L\u2019infant arriba a aquest m\u00f3n amb energia per enfrontar-se al repte de viure i de con\u00e8ixer. La for\u00e7a que t\u00e9 \u00e9s inimaginable, i la curiositat innata el porta a estar en tot moment actiu, pendent de copsar tot all\u00f2 que passa en el seu entorn, i aix\u00ed es coneix tamb\u00e9 a ell mateix. \u00c9s, doncs, el dia a dia per a un infant la seva gran motivaci\u00f3 i un gran est\u00edmul. I encara m\u00e9s si pensem que a l\u2019escola ha d\u2019aprendre a conviure i a compartir el quotidi\u00e0 amb un grup d\u2019infants i tamb\u00e9 d\u2019adults.<\/p>\n
A trav\u00e9s del canvi de bolquer, de rentar-se la cara quan est\u00e0 bruta acompanyat d\u2019un adult, de canviar-se la roba quan ho necessita, l\u2019infant apr\u00e8n a ser aut\u00f2nom i a valorar la import\u00e0ncia i el benestar que li genera sentir-se net, sentir-se a gust. \u00c9s un infant que d\u2019aquesta manera se sent respectat i valorat, que se sent acollit, i aix\u00ed va creant vincles afectius. Condicions que, tamb\u00e9, generen un context positiu per a l\u2019aprenentatge, per entrar en relaci\u00f3 amb el m\u00f3n, amb els altres i amb un mateix.<\/p>\n
El quotidi\u00e0 tamb\u00e9 \u00e9s la resoluci\u00f3 de conflictes, l\u2019autogesti\u00f3 del temps, la cooperaci\u00f3 amb el grup, la gesti\u00f3 de les emocions, un sense fi d\u2019aprenentatges que nom\u00e9s es poden fer si l\u2019infant \u00e9s feli\u00e7, segur d\u2019ell mateix.<\/p>\n
L\u2019infant troba tot all\u00f2 que necessita per aprendre a viure, i aix\u00ed, sense adonar-se\u2019n, apr\u00e8n tamb\u00e9 continguts a mida que li s\u00f3n necessaris per relacionar-se, per entendre el m\u00f3n i moure\u2019s amb llibertat i autonomia. El mateix proc\u00e9s el fa l\u2019adult que l\u2019acompanya, perqu\u00e8 aprenem a viure cada dia.<\/p>\n
\u00c9s tasca de l\u2019escola crear un context que convidi a aprendre, que motivi a l\u2019esfor\u00e7 i a la superaci\u00f3 personal. No d\u2019all\u00f2 que vol l\u2019adult per als infants, sin\u00f3 del que l\u2019infant es proposa. \u00c9s tasca dels equips entendre, interpretar i acompanyar l\u2019inter\u00e8s i les necessitats de cada una de les persones petites que donen vida a l\u2019escola cada dia. \u00c9s educar-los per la llibertat, \u00e9s deixar fluir totes les capacitats dels infants, \u00e9s sorprendre\u2019s dia a dia de les possibilitats de l\u2019\u00e9sser hum\u00e0, que cadasc\u00fa pugui fer i pensar a la seva manera, generant riquesa al grup, que, a la vegada, es transformi en riquesa personal. \u00c9s, doncs, crear una identitat personal, per\u00f2 tamb\u00e9 col\u00b7lectiva, i \u00e9s educar per a un pensament creatiu, no lineal i est\u00e0tic que ens porti a caminar per la vida sense saber per qu\u00e8 ho fem, amb una forma (programa) molt definit, per\u00f2 sense tenir clar el fons, que sempre ha de ser l\u2019infant. Com diu Clapar\u00e8de, \u201cen pedagogia el m\u00e9s important no s\u00f3n els m\u00e8todes, sin\u00f3 la inf\u00e0ncia\u201d.<\/p>\n
