{"id":851,"date":"2018-04-30T00:33:54","date_gmt":"2018-04-30T00:33:54","guid":{"rendered":"https:\/\/diarieducacio.cat\/senderi\/?p=851"},"modified":"2024-05-13T13:08:57","modified_gmt":"2024-05-13T11:08:57","slug":"aprenem-compartint-una-experiencia-on-els-nois-i-noies-de-reforc-escolar-esdevenen-mestres-dels-infants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarieducacio.cat\/senderi\/2018\/04\/30\/aprenem-compartint-una-experiencia-on-els-nois-i-noies-de-reforc-escolar-esdevenen-mestres-dels-infants\/","title":{"rendered":"Aprenem compartint, una experi\u00e8ncia on els nois i noies de refor\u00e7 escolar esdevenen mestres dels infants"},"content":{"rendered":"

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

L’Aprenem Compartint<\/b>, encap\u00e7alat pel Secretariat d’Entitats de Sants, Hostafrancs i la Bordeta amb la col\u00b7laboraci\u00f3 del Districte de Sants-Montju\u00efc i la Diputaci\u00f3 de Barcelona, \u00e9s un\u00a0recurs educatiu de car\u00e0cter preventiu<\/b>\u00a0que es basa en l’acompanyament escola<\/b>r amb relaci\u00f3 a les tasques que l’escola i l’institut proposen a infants de prim\u00e0ria (de 4t a 6\u00e8) i de secundaria (de1r a 4t). La dinamitzaci\u00f3 dels grups de refor\u00e7 es fa a trav\u00e9s de quatre persones professionals contractades pel projecte i de 60 persones volunt\u00e0ries de suport als grups. Cada grup est\u00e0 format per 10 alumnes, una professional i tres o quatre persones volunt\u00e0ries. Actualment s’atenen 120 nois i noies.<\/p>\n

Responent a una necessitat<\/h3>\n

Des del Secretariat, la comunitat educativa i els joves que participen de l’experi\u00e8ncia, es detecta que hi ha infants que necessiten un suport m\u00e9s personalitzat envers els deures que proposa l’escola i que la fam\u00edlia no pot oferir. Es detecta que al barri hi ha molta segregaci\u00f3 escolar i una manca d’equitat educativa evident. Per altra banda, al llarg del temps des del projecte, es detecten\u00a0joves molt desmotivats<\/b>\u00a0per l’estudi i pel projecte vital, amb baixa autoestima, una percepci\u00f3 per part dels centres educatius molt esbiaixada i dif\u00edcil de canviar, en ocasions amb conductes de risc i amb fam\u00edlies que no troben els recursos per modificar aquest estat. \u00c9s llavors quan neix la iniciativa d’ampliar l’experi\u00e8ncia de l’alumnat de secund\u00e0ria amb propostes d’aprenentatge-servei, oferint als joves la possibilitat d’ajudar infants a fer els deures i estudiar<\/b>. L’alumnat de secund\u00e0ria que fa els 16 anys \u00e9s convidat a formar part de l’equip que at\u00e9n els nens i nenes de prim\u00e0ria, participant d’una\u00a0experi\u00e8ncia d’Aprenentage-Servei,<\/b>\u00a0podent oferir un retorn del servei que van rebre quan eren alumnes.<\/p>\n

No es filtra l’alumnat participant pels seus resultats acad\u00e8mics, m\u00e9s aviat al contrari, es parteix de la idea que, justament l’alumnat amb m\u00e9s dificultats pot trobar l’oportunitat de sentir-se \u00fatil\u00a0<\/b>i de canviar la seva situaci\u00f3 i la seva experi\u00e8ncia com a estudiants. En aquest sentit, en la mesura del possible, s’intenta que els joves realitzin el servei a l’escola on va cursar la prim\u00e0ria.<\/p>\n

Els nois i noies esdevenen mestres<\/h3>\n

El servei realitzat es basa en l’acompanyament educatiu a infants de prim\u00e0ria. Algunes de les tasques que desenvolupen s\u00f3n assistir un cop a la setmana a un grup de refor\u00e7 de prim\u00e0ria, oferir suport a infants a l’hora de fer deures i estudiar, col\u00b7laborar en la dinamitzaci\u00f3 d’activitats pedag\u00f2giques en els grups de refor\u00e7, realitzar el seguiment setmanal de la seva tasca amb la monitora i coordinadora del servei, assistir a una sessi\u00f3 de formaci\u00f3 trimestral de l’equip de voluntariat, participar en tres reunions d’avaluaci\u00f3 anuals a l’inici, la meitat i final de curs, preparar les activitats per la trobada-celebraci\u00f3 que es realitza a dues vegades a l’any i oferir suport a activitats que es realitzen al districte (Pau sense treva, Carnestoltes i Firentitats) i participar en la dinamitzaci\u00f3 de jocs a l’estand de l’Aprenem Compartint en els esdeveniments esmentats.<\/p>\n

