{"id":1985,"date":"2024-10-25T19:06:09","date_gmt":"2024-10-25T17:06:09","guid":{"rendered":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rella\/?p=553"},"modified":"2024-10-25T19:06:09","modified_gmt":"2024-10-25T17:06:09","slug":"dubtem-reflexionem-i-teixim-la-nostra-escola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rella\/2024\/10\/25\/dubtem-reflexionem-i-teixim-la-nostra-escola\/","title":{"rendered":"Dubtem, reflexionem i teixim la nostra escola"},"content":{"rendered":"

Siempre que ense\u00f1es, ense\u00f1a a la vez a dudar de lo que ense\u00f1es.<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>Jos\u00e9 Ortega y Gasset<\/em><\/a><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Reflexionem entorn el que la comunitat educativa hem fet al llarg de les darreres d\u00e8cades, el que fem actualment i el que caldr\u00e0 fer en el futur immediat a les nostres aules, per caminar cap a la inclusi\u00f3 educativa i l\u2019\u00e8xit personal dels nostres infants i adolescents.<\/p>\n

El m\u00f3n educatiu t\u00e9 la responsabilitat de treballar, des de les etapes primerenques i fins a les darreres, amb l\u2019objectiu d\u2019acompanyar els i les nostres alumnes cap a l\u2019\u00e8xit en la seva realitzaci\u00f3 personal. Cal que quan els aboquem al m\u00f3n adult ho fem com a \u00e9ssers competents, emocionalment segurs i amb estrat\u00e8gies especialitzades, en aquelles \u00e0rees o aspectes professionals i personals en les quals es voldran desenvolupar.<\/p>\n

A principis del segle XX, les escoles de la rep\u00fablica, van prendre el relleu a l\u2019escola tradicional, on la funci\u00f3 principal era transmetre coneixements, i van impulsar, no nom\u00e9s aquesta transmissi\u00f3 de coneixements, que tamb\u00e9, sin\u00f3 que pretenien educar l\u2019individu per a la vida. Per tant, construint coneixements significatius a partir de l\u2019experimentaci\u00f3, la viv\u00e8ncia i la manipulaci\u00f3, entre d\u2019altres.<\/p>\n

El m\u00f3n educatiu t\u00e9 la responsabilitat de treballar, des de les etapes primerenques i fins a les darreres, amb l\u2019objectiu d\u2019acompanyar els i les nostres alumnes cap a l\u2019\u00e8xit en la seva realitzaci\u00f3 personal<\/p><\/blockquote>\n

Posteriorment, amb la dictadura, es va imposar l\u2019anterior model d\u2019escola tradicional, dificultant i prohibint el model d\u2019escoles de la rep\u00fablica. Tot i aix\u00ed, en paral\u00b7lel van haver-hi moviments de renovaci\u00f3 pedag\u00f2gica i col\u00b7lectius d\u2019escoles que van impulsar un model d\u2019escola catalana. Aquest model pretenia continuar amb el llegat de les escoles de la rep\u00fablica tot innovant, desenvolupant i millorant metodologies dins d\u2019un marc d\u2019escola inclusiva. Aquests dos models han anat convivim, amb m\u00e9s o menys mesura al llarg dels darrers anys.<\/p>\n

Actualment, s\u2019alcen veus que reclamen i defensen el retorn a una escola tradicional, obsoleta i incapa\u00e7 de donar resposta als reptes que la nostra societat planteja a les persones que la formen. Una societat fren\u00e8ticament canviant, exigent i globalitzada. <\/strong>On els coneixements i habilitats aviat queden desfasats, fet que ens porta a la necessitat d’assolir-ne de nous cont\u00ednuament. La tecnologia ens passa pel damunt si no som capa\u00e7os de seguir el seu ritme i controlar-la. Les persones dels diversos sectors professionals treballen col\u00b7laborativament i es complementen, aportant cadasc\u00fa la seva especialitat, fent recerca constant, aplicant coneixements, destreses, habilitats, recursos emocionals, compet\u00e8ncies i desenvolupant sinergies.<\/p>\n

Per tant, necessitem alumnes competents i preparats pel segle XXI. I aix\u00ed \u00a0ho defineix la normativa, normativa que s\u2019ha adaptat tard a les necessitats de la nostra societat i de la nostra escola.<\/p>\n

I si els i les nostres alumnes han de ser competents les nostres escoles han de donar resposta a aquesta necessitat:\u00a0<\/strong><\/p>\n