el motor. Hem de voler canviar tot aix\u00f2 que ens grinyola per aconseguir que tinguem un sistema educatiu coherent i referent.<\/p>\n\n\n\n

M.P.<\/strong> Tamb\u00e9 \u00e9s cert que la gent est\u00e0 molt tensionada, sobretot des de la pand\u00e8mia. S\u2019ha exigit molt als docents, s\u2019han pres algunes males decisions, altres potser no s\u2019han comunicat prou b\u00e9, i es nota que la gent est\u00e0 tensionada. Alhora, veig molta il\u00b7lusi\u00f3 o, m\u00e9s que gent il\u00b7lusionada, amb el comprom\u00eds de voler fer b\u00e9 la seva feina. Coincideixen les dues coses.<\/p>\n\n\n\n

G.M.<\/strong> Comprom\u00eds i responsabilitat.<\/p>\n\n\n\n

A.S.<\/strong> Crec que tenim una feina molt bonica, dins de tots els temes que han anat sortint, i que et mou i et remou cada dia. Cada dia \u00e9s diferent. Tu entres d\u2019una manera a l\u2019aula i en surts diferent. Pots tenir un dia m\u00e9s trist o m\u00e9s pesat, per\u00f2 acabes pensant, jo almenys ho penso, al final del dia, que alguna cosa estic fent i que segur que de totes aquestes coses que estem fent, en fem de bones. Jo veig molta il\u00b7lusi\u00f3. Tot i la situaci\u00f3 complexa que tenim a l\u2019escola, veig un claustre molt comprom\u00e8s i molt a peu del can\u00f3 amb tots els reptes que es plantegen.<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Un moment de l’entrevista a Berta Molas, Marta Pujad\u00f3, Gabino Martinez i Anna Serna | Pol Rius<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Aquesta entrevista es va publicar origin\u00e0riament a la revista en paper ‘Un viatge compartit. 10 anys de periodisme al servei de la comunitat educativa<\/a>‘. Els subscriptors i subscriptores del Diari de l’Educaci\u00f3 reben la revista en paper que publiquem cada any i altres avantatges que pots con\u00e8ixer aqu\u00ed<\/a>: https:\/\/lectoresilectors.diarieducacio.cat\/<\/a>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

