El model ling\u00fc\u00edstic del sistema educatiu de Catalunya, presentat l\u2019octubre passat, \u00e9s un document llargament pensat i reposat ja que, pel cap baix, t\u00e9 el seu origen en els treballs del Consell Assessor de la Llengua a l\u2019Escola, creat l\u2019any 2004, en el marc del Pla per a la Llengua i la Cohesi\u00f3 Social, un dels grans objectius del qual era \u201cla consolidaci\u00f3 de la llengua catalana com a eix vertebrador d\u2019un projecte pluriling\u00fce\u201d.<\/p>\n
Rellegir les conclusions de les cinc comissions amb que va treballar \u00e9s un exercici ben recomanable. Una d\u2019elles, la que ho va fer sota la responsabilitat de la doctora Carme Junyent, va elaborar un document titulat Per un projecte ling\u00fc\u00edstic per a l\u2019escola catalana del segle XXI i \u00e9s el que resseguir\u00e9 en aquest article.<\/p>\n
Sorpr\u00e8n \u2013ja per comen\u00e7ar- que es digui sense embuts que l\u2019objectiu del sistema educatiu de Catalunya ha de ser el de formar parlants pluriling\u00fces, capa\u00e7os de comunicar-se i entendre\u2019s en diverses lleng\u00fces en diferents situacions. Aquesta compet\u00e8ncia fa refer\u00e8ncia naturalment a les quatre dimensions tradicionals de la comunicaci\u00f3 (parlar, escoltar, escriure i llegir), per\u00f2 se n\u2019hi afegeixen dues m\u00e9s: la interacci\u00f3, el di\u00e0leg, com a estrat\u00e8gia poderosa per construir coneixement; i la mediaci\u00f3, com a mecanisme per facilitar la inclusi\u00f3 de tothom en l\u2019acci\u00f3 comunicativa, \u00e9s a dir, la capacitat d\u2019elaborar discurs per tal que els interlocutors amb dificultats de comprensi\u00f3 ens entenguin i puguin participar-hi.<\/p>\n
Aquest pluriling\u00fcisme no s\u2019hauria d\u2019entendre com la suma dels coneixements adquirits en diverses lleng\u00fces, ni la distribuci\u00f3 entre elles, m\u00e9s o menys formalitzada, dels seus espais d\u2019\u00fas, sin\u00f3 que implicaria, per una banda, poder fer vida en catal\u00e0 en qualsevol situaci\u00f3 i circumst\u00e0ncia a Catalunya \u2013perqu\u00e8 tothom ens podria comprendre i atendre- (tal i com avui ja \u00e9s possible fer-ho en castell\u00e0) i que cadascuna de les altres lleng\u00fces \u2013especialment les rom\u00e0niques- pugui ser usada, sense massa obstacles, en diferents situacions i activitats.<\/p>\n
A l\u2019escola li pertoca transmetre i consolidar els coneixements i oferir les oportunitats ling\u00fc\u00edstiques que no es donen en les fam\u00edlies, en un pa\u00eds on el catal\u00e0 no \u00e9s la llengua familiar majorit\u00e0ria<\/strong><\/p><\/blockquote>\n
L\u2019objectiu, tal i com ha quedat establert a bastament en lleis i normatives, \u00e9s que tots els ciutadans i ciutadanes de Catalunya siguin plenament competents en l\u2019\u00fas del catal\u00e0 i del castell\u00e0, que s\u00f3n les dues lleng\u00fces oficials, i, a un nivell diferent, que tamb\u00e9 ho siguin en altres lleng\u00fces. En aquest sentit, potser seria hora de modificar el cat\u00e0leg de les lleng\u00fces categoritzades com a estrangeres en un doble vessant: d\u2019una banda, atorgant un estatus diferenciat a l\u2019angl\u00e8s com a llengua franca imprescindible en el m\u00f3n d\u2019avui; i, de l\u2019altra, eixamplant el nombre de lleng\u00fces vives m\u00e9s enll\u00e0 del franc\u00e8s, l\u2019alemany i l\u2019itali\u00e0, que responien a un moment hist\u00f2ric molt diferent del m\u00f3n globalitzat d\u2019avui.<\/p>\n
Que tots els nois i noies residents a Catalunya tinguin una compet\u00e8ncia equivalent en catal\u00e0 i en castell\u00e0 en acabar la seva escolaritat obligat\u00f2ria no \u00e9s tasca f\u00e0cil, tot i que els programes d\u2019immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica, endegats des de la d\u00e8cada dels vuitanta del segle passat, han fet una feina impressionant i, vistos els resultats, majorit\u00e0riament exitosa. A l\u2019escola li pertoca transmetre i consolidar els coneixements i oferir les oportunitats ling\u00fc\u00edstiques que no es donen en les fam\u00edlies, en un pa\u00eds on el catal\u00e0 no \u00e9s la llengua familiar majorit\u00e0ria, i en un context social, tant al carrer com a les xarxes socials, on el catal\u00e0 \u00e9s clarament minoritari, per tal de garantir que ning\u00fa estigui en risc de marginaci\u00f3 per raons de llengua.<\/p>\n
Essent, doncs, el catal\u00e0 la llengua minoritzada, es fa del tot imprescindible prioritzar l\u2019ensenyament i l\u2019\u00fas de la llengua que es troba en inferioritat de condicions. Per aix\u00f2, t\u00e9 tot el sentit que el catal\u00e0 sigui, a tots els efectes, la llengua vehicular d\u2019aprenentatge als centres educatius i sigui tamb\u00e9 la llengua de l\u2019escola.<\/p>\n
