{"id":3502,"date":"2021-11-04T04:00:24","date_gmt":"2021-11-04T03:00:24","guid":{"rendered":"https:\/\/nostalgic-ishizaka.82-223-1-47.plesk.page\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/"},"modified":"2025-03-27T12:10:55","modified_gmt":"2025-03-27T11:10:55","slug":"quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/","title":{"rendered":"Quan nom\u00e9s es pot patir en silenci"},"content":{"rendered":"

Algunes fam\u00edlies, desconcertades, acusen l\u2019escola de no haver-se assabentat del patiment o de no haver volgut intervenir per evitar-ho. A cop d\u2019alarma medi\u00e0tica, les administracions posen en marxa protocols que cerquen distribuir responsabilitats. Els i les professionals de l\u2019escola col\u00b7leccionen llistes de problemes (amb etiqueta o sense) als que parar atenci\u00f3 entre obligacions curriculars i escassa demanda de fam\u00edlies i responsables per a qu\u00e8 la seva feina tamb\u00e9 sigui mirar vides.<\/span><\/p>\n

Del Pla de conviv\u00e8ncia al protocol<\/h3>\n

L\u2019assetjament entre iguals, que pren una dimensi\u00f3 dominant a l\u2019escola en la mesura que les vides d\u2019infants i adolescents s\u00f3n en bona part personatges escolars, pendula entre el desconeixement m\u00e9s o menys actiu de les persones adultes que els envolten i l\u2019hiperdiagn\u00f2stic reactiu que redueix la complexitats de les dificultats de relaci\u00f3 i els patiments destructors a una etiqueta (tot passa a ser q\u00fcesti\u00f3 de bullying) que ha de ser tractada amb respostes espec\u00edfiques, amb f\u00e0rmacs \u00e9ducatius singulars. Alternativament, passem dels silencis impotents o negligents als desenfocaments reductors. Del \u201csempre ha passat\u201d al \u201ces tracta d\u2019una patologia en augment\u201d.<\/span><\/p>\n

Des que en els primers anys d\u2019aquest segle el su\u00efcidi d\u2019un adolescent d\u2019Hondarribia (que tenia darrere una fam\u00edlia amb poder medi\u00e0tic) genera una forta reacci\u00f3 social i pol\u00edtica (el propi Parlament va encarregar un informe sobre el tema), hem anat posant en marxa actuacions que o no tenien en compte la globalitat del fenomen o envellien amb rapidesa en una societat canviat, en una escola complexa obligada a renovar-se acceleradament.<\/strong> Una historia que, en ser redu\u00efda tant sols a un tema de confortacions i sotmetiments, quedava desbordada quan la diversitat, la desigualtat i la segregaci\u00f3 passen a ser variables determinants de la vida de moltes escoles. Una an\u00e0lisi inicialment redu\u00efda a les relacions presencials escolars, quedava desborda quan les dimensions digitals i virtuals inunden les relacions entre iguals i modifiquen les influ\u00e8ncies educatives.\u00a0<\/span><\/p>\n

Podr\u00edem seguir recordant els canvis i les inadaptacions successives i recorrer\u00edem el cam\u00ed que va des de la primera obligatorietat legal de tenir elaborat un \u201cPla de conviv\u00e8ncia\u201d a cada escola (del que ja ning\u00fa t\u00e9 record), fins la implantaci\u00f3 dels protocols, passant per tallers i educacions solidaries varies. I, en el recorregut, tornariem a ser impactats per com, peri\u00f2dicament, alguns adolescents descriuen i anuncien a les xarxes la seva decisi\u00f3 d\u2019acabar amb el patiment acabant amb la seva vida.<\/span><\/p>\n

Recuperant velles reflexions i pensant en noves em proposo escriure d\u2019algunes de les dimensions de l\u2019assetjament vital. Tornar\u00e9 a suggerir com pensar en construir llocs per conviure, destacant l\u2019univers de les orfandats educatives.<\/strong> I, finalment, suggerir\u00e9 el retorn de les mirades, la construcci\u00f3 dels suports i les amistats que redueixen les possibilitats de patir en solitud i silenci.<\/span><\/p>\n

