![\"\"](\"https:\/\/diarieducacio.cat\/rella\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2025\/11\/Rella-portugal-2-1024x683.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\nDes del grup d’educaci\u00f3 de Rella, en m\u00e9s d’una ocasi\u00f3 hem tractat els canvis en el sistema educatiu portugu\u00e8s perqu\u00e8 hi havia alguns elements que ens interessaven especialment, no perqu\u00e8 creiem que els sistemes educatius es puguin copiar sense m\u00e9s ni m\u00e9s, sin\u00f3 perqu\u00e8 presentaven elements que cr\u00e8iem pod\u00edem considerar com a positius.<\/p>\n\n\n\n
Per comen\u00e7ar, hi ha alguns elements importants a considerar del sistema educatiu portugu\u00e8s que el fan ben diferent del nostre: l’obligatorietat, que arriba als divuit anys, la poca pres\u00e8ncia de centres privats<\/strong> i la formaci\u00f3 inicial \u00fanica per a tot el professorat<\/strong>. Tamb\u00e9 que amb dades del 2021, Portugal inverteix un 4,6% del PIB en educaci\u00f3, lleugerament per sobre de Catalunya, que se situa al 4,26%, per\u00f2 aquesta inversi\u00f3 \u00e9s sostinguda en el temps.<\/p>\n\n\n\n El sistema educatiu es divideix en les seg\u00fcents etapes i cicles:<\/p>\n\n\n\n Hi ha diferents tipus d’escoles de prim\u00e0ria en funci\u00f3 dels nivells educatius que acull<\/p>\n\n\n\n Un dels aspectes que ens havien cridat l’atenci\u00f3 era el que anomenen \u201cEscola a Tempo Inteiro\u201d, dirigida a l’alumnat de 6 a 10 anys. Representa que els centres educatius estan oberts fins a les 17:30 de la tarda (l’horari lectiu acaba a les 15:30) amb activitats que anomenen \u201cActivitats d’enriquiment curricular<\/strong>\u201d que s’ofereixen en col\u00b7laboraci\u00f3 entre el centre i el municipi i que s\u00f3n gratu\u00eftes per a les fam\u00edlies (es financen entre els ajuntaments i el govern central). Quasi tot l’alumnat hi participa. Cada municipi ofereix un tipus d’activitats diferents en funci\u00f3 dels objectius educatius que s’han plantejat. En concret, els que vam visitar, donaven molta import\u00e0ncia a activitats art\u00edstiques i esportives perqu\u00e8 havien valorat que no era bo per als infants tenir tan poc temps per bellugar-se i jugar. Cal dir que ens va impressionar els espais dels dos centres, amb espais molt amplis on poder treballar amb petits grups, amb diversos patis i llocs d’esbarjo i una lluminositat natural molt gran. Aquesta iniciativa \u00e9s valorada per la societat portuguesa com una manera de reduir desigualtats.<\/p>\n\n\n\n En les converses en els dos centres, ens van explicar que fruit de les reformes del 2018 es va donar m\u00e9s autonomia als centres per crear projectes de treball interdisciplinaris i on es poden incloure temes com el canvi clim\u00e0tic, les migracions, la demografia i noves din\u00e0miques a les aules, mentre que el curr\u00edculum com\u00fa s’ha aprimat; aix\u00f2 s’ha viscut com una mostra de confian\u00e7a cap a la capacitat del professorat<\/strong>. Tamb\u00e9 es va refor\u00e7ar la formaci\u00f3 del professorat sobre l’ensenyament de la llengua i de les ci\u00e8ncies. I a partir del 2021 es va presentar la llei d’inclusi\u00f3 que implica que tot l’alumnat est\u00e0 escolaritzat en els centres ordinaris que disposen d’equips multidisciplinaris de suport.