El pluriling\u00fcisme hauria de comportar, per exemple, la introducci\u00f3 de materials en diferents lleng\u00fces en tots els \u00e0mbits curriculars com a pr\u00e0ctica normalitzada, de manera que es gener\u00e9s esfor\u00e7 per comprendre-les, curiositat per aprendre-les i, en tot cas, una actitud positiva cap a totes elles<\/strong><\/p><\/blockquote>\n
La immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica, com ha quedat demostrat, ha estat una estrat\u00e8gia funcional quan la majoria dels no catalanoparlants tenien gaireb\u00e9 tots una mateixa llengua familiar, el castell\u00e0, que a m\u00e9s el professorat coneixia perfectament. El context sociopol\u00edtic era tamb\u00e9 diferent, ja que tots els partits pol\u00edtics de l\u2019arc parlamentari van votar afirmativament la Llei de normalitzaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica i la complicitat de la societat, tamb\u00e9 la que vivia a les \u00e0rees metropolitanes de Barcelona i Tarragona, en gran part nascuda fora de Catalunya, envers el catal\u00e0 com a eina i s\u00edmbol d\u2019integraci\u00f3 social era palpable.
\nLa societat catalana ha canviat molt aquests darrers vint anys. D\u2019una banda, la composici\u00f3 socioling\u00fc\u00edstica de l\u2019alumnat s\u2019ha diversificat extraordin\u00e0riament.<\/p>\nTot i ser encara el castell\u00e0 la llengua familiar m\u00e9s habitual, els parlants de les lleng\u00fces del Marroc, de la Xina, del Pakistan o de l\u2019\u00cdndia, estad\u00edsticament s\u00f3n molt significatius; uns parlants, a m\u00e9s, amb un p\u00f2sit cultural molt diferent… Per l\u2019altra, el clima pol\u00edtic tamb\u00e9 ha canviat substancialment: si alguns partits pol\u00edtics, amb un gruix de vots considerable, han fet bandera del combat contra el model d\u2019escola catalana d\u2019aquests darrers anys, i la immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica en particular, les pulsions recentralitzadores per part dels poders de l\u2019estat s\u2019han fet gaireb\u00e9 irrespirables. Entre una cosa i l\u2019altra, el manteniment i la consolidaci\u00f3 de la situaci\u00f3 actual han passat a ser l\u2019objectiu m\u00e9s urgent i necessari.<\/p>\n
El pluriling\u00fcisme hauria de comportar, per exemple, la introducci\u00f3 de materials en diferents lleng\u00fces en tots els \u00e0mbits curriculars com a pr\u00e0ctica normalitzada, de manera que es gener\u00e9s esfor\u00e7 per comprendre-les, curiositat per aprendre-les i, en tot cas, una actitud positiva cap a totes elles. Vol dir tamb\u00e9 que les lleng\u00fces familiars dels alumnes d\u2019origen estranger s\u2019han de fer presents a l\u2019escola: com a bagatge que pot contribuir a l\u2019aprenentatge de noves lleng\u00fces, com a vehicle que pot ajudar a aprendre els continguts de les \u00e0rees del curr\u00edculum i, tant o m\u00e9s important, com a reconeixement del seu saber i de la seva compet\u00e8ncia, i de la v\u00e0lua i estima per totes les lleng\u00fces…<\/p>\n
La manca d\u2019espais i temps on s\u2019empri la llengua catalana pot comportar la segregaci\u00f3 sistem\u00e0tica de l\u2019alumnat que no disposa d\u2019altres entorns, a part de l\u2019escola, per aprendre-la<\/strong><\/p><\/blockquote>\n
Igualment, \u00e9s important ressaltar que els aprenentatges ling\u00fc\u00edstics es produeixen a totes les \u00e0rees del curr\u00edculum i no nom\u00e9s en les de l\u2019\u00e0mbit ling\u00fc\u00edstic, perqu\u00e8 ja sabem que les lleng\u00fces s\u2019aprenen fent-les servir. Aix\u00f2 \u00e9s com dir que tot el professorat ho \u00e9s tamb\u00e9 de llengua i, doncs, tamb\u00e9 responsable de contribuir a l\u2019assoliment de ciutadans pluriling\u00fces i amb un bon domini tant del catal\u00e0 com del castell\u00e0. Aix\u00f2 val tant per a la instrucci\u00f3 pr\u00f2piament dita, com per als intercanvis comunicatius que es donin dins de l\u2019aula, com per a les relacions m\u00e9s informals que es puguin donar entre docents i alumnes.<\/p>\n
M\u00e9s encara: el projecte educatiu dels centres abasta els serveis educatius, de manera singular el menjador escolar \u2013un espai, sembla cada cop m\u00e9s evident, plenament educatiu-, les activitats extraescolars \u2013moltes vegades gestionades directament per les associacions de pares i mares-, les activitats complement\u00e0ries, per exemple les sortides, les col\u00f2nies, l\u2019assist\u00e8ncia a concerts i representacions teatrals… i, per descomptat, el temps d\u2019esbarjo que, com \u00e9s sabut, t\u00e9 la consideraci\u00f3 de lectiu. En aquests espais i temps a vegades es t\u00e9 poc present que el catal\u00e0 \u00e9s la llengua de l\u2019escola i, doncs, hauria de seguir essent la llengua habitual de comunicaci\u00f3.<\/p>\n