Conviure a l\u2019escola, conviure al m\u00f3n<\/h3>\n

Si l\u2019\u00e8sser hum\u00e0 \u00e9s un \u00e8sser social tothom es construeix a partir de la interaci\u00f3. Els infants i adolescents van a escola, entre d\u2019altres raons, per construir-se en relaci\u00f3. La vida escolar, amb els seus moments no sempre feli\u00e7os, \u00e9s un proc\u00e9s de desenvolupament, de construcci\u00f3 a partir de les relacions i la conviv\u00e8ncia. L\u2019escola \u00e9s el lloc singular en el que cada subjecte se sent important i valorat perqu\u00e8 importa als seus adults i, en relaci\u00f3 amb els iguals, es descobreix com a diferent, com acceptat o excl\u00f2s, enmig de din\u00e0miques que la pr\u00f2pia escola crea, estimula, frena.<\/span><\/p>\n

A l\u2019escola sempre hem treballat per crear \u201cclimes\u201d educatius, atmosferes de conviv\u00e8ncia per poder ensenyar, aprendre, educar. Un clima positiu \u00e9s aquell en que es redueixen a m\u00ednims, o es fan menys probables, aspectes com ara: l\u2019\u00fas de les conductes violentes per resoldre els conflictes, els processos d\u2019a\u00efllament, l\u2019estigmatitzaci\u00f3 de diferents col\u00b7lectius, la conflictualitzaci\u00f3 sistem\u00e0tica dels processos d\u2019aprenentatge, la confrontaci\u00f3 sistem\u00e0tica amb els adults, l\u2019autodesvaloritzaci\u00f3, les tensions derivades de la continua frustraci\u00f3, etc.\u00a0<\/span><\/p>\n

No comencem per comptar v\u00edctimes i victimaris, sin\u00f3 per saber i construir quin \u00e9s el clima a la classe i a l\u2019escola que ho impedeix\u00a0<\/span><\/p><\/blockquote>\n

Ni abans ni ara hem de fer recompte del n\u00famero d\u2019assetjaments o de les seves tipologies. A l\u2019escola el que fem \u00e9s revisar i avaluar climes, analitzar les variables organitzatives, metodol\u00f2giques, did\u00e0ctiques que fan m\u00e9s improbable la imposici\u00f3 d\u2019un sobre els altres, la freq\u00fc\u00e8ncia dels sotmetiments, les depend\u00e8ncies vitals de l\u2019alumnat.<\/strong> No comencem per comptar v\u00edctimes i victimaris sin\u00f3 per saber i construir quin \u00e9s el clima a la classe i a l\u2019escola que ho impedeix.\u00a0<\/span><\/p>\n

A l\u2019adolesc\u00e8ncia, quan l\u2019escola continua sent obligat\u00f2ria per a tothom i \u00e9s un territori especialment significatiu per practicar les seves adolesc\u00e8ncies, les relacions i la conviv\u00e8ncia escolars passen a tenir un especial pes. S\u00f3n el que poden practicar a l\u2019escola, all\u00f2 que els altres els retornen, all\u00f2 que el grup els proposa com a forma de ser.\u00a0 Al preocupar-nos de manera personalitzada per cada alumne parem atenci\u00f3 a la seva vida de grup, a les influ\u00e8ncies, els a\u00efllaments, els dominis, els lideratges, les exclusions, les desvaloracions.<\/span><\/p>\n

