Primer de tot ens cal distingir l\u2019horari d\u2019entrada i sortida dels centres de la distribuci\u00f3 hor\u00e0ria del temps lectiu.<\/p>\n
En el primer cas em sembla interessant introduir una variable relativament poc plantejada: el paper dels consells escolars municipals en aquest tipus de decisions que, si fos el cas, aniria en detriment de l\u2019autonomia de cada centre en particular. A dia d\u2019avui aquesta \u00e9s una compet\u00e8ncia del consell escolar de cada centre, per\u00f2 en els pobles o ciutats mitjanes, amb m\u00e9s d\u2019una escola o institut, no em semblaria forassenyat que aquesta fos una decisi\u00f3 compartida a nivell municipal (i algunes altres probablement tamb\u00e9).<\/p>\n
En canvi, pel que fa al segon cas, em sembla indiscutible que aquesta hauria de ser una compet\u00e8ncia exclusiva del claustre de professorat i de l\u2019equip directiu dels centres, d\u2019acord amb el seu projecte educatiu i tenint en compte totes les variables que hi entren en joc. Amb aix\u00f2 vull dir que no hi ha dubte que els horaris estructuren la vida dels centres i condicionen unes determinades maneres de fer i, en aquest sentit, els