<\/p>\n\n\n\n Vam comprovar que a prim\u00e0ria no disposen d’especialistes, per\u00f2 que el professorat de m\u00fasica i educaci\u00f3 f\u00edsica \u00e9s finan\u00e7at per l’ajuntament i aix\u00f2 implica que aquestes mat\u00e8ries es fan amb dos mestres a l’aula: el mateix tutor o tutora i l’especialista. El municipi \u00e9s considerat com una comunitat educadora<\/strong> \u201cOeiras educa\u201d, ofereix a les escoles m\u00faltiples i variades activitats i sortides (amb transport gratu\u00eft). Per\u00f2 tamb\u00e9, davant la dificultat de trobar professorat, el municipi ofereix al professorat que ho necessita ajudes pels lloguers i beques per m\u00e0sters i postgraus sempre que els estudis reverteixin en el territori.<\/p>\n\n\n\n En els dos centres tamb\u00e9 vam tractar dels diferents nivells d’avaluaci\u00f3: interna de centre, anual i externa, cada dos anys per banda del ministeri. Per\u00f2 ens van manifestar que, si b\u00e9 abans les proves eren predictives i es passaven a l’alumnat al final de 2n, 5\u00e8 i 9\u00e8 (cursos de final de cicle) per tenir indicadors de com s’havia d’afrontar el nou cicle, ara est\u00e0 canviant la mentalitat del Ministeri i passen a ser proves verificadores a 4t i 6\u00e8. Tamb\u00e9 vam poder tractar el paper de les direccions que vam veure molt actives i amb funci\u00f3 facilitadora, qu\u00e8 significa el concurs de trasllats i com s’articula…<\/p>\n\n\n\n En un dia, \u00e9s evident que no pots con\u00e8ixer totes les llums i ombres d’un sistema educatiu que sabem complex i contradictori; pel sistema portugu\u00e8s, la immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica \u00e9s un fenomen nou, han de continuar aprofundint en totes les persones no docents del centre, que consideren molt importants, per\u00f2 que tenen unes retribucions molt baixes, la poca motivaci\u00f3 de la gent jove per dedicar-se a l’educaci\u00f3, els reptes de treballar per projectes a mesura que l’alumnat creix en edat…<\/p>\n\n\n\n Per\u00f2 ens va reafirmar amb alguns aspectes que des de RELLA hem defensat en moltes ocasions: que els municipis han de tenir un paper important en el m\u00f3n educatiu i que l’educaci\u00f3 a temps complert ajuda a superar desigualtats<\/strong>, que l’educaci\u00f3 obligat\u00f2ria fins als divuit anys \u00e9s positiva, que el pressupost que es dedica a l’educaci\u00f3, s\u00ed que importa per poder donar resposta a les necessitats de les criatures. I, especialment, que quan hi ha equips docents amb direccions implicades i entusiastes, les dificultats es converteixen en reptes<\/strong> que es poden superar.<\/p>\n\n\n\n I tamb\u00e9 volem aprofitar aquest article per agrair l’amabilitat i estima amb qu\u00e8 vam ser rebudes i tractades per banda de l’ajuntament i dels equips directius dels dos centres. Tot el grup hem valorat les visites com a molt interessants i profitoses.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El 29 d’octubre passat, un grup de socis i s\u00f2cies de RELLA vam viatjar a Portugal per tal de visitar dos centres educatius al Municipi d’Oeiras, proper a Lisboa. En concret, vam visitar el Agrupamento de Escolas Aquilino Ribeiro en el qual vam ser rebudes i acompanyades per Isabel Marques – Diretora do Agrupamento de<\/p>\n","protected":false},"author":358,"featured_media":2119,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[106],"tags":[109,129],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-2118","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-escola","8":"tag-escoles","9":"tag-portugal"},"yoast_head":"\n\n
\n
![\"\"](\"https:\/\/diarieducacio.cat\/rella\/wp-content\/uploads\/sites\/26\/2025\/11\/Rella-portugal-3-1024x764.jpg\")
<\/figure>\n\n\n\n