La manca d\u2019espais i temps on s\u2019empri la llengua catalana pot comportar la segregaci\u00f3 sistem\u00e0tica de l\u2019alumnat que no disposa d\u2019altres entorns, a part de l\u2019escola, per aprendre-la. Conv\u00e9 evitar una realitat ben real i preocupant: la imatge digl\u00f2ssica dels usos ling\u00fc\u00edstics dins i fora de l\u2019escola en qu\u00e8 el catal\u00e0 passa a ser la llengua oficial, la llengua imposada, la llengua acad\u00e8mica, la llengua normalitzadora, i les altres lleng\u00fces, de manera especial el castell\u00e0, es converteixen en les lleng\u00fces dels intercanvis lliures, de la vida quotidiana, de les relacions interpersonals, dels afectes, del temps de lleure…<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La manca d\u2019espais i temps on s\u2019empri la llengua catalana pot comportar la segregaci\u00f3 sistem\u00e0tica de l\u2019alumnat que no disposa d\u2019altres entorns, a part de l\u2019escola, per aprendre-la.<\/p>\n","protected":false},"author":343,"featured_media":3306,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[104,2,239,240],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-3399","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-formacio","8":"category-general","9":"category-immersio-linguistica","10":"category-plurilinguisme"},"yoast_head":"\n
De models i usos (ling\u00fc\u00edstics) - Blog de Rosa Sensat<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"De models i usos (ling\u00fc\u00edstics) - Blog de Rosa Sensat\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"La manca d\u2019espais i temps on s\u2019empri la llengua catalana pot comportar la segregaci\u00f3 sistem\u00e0tica de l\u2019alumnat que no disposa d\u2019altres entorns, a part de l\u2019escola, per aprendre-la.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Blog de Rosa Sensat\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2019-01-07T22:06:45+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-03-28T13:55:05+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/tripa_una_nova_terra-15-09-2017-IMPREMTA_Pagina_2.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"759\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"900\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Xavier Besal\u00fa\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Xavier Besal\u00fa\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Xavier Besal\u00fa\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/77bd544c8fa485c41e9f2f60795e75f3\"},\"headline\":\"De models i usos (ling\u00fc\u00edstics)\",\"datePublished\":\"2019-01-07T22:06:45+00:00\",\"dateModified\":\"2025-03-28T13:55:05+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/\"},\"wordCount\":1528,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2024\\\/10\\\/tripa_una_nova_terra-15-09-2017-IMPREMTA_Pagina_2.jpg\",\"articleSection\":[\"Formaci\u00f3\",\"General\",\"immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica\",\"pluriling\u00fcisme\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/\",\"name\":\"De models i usos (ling\u00fc\u00edstics) - Blog de Rosa Sensat\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2024\\\/10\\\/tripa_una_nova_terra-15-09-2017-IMPREMTA_Pagina_2.jpg\",\"datePublished\":\"2019-01-07T22:06:45+00:00\",\"dateModified\":\"2025-03-28T13:55:05+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/77bd544c8fa485c41e9f2f60795e75f3\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2024\\\/10\\\/tripa_una_nova_terra-15-09-2017-IMPREMTA_Pagina_2.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2024\\\/10\\\/tripa_una_nova_terra-15-09-2017-IMPREMTA_Pagina_2.jpg\",\"width\":759,\"height\":900},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2019\\\/01\\\/07\\\/de-models-i-usos-linguistics\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"De models i usos (ling\u00fc\u00edstics)\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/\",\"name\":\"Blog de Rosa Sensat\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/77bd544c8fa485c41e9f2f60795e75f3\",\"name\":\"Xavier Besal\u00fa\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2025\\\/04\\\/xavier-besalu_avatar-96x96.jpg\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2025\\\/04\\\/xavier-besalu_avatar-96x96.