La prehist\u00f2ria del dins i fora<\/h3>\n

Abans, molt abans, intent\u00e0vem separar all\u00f2 que passa a l\u2019escola d\u2019all\u00f2 que passa m\u00e9s enll\u00e0 de la reixa. Era una pretensi\u00f3 en bona part falsa ja que cada dia recoll\u00edem all\u00f2 que l\u2019alumnat portava de fora. La separaci\u00f3 tant sols era \u00fatil als professionals que no volien complicar-se la vida i a les fam\u00edlies bel\u00b7ligerants, capficades en adjudicar les culpes dels problemes dels fills nom\u00e9s a all\u00f2 que passa a l\u2019escola. Per\u00f2, en la mesura que hem incorporat la idea b\u00e0sica que tot el que viu l\u2019alumne no ens \u00e9s ali\u00e8 i hem acceptat que s\u2019apr\u00e8n fora i dins de l\u2019escola, que l\u2019educaci\u00f3 ja \u00e9s a tot l\u2019ample de la vida di\u00e0ria, fa temps que no separem mons. Tant sols diferenciem contextos educatius en continua influ\u00e8ncia.\u00a0<\/span><\/p>\n

Tot el que viu l\u2019alumne no ens \u00e9s ali\u00e8 i hem acceptat que s\u2019apr\u00e8n fora i dins de l\u2019escola, que l\u2019educaci\u00f3 ja \u00e9s a tot l\u2019ample de la vida di\u00e0ria<\/span><\/p><\/blockquote>\n

Aix\u00ed, les relacions escolars es construeixen fora i dins. Amics i enemics, lideratges i sotmetiments van i venen. Estudiem el grup classe i considerem les relacions entre grups a l\u2019escola. Estudiem els grups de fora, les seves din\u00e0miques i les influ\u00e8ncies en les relacions al l\u2019interior. Constru\u00efm grups i els dinamitzem tenint en compte totes les vides en relaci\u00f3 que coneixem. Facilitem, per exemple, processos d\u2019acollida i integraci\u00f3 a qui fora de l\u2019escola tant sols t\u00e9 a\u00efllament o estimulem altres formes de conviv\u00e8ncia per a qui fora \u00e9s sovint un fatxenda.<\/span><\/p>\n

Ser i viure en digital<\/h3>\n

Quan arriben a l\u2019adolesc\u00e8ncia i la relaci\u00f3 virtual i en xarxa passa a ser una dimensi\u00f3 consubstancial a les seves maneres de ser i de construir-se, considerar la dimensi\u00f3 espaial fora-dins ja si que no t\u00e9 cap sentit. S\u00f3n digitals i es relacionen virtualment i aquesta dimensi\u00f3 afecta a tots els contextos de la seva vida. Tots els seus mons estan en interconnexi\u00f3 en un moment o altre. Ara, no se\u2019ns acudeix conformar grups o dinamitzar les relacions de classe sense haver investigat qui \u201cobre\u201d i qui \u201ctanca\u201d en les seves xarxes. Els conflictes m\u00e9s significatius o les conviv\u00e8ncies m\u00e9s intenses de manera quasi universal tenen una dimensi\u00f3 virtual, potser han nascut en el territori digital i molt probablement tindran un impacte en vides que no poden prescindir d\u2019aquesta dimensi\u00f3.<\/strong> No poder ser o sentir-se destru\u00eft t\u00e9 una bona part de realitat en la dimensi\u00f3 virtual.<\/span><\/p>\n

Seria llarg escriure ara sobre l\u2019alfabetitzaci\u00f3 digital en la seva vesant de relacions personals i conviv\u00e8ncia. Com a m\u00ednim recordar\u00e9 que algunes de les compet\u00e8ncies digitals que volem que tinguin han d\u2019estar relacionades amb esdevenir competents en descobrir digitalment l\u2019altre, gestionar les influ\u00e8ncies dels altres, descobrir la dimensi\u00f3 comunit\u00e0ria de qualsevol xarxa. Ho deixar\u00e9 tant sols invitant a cercar respostes a la seg\u00fcent pregunta: \u00bfquan constru\u00efm climes escolars positius com descobrim i consideren les variables digitals que, en una part significativa, el conformen?<\/span><\/p>\n