Quan s\u2019educa, quan les relacions s\u00f3n la base d\u2019un projecte educatiu, des del di\u00e0leg entre l\u2019infant i l\u2019adult, una mirada, un gest, o la mestra asseguda en un lloc o un altre, \u00e9s imprescindible. L\u2019infant capta tots aquests detalls i, de fet, \u00e9s a partir d\u2019aquests que pot detectar quin grau de cura i de respecte pot haver-hi cap a ell, qu\u00e8 se n\u2019espera. El fet de ser mestre comporta una delicadesa extraordin\u00e0ria, una sensibilitat especial, una intu\u00efci\u00f3, un saber llegir entre l\u00ednies, un saber seguir un di\u00e0leg de preguntes i respostes que va molt m\u00e9s enll\u00e0 de les paraules. Si volem ser aquests mestres hem d\u2019afinar i anar al fons de les q\u00fcestions i saber respondre a les demandes dels infants.<\/p>\n
No podem obviar que tots els agents socials i educatius influeixen en el desenvolupament de cada un dels infants, i penso que un dels rols de l\u2019escola, de la mestra, \u00e9s anar compensant-ho i ajudar els infants a trobar-se amb ells mateixos, a ser cr\u00edtics, a saber el que volen, a saber triar, discernir i tenir eines per enfrontar-se als reptes que els plantegi la vida i resoldre\u2019ls amb \u00e8xit.<\/p>\n
\u00c9s important que puguem reflexionar amb aquest grau de detall, perqu\u00e8 \u00e9s la nostra responsabilitat i el nostre deure amb tots els pedagogs que fins ara han contribu\u00eft a la millora constant en la manera de concebre la inf\u00e0ncia. I tot all\u00f2 que puguem compartir i reflexionar plegats \u00e9s coneixement que ens enduem, creixement personal i social que repercuteix en la qualitat de les relacions i en el benestar personal, per\u00f2, sobretot, social.<\/p>\n
La societat ha canviat i el context en qu\u00e8 estem immersos ens fa anar a un ritme vertigin\u00f3s, que potser cal frenar una mica. Necessitem temps, els infants i nosaltres com a adults. Temps per preguntar-nos per a qu\u00e8 eduquem. T\u00e9 sentit continuar educant per al futur amb l\u2019objectiu de tenir la vida solucionada quan siguem grans? T\u00e9 sentit continuar educant com es feia a l\u2019\u00e8poca de la revoluci\u00f3 industrial, on el que importava era produir i produir? T\u00e9 sentit educar com en l\u2019\u00e8poca del franquisme, amb por i repressi\u00f3? La hist\u00f2ria ens demostra que cal educar per al present, perqu\u00e8 el futur \u00e9s incert. Per aix\u00f2, cal donar oportunitats d\u2019aprenentatge, des de la manera \u00fanica que cadasc\u00fa t\u00e9 de fer, de pensar, de resoldre, perqu\u00e8 ser\u00e0 l\u2019\u00fanica manera de poder desplegar tot el nostre potencial des de la il\u00b7lusi\u00f3 i des de la responsabilitat. Per\u00f2 per a aix\u00f2 cal fer una profunda reflexi\u00f3 i preguntar-nos si com a mestres partim del respecte, la confian\u00e7a i l\u2019atenci\u00f3 plena als infants.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
L\u2019infant arriba a aquest m\u00f3n amb energia per enfrontar-se al repte de viure i de con\u00e8ixer. La for\u00e7a que t\u00e9 \u00e9s inimaginable, i la curiositat innata el porta a estar en tot moment actiu, pendent de copsar tot all\u00f2 que passa en el seu entorn, i aix\u00ed es coneix tamb\u00e9 a ell mateix. \u00c9s, doncs,<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[102,104,2],"tags":[],"tipo":[],"class_list":["post-3025","post","type-post","status-publish","format-standard","category-bressol","category-formacio","category-general"],"yoast_head":"\n