Les experi\u00e8ncies d’Aprenentatge-Servei treballen sobre diversos eixos. En primer lloc,\u00a0assentar coneixements i con\u00e8ixer i superar els propis l\u00edmits,\u00a0<\/b>en la mesura que es troben davant dels infants. Es treballa en paral\u00b7lel l’adquisici\u00f3 de coneixements i l’enfortiment de la seguretat per part de l’alumnat de secund\u00e0ria, la reflexi\u00f3 sobre com ensenyar i, alhora, l’assentament d’aprenentatges significatius per la proximitat entre joves i els infants. En segon lloc, assolir\u00a0actituds positives envers l’aprenentatge<\/b>: recon\u00e8ixer all\u00f2 que no se sap o que no es domina i mostrar actitud de recerca i curiositat per descobrir-ho. En tercer lloc, fomentar la\u00a0responsabilitat i el comprom\u00eds<\/b>\u00a0i refor\u00e7ar l’autonomia personal. El fet de vincular-se al projecte com a ajudants dels infants i passar a formar de part de l’equip educatiu implica un nivell de responsabilitat per part de les persones que ofereixen el servei i l’enfortiment de les capacitats que suposa el treball en equip. A m\u00e9s, el projecte vol fomentar la perspectiva social i l’empatia vers al seu entorn. En quart lloc,\u00a0apoderament dels joves<\/b>, canvi de l’autopercepci\u00f3 i assoliment de la capacitat de sentir-se \u00fatil. L’aprendre a ser \u00e9s una de les compet\u00e8ncies fonamentals que es treballen en el projecte: la iniciativa vol enfortir joves que sovint tenen una autopercepci\u00f3 negativa i esbiaixada i refor\u00e7ar la motivaci\u00f3 envers la creaci\u00f3 del seu projecte vital. La satisfacci\u00f3 derivada del fet de sentir-se \u00fatil per estar ajudant als infants i rebre mostres d’agra\u00efment per part d’aquests \u00e9s un element significatiu de l’experi\u00e8ncia que refor\u00e7a el sentiment de pertinen\u00e7a a la comunitat.<\/p>\n

\"\"<\/a>
\n<\/b><\/u><\/p>\n

Activitats d’aprenentatge i reflexi\u00f3<\/h3>\n

Les activitats relacionades amb els objectius educatius i les compet\u00e8ncies plantejades es duen a terme en la mateixa pr\u00e0ctica com a persones volunt\u00e0ries amb els grups de refor\u00e7 de prim\u00e0ria. L’experi\u00e8ncia permet investigar metodologies de treball en les sessions inicials, assentar coneixements a trav\u00e9s de l’exploraci\u00f3 d’eines de recerca d’informaci\u00f3 i del fet d’haver d’explicar a un infant una tem\u00e0tica, i con\u00e8ixer i dinamitzar els diferents materials pedag\u00f2gics dels quals disposa del projecte. Finalment, a trav\u00e9s de les sessions de seguiment i formaci\u00f3, des de la coordinaci\u00f3 de l’Aprenem Compartint conjuntament amb els joves participants del servei, es realitza l’avaluaci\u00f3 dels aprenentatges.<\/b><\/p>\n

Paral\u00b7lelament es duen a termes les activitats de reflexi\u00f3 en diversos moments. D’una banda, es fan sessions inicials amb els joves que realitzaran el servei: s’aborden les expectatives, les pors i els dubtes. Alhora s’intenta donar recursos i seguretat als i les joves, es fa simulaci\u00f3 de casos i es cerquen solucions conjuntament entre els nois i noies i les professionals del projecte. Alguns exemples de casos s\u00f3n:
\nQu\u00e8 faries amb un nen o nena que no t\u00e9 gens de ganes de treballar?
\nCom creus que podries ajudar un noi o noia molt t\u00edmid que no s’atreveix a demanar ajuda?
\nQu\u00e8 faries amb un nen o nena que boicoteja les sessions, que t\u00e9 molt mala actitud i que sembla que no vol estar a l’Aprenem compartint?
\nCom gestionaries un conflicte entre dos infants?<\/p>\n

D’aquesta manera, es construeix coneixement conjuntament al voltant de propostes i reflexions sobre com es poden gestionar els grups. L’alumnat i les professionals treballen junts per abordar el paper i les estrat\u00e8gies que es poden seguir davant dels grups.<\/p>\n

A continuaci\u00f3 s’exposen algunes frases dels testimonis de l’alumnat que ha participat en les primeres fases del projecte:<\/p>\n