Sempre hem tingut orfes<\/h3>\n

Al costat del climes escolars (amb permanents rerefons de climes no escolars) trobem la necessitat de pensar en les \u201corfandats\u201d escolars, el territoris i temps en els que una part de l\u2019alumnat pot sentir-se orfe de pres\u00e8ncies adultes positives (no confondre amb estar sota control adult). Hist\u00f2ricament, una part dels assetjament es construeixen en patis, temps de menjador, espais esportius, sortides d\u2019escola, etc. Uns temps que en lloc de ser temps d\u2019autonomia (no han de ser de tutela) passen a ser temps en els que les persones adultes no paren atenci\u00f3. En la versi\u00f3 familiar, temps de lleure, joc, diversi\u00f3, que no estan ni han d\u2019estar sota control per\u00f2 que han der objecte d\u2019atenci\u00f3, inter\u00e8s, seguiment.<\/span><\/p>\n

Si parlem d\u2019orfandat \u00e9s perqu\u00e8, quan infants i adolescents pateixen la intromissi\u00f3 destructora d\u2019uns altres en les seves vides, no tenen a qui recorre.<\/strong> All\u00f2 que passa en aquests indrets \u00e9s considerat per ells com a territori sense intromissions i per les persones adultes com a temps a passar, no com a temps important de la seva educaci\u00f3. Voler saber (a casa i a l\u2019escola) sobre les seves vides ha de ser interessar-se per tot, facilitar que parlin de tot. Es tracta de que al profe li interessi la vida de pati i la mare s\u00e0piga escoltar i preguntar sobre tota la jornada.\u00a0<\/span><\/p>\n

L\u2019orfandat tamb\u00e9 est\u00e0 associa a la solitud d\u2019amics, d\u2019iguals que, descobrint el patiment, fan costat a qui pateix per poder-ho explicar, cercar ajuda, gestionar. Eduquem perqu\u00e8 a cap alumnes li sigui indiferent el patiment d\u2019un company. Treballem perqu\u00e8 el patiment no tingui espectadors actius o indiferents. Darrere de tots el casos greus, d\u2019aquells que va posar fi al patiment acabant a la seva vida sempre apareix la desesperaci\u00f3 de qui no sabia com i a qui demanar suport, ajuda per sortir del laberint.\u00a0<\/span><\/p>\n

Els casos d\u2019assetjament ocults sempre recorden que tenim d\u00e8ficits de mirada, visions empobrides<\/span><\/p><\/blockquote>\n

La simplificaci\u00f3 de les mirades<\/h3>\n

El predomini de les etiquetes per definir les dificultats de conviv\u00e8ncia i la tend\u00e8ncia a la implantaci\u00f3 de protocols no nom\u00e9s ha acotat el territori de les actuacions (oblidant com he comentat el clima o les solituds) sin\u00f3 que ha generat una gran simplificaci\u00f3 de les mirades. Descobrir els patiments derivats d\u2019una vida sota assetjament no necessita cap mirada diagn\u00f2stica, per\u00f2 requereix una proposta de visi\u00f3 afinada, d\u2019observaci\u00f3 enriquida, de descobriments de petites dosis de quotidianitat. Requereix mirades que no acoten la vida cercant indicis sin\u00f3 que miren per descobrir significacions afectives, explicacions del dia a dia, expressions de felicitats i patiments, pr\u00e0ctiques d\u2019exclusi\u00f3, depend\u00e8ncies estranyes, …\u00a0<\/span><\/p>\n

La preocupaci\u00f3 per l\u2019assetjament i les viol\u00e8ncies de relaci\u00f3 ens retorna a la vella assignatura de l\u2019observaci\u00f3 sistem\u00e0tica, de tot all\u00f2 que hem de mirar, intuir, descobrir en la vida de l\u2019alumnat i en la dels grups escolar, de tot all\u00f2 que \u00e9s educativament significatiu.<\/strong> Retorna, en el cas de les fam\u00edlies, a l\u2019oblidada preocupaci\u00f3 permanent per saber com viuen els fills i filles i no a la llista d\u2019alarmes de hipot\u00e8tics problemes, a la necessitat de repartir culpes Els casos d\u2019assetjament ocults sempre recorden que tenim d\u00e8ficits de mirada, visions empobrides. I, de nou, haur\u00edem de posar-nos a fer la llista de tots aquells detalls de la vida de cada infant i adolescent que per ells i elles s\u00f3n importants, saber dels seus grups, de les seves relacions que ens passen desapercebuts.<\/span><\/p>\n