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2025\\\/04\\\/xavier-besalu_avatar-96x96.jpg\",\"caption\":\"Xavier Besal\u00fa\"},\"description\":\"Professor de Pedagogia de la Universitat de Girona i Cap de Publicacions de l'Associaci\u00f3 de Mestres Rosa Sensat.\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/author\\\/xavierbesalu\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"De models i usos (ling\u00fc\u00edstics) - Blog de Rosa Sensat","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"De models i usos (ling\u00fc\u00edstics) - Blog de Rosa Sensat","og_description":"La manca d\u2019espais i temps on s\u2019empri la llengua catalana pot comportar la segregaci\u00f3 sistem\u00e0tica de l\u2019alumnat que no disposa d\u2019altres entorns, a part de l\u2019escola, per aprendre-la.","og_url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/","og_site_name":"Blog de Rosa Sensat","article_published_time":"2019-01-07T22:06:45+00:00","article_modified_time":"2025-03-28T13:55:05+00:00","og_image":[{"width":759,"height":900,"url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/tripa_una_nova_terra-15-09-2017-IMPREMTA_Pagina_2.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Xavier Besal\u00fa","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Xavier Besal\u00fa","Temps estimat de lectura":"8 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/"},"author":{"name":"Xavier Besal\u00fa","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/#\/schema\/person\/77bd544c8fa485c41e9f2f60795e75f3"},"headline":"De models i usos (ling\u00fc\u00edstics)","datePublished":"2019-01-07T22:06:45+00:00","dateModified":"2025-03-28T13:55:05+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/"},"wordCount":1528,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/tripa_una_nova_terra-15-09-2017-IMPREMTA_Pagina_2.jpg","articleSection":["Formaci\u00f3","General","immersi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica","pluriling\u00fcisme"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/","name":"De models i usos (ling\u00fc\u00edstics) - Blog de Rosa Sensat","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/tripa_una_nova_terra-15-09-2017-IMPREMTA_Pagina_2.jpg","datePublished":"2019-01-07T22:06:45+00:00","dateModified":"2025-03-28T13:55:05+00:00","author":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/#\/schema\/person\/77bd544c8fa485c41e9f2f60795e75f3"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/#primaryimage","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/tripa_una_nova_terra-15-09-2017-IMPREMTA_Pagina_2.jpg","contentUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/tripa_una_nova_terra-15-09-2017-IMPREMTA_Pagina_2.jpg","width":759,"height":900},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2019\/01\/07\/de-models-i-usos-linguistics\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"De models i usos (ling\u00fc\u00edstics)"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/#website","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/","name":"Blog de Rosa Sensat","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/#\/schema\/person\/77bd544c8fa485c41e9f2f60795e75f3","name":"Xavier Besal\u00fa","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/04\/xavier-besalu_avatar-96x96.jpg","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/04\/xavier-besalu_avatar-96x96.jpg","contentUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2025\/04\/xavier-besalu_avatar-96x96.jpg","caption":"Xavier Besal\u00fa"},"description":"Professor de Pedagogia de la Universitat de Girona i Cap de Publicacions de l'Associaci\u00f3 de Mestres Rosa Sensat.","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/author\/xavierbesalu\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3399","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/343"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3399"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3399\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3786,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3399\/revisions\/3786"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3306"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3399"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3399"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3399"},{"taxonomy":"tipo","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/tipo?post=3399"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}