S\u00f3n joves i s\u00f3n docents, en una \u00e8poca en qu\u00e8 se\u2019ls demana que atenguin no nom\u00e9s els aspectes curriculars, sin\u00f3 tamb\u00e9 la diversitat a l\u2019aula i el benestar emocional. Han de fer front a reptes que s\u00f3n de tota la societat, com per exemple com regular l\u2019\u00fas del m\u00f2bil o com prevenir casos d\u2019assetjament, quan<\/p>\n","protected":false},"author":24,"featured_media":2164,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[138,97,144],"class_list":{"0":"post-2163","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-general","8":"tag-10-anys-del-diari-de-leducacio","9":"tag-debat","10":"tag-docents"},"yoast_head":"\nJoves, docents i compromeses - El Blog de la Redacci\u00f3<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Joves, docents i compromeses - El Blog de la Redacci\u00f3\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"S\u00f3n joves i s\u00f3n docents, en una \u00e8poca en qu\u00e8 se\u2019ls demana que atenguin no nom\u00e9s els aspectes curriculars, sin\u00f3 tamb\u00e9 la diversitat a l\u2019aula i el benestar emocional. Han de fer front a reptes que s\u00f3n de tota la societat, com per exemple com regular l\u2019\u00fas del m\u00f2bil o com prevenir casos d\u2019assetjament, quan\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"El Blog de la Redacci\u00f3\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-11-20T03:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-11-22T15:31:23+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2024\/11\/photo_2024-11-19_09-45-21.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1200\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"800\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Ana Basanta\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@anabasantad\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Ana Basanta\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"28 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Ana Basanta\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/31daca0eb4e14fbe623fc7527ef382ae\"},\"headline\":\"Joves, docents i compromeses\",\"datePublished\":\"2024-11-20T03:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-11-22T15:31:23+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/\"},\"wordCount\":5650,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/23\\\/2024\\\/11\\\/photo_2024-11-19_09-45-21.jpg\",\"keywords\":[\"10 anys del Diari de l'Educaci\u00f3\",\"debat\",\"docents\"],\"articleSection\":[\"General\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/\",\"name\":\"Joves, docents i compromeses - El Blog de la Redacci\u00f3\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/23\\\/2024\\\/11\\\/photo_2024-11-19_09-45-21.jpg\",\"datePublished\":\"2024-11-20T03:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-11-22T15:31:23+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/31daca0eb4e14fbe623fc7527ef382ae\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/23\\\/2024\\\/11\\\/photo_2024-11-19_09-45-21.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/23\\\/2024\\\/11\\\/photo_2024-11-19_09-45-21.jpg\",\"width\":1200,\"height\":800,\"caption\":\"Gabino Martinez Mu\u00f1oz i Berta Molas Suri\u00f1ach (a dalt), Marta Pujad\u00f3 Morat\u00f3 i Anna Serna (a baix) | Pol Rius\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/2024\\\/11\\\/20\\\/joves-docents-i-compromeses\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Joves, docents i compromeses\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/\",\"name\":\"El Blog de la Redacci\u00f3\",\"description\":\"Un blog d'El Diari de l'Educaci\u00f3\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/31daca0eb4e14fbe623fc7527ef382ae\",\"name\":\"Ana Basanta\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/11\\\/ana-basanta_avatar-96x96.jpg\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/11\\\/ana-basanta_avatar-96x96.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/11\\\/ana-basanta_avatar-96x96.jpg\",\"caption\":\"Ana Basanta\"},\"description\":\"Directora del Diari de l'Educaci\u00f3. Llicenciada en Hist\u00f2ria i en Ci\u00e8ncies de la Comunicaci\u00f3. Especialitzada en tem\u00e0tiques socials. Autora dels llibres \\\"La aldea del silencio\\\", \\\"D\u00edas que valieron la pena\\\", \\\"Doctor, no voy a rendirme\\\" i \\\"L\u00edbano desconocido\\\", entre d'altres.\",\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/x.com\\\/anabasantad\"],\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/redaccio\\\/author\\\/abansanta\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Joves, docents i compromeses - El Blog de la Redacci\u00f3","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Joves, docents i compromeses - El Blog de la Redacci\u00f3","og_description":"S\u00f3n joves i s\u00f3n docents, en una \u00e8poca en qu\u00e8 se\u2019ls demana que atenguin no nom\u00e9s els aspectes curriculars, sin\u00f3 tamb\u00e9 la diversitat a l\u2019aula i el benestar emocional. Han de fer front a reptes que s\u00f3n de tota la societat, com per exemple com regular l\u2019\u00fas del m\u00f2bil o com prevenir casos d\u2019assetjament, quan","og_url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/","og_site_name":"El Blog de la Redacci\u00f3","article_published_time":"2024-11-20T03:00:00+00:00","article_modified_time":"2024-11-22T15:31:23+00:00","og_image":[{"width":1200,"height":800,"url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2024\/11\/photo_2024-11-19_09-45-21.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Ana Basanta","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@anabasantad","twitter_misc":{"Escrit per":"Ana Basanta","Temps estimat de lectura":"28 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/"},"author":{"name":"Ana Basanta","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/#\/schema\/person\/31daca0eb4e14fbe623fc7527ef382ae"},"headline":"Joves, docents i compromeses","datePublished":"2024-11-20T03:00:00+00:00","dateModified":"2024-11-22T15:31:23+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/"},"wordCount":5650,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2024\/11\/photo_2024-11-19_09-45-21.jpg","keywords":["10 anys del Diari de l'Educaci\u00f3","debat","docents"],"articleSection":["General"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/","name":"Joves, docents i compromeses - El Blog de la Redacci\u00f3","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2024\/11\/photo_2024-11-19_09-45-21.jpg","datePublished":"2024-11-20T03:00:00+00:00","dateModified":"2024-11-22T15:31:23+00:00","author":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/#\/schema\/person\/31daca0eb4e14fbe623fc7527ef382ae"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/#primaryimage","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2024\/11\/photo_2024-11-19_09-45-21.jpg","contentUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-content\/uploads\/sites\/23\/2024\/11\/photo_2024-11-19_09-45-21.jpg","width":1200,"height":800,"caption":"Gabino Martinez Mu\u00f1oz i Berta Molas Suri\u00f1ach (a dalt), Marta Pujad\u00f3 Morat\u00f3 i Anna Serna (a baix) | Pol Rius"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/2024\/11\/20\/joves-docents-i-compromeses\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Joves, docents i compromeses"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/#website","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/","name":"El Blog de la Redacci\u00f3","description":"Un blog d'El Diari de l'Educaci\u00f3","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/#\/schema\/person\/31daca0eb4e14fbe623fc7527ef382ae","name":"Ana Basanta","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/ana-basanta_avatar-96x96.jpg","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/ana-basanta_avatar-96x96.jpg","contentUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/ana-basanta_avatar-96x96.jpg","caption":"Ana Basanta"},"description":"Directora del Diari de l'Educaci\u00f3. Llicenciada en Hist\u00f2ria i en Ci\u00e8ncies de la Comunicaci\u00f3. Especialitzada en tem\u00e0tiques socials. Autora dels llibres \"La aldea del silencio\", \"D\u00edas que valieron la pena\", \"Doctor, no voy a rendirme\" i \"L\u00edbano desconocido\", entre d'altres.","sameAs":["https:\/\/x.com\/anabasantad"],"url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/author\/abansanta\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2163","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2163"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2163\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2190,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2163\/revisions\/2190"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2164"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2163"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2163"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/redaccio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2163"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}