Resumint. La realitat dels assetjaments i les viol\u00e8ncies entre iguals que tenen com context prioritari els entorns escolars ens porten a pensar amb rigor com es construeixen els climes positius de classe , d\u2019escola, a gestionar grups pensant en els a\u00efllaments i les exclusions. Condueix a eliminar les situacions d\u2019orfandat, d\u2019abs\u00e8ncia accessible de suports. Porta a mirar m\u00e9s, a acollir com a important tota la vida de l\u2019infant. Porta a no separar contextos vitals a no oblidar les dimensions digitals. Obliga a renovar mirades per aconseguir que cap infant o adolescent tingui que patir en silenci.\u00a0\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Algunes fam\u00edlies, desconcertades, acusen l\u2019escola de no haver-se assabentat del patiment o de no haver volgut intervenir per evitar-ho. A cop d\u2019alarma medi\u00e0tica, les administracions posen en marxa protocols que cerquen distribuir responsabilitats. Els i les professionals de l\u2019escola col\u00b7leccionen llistes de problemes (amb etiqueta o sense) als que parar atenci\u00f3 entre obligacions curriculars i<\/p>\n","protected":false},"author":333,"featured_media":3503,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[120,115,105],"tags":[182,331,332,152,169,269,333,334],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-3502","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-assetjament-escolar","8":"category-comunicacio","9":"category-violencia-escolar","10":"tag-adolescencia","11":"tag-assetjament-escolar","12":"tag-ciberassetjament","13":"tag-educacio","14":"tag-escola","15":"tag-families","16":"tag-jaume-funes","17":"tag-violencia-escolar"},"yoast_head":"\nQuan nom\u00e9s es pot patir en silenci - Blog de Rosa Sensat<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Quan nom\u00e9s es pot patir en silenci - Blog de Rosa Sensat\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Algunes fam\u00edlies, desconcertades, acusen l\u2019escola de no haver-se assabentat del patiment o de no haver volgut intervenir per evitar-ho. A cop d\u2019alarma medi\u00e0tica, les administracions posen en marxa protocols que cerquen distribuir responsabilitats. Els i les professionals de l\u2019escola col\u00b7leccionen llistes de problemes (amb etiqueta o sense) als que parar atenci\u00f3 entre obligacions curriculars i\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Blog de Rosa Sensat\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-11-04T03:00:24+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-03-27T11:10:55+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/Violencia-escolar.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2100\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1500\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Jaume Funes\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Jaume Funes\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"11 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Jaume Funes\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/4b0e0c79ce2c46d572cf1e21b70f65c1\"},\"headline\":\"Quan nom\u00e9s es pot patir en silenci\",\"datePublished\":\"2021-11-04T03:00:24+00:00\",\"dateModified\":\"2025-03-27T11:10:55+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/\"},\"wordCount\":2154,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2024\\\/10\\\/Violencia-escolar.jpg\",\"keywords\":[\"Adolesc\u00e8ncia\",\"Assetjament escolar\",\"Ciberassetjament\",\"educaci\u00f3\",\"escola\",\"fam\u00edlies\",\"Jaume Funes\",\"Viol\u00e8ncia escolar\"],\"articleSection\":[\"Assetjament escolar\",\"Comunicaci\u00f3\",\"viol\u00e8ncia escolar\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/\",\"name\":\"Quan nom\u00e9s es pot patir en silenci - Blog de Rosa Sensat\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2024\\\/10\\\/Violencia-escolar.jpg\",\"datePublished\":\"2021-11-04T03:00:24+00:00\",\"dateModified\":\"2025-03-27T11:10:55+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/4b0e0c79ce2c46d572cf1e21b70f65c1\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2024\\\/10\\\/Violencia-escolar.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/21\\\/2024\\\/10\\\/Violencia-escolar.jpg\",\"width\":2100,\"height\":1500},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/2021\\\/11\\\/04\\\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Quan nom\u00e9s es pot patir en silenci\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/\",\"name\":\"Blog de Rosa Sensat\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/4b0e0c79ce2c46d572cf1e21b70f65c1\",\"name\":\"Jaume Funes\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/11\\\/jaume-funes_avatar_3-96x96.jpg\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/11\\\/jaume-funes_avatar_3-96x96.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/11\\\/jaume-funes_avatar_3-96x96.jpg\",\"caption\":\"Jaume Funes\"},\"description\":\"Psic\u00f2leg, educador i periodista. Membre de la Rectora de l'Associaci\u00f3 de Mestres Rosa Sensat.\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/rosasensat\\\/author\\\/jaumef\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Quan nom\u00e9s es pot patir en silenci - Blog de Rosa Sensat","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Quan nom\u00e9s es pot patir en silenci - Blog de Rosa Sensat","og_description":"Algunes fam\u00edlies, desconcertades, acusen l\u2019escola de no haver-se assabentat del patiment o de no haver volgut intervenir per evitar-ho. A cop d\u2019alarma medi\u00e0tica, les administracions posen en marxa protocols que cerquen distribuir responsabilitats. Els i les professionals de l\u2019escola col\u00b7leccionen llistes de problemes (amb etiqueta o sense) als que parar atenci\u00f3 entre obligacions curriculars i","og_url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/","og_site_name":"Blog de Rosa Sensat","article_published_time":"2021-11-04T03:00:24+00:00","article_modified_time":"2025-03-27T11:10:55+00:00","og_image":[{"width":2100,"height":1500,"url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/Violencia-escolar.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Jaume Funes","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrit per":"Jaume Funes","Temps estimat de lectura":"11 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/"},"author":{"name":"Jaume Funes","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/#\/schema\/person\/4b0e0c79ce2c46d572cf1e21b70f65c1"},"headline":"Quan nom\u00e9s es pot patir en silenci","datePublished":"2021-11-04T03:00:24+00:00","dateModified":"2025-03-27T11:10:55+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/"},"wordCount":2154,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/Violencia-escolar.jpg","keywords":["Adolesc\u00e8ncia","Assetjament escolar","Ciberassetjament","educaci\u00f3","escola","fam\u00edlies","Jaume Funes","Viol\u00e8ncia escolar"],"articleSection":["Assetjament escolar","Comunicaci\u00f3","viol\u00e8ncia escolar"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/","name":"Quan nom\u00e9s es pot patir en silenci - Blog de Rosa Sensat","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/Violencia-escolar.jpg","datePublished":"2021-11-04T03:00:24+00:00","dateModified":"2025-03-27T11:10:55+00:00","author":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/#\/schema\/person\/4b0e0c79ce2c46d572cf1e21b70f65c1"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/#primaryimage","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/Violencia-escolar.jpg","contentUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-content\/uploads\/sites\/21\/2024\/10\/Violencia-escolar.jpg","width":2100,"height":1500},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/2021\/11\/04\/quan-nomes-es-pot-patir-en-silenci\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Quan nom\u00e9s es pot patir en silenci"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/#website","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/","name":"Blog de Rosa Sensat","description":"","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/#\/schema\/person\/4b0e0c79ce2c46d572cf1e21b70f65c1","name":"Jaume Funes","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/jaume-funes_avatar_3-96x96.jpg","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/jaume-funes_avatar_3-96x96.jpg","contentUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/jaume-funes_avatar_3-96x96.jpg","caption":"Jaume Funes"},"description":"Psic\u00f2leg, educador i periodista. Membre de la Rectora de l'Associaci\u00f3 de Mestres Rosa Sensat.","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/author\/jaumef\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3502","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/users\/333"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3502"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3502\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3760,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3502\/revisions\/3760"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3503"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3502"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3502"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3502"},{"taxonomy":"tipo","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/rosasensat\/wp-json\/wp\/v2\/tipo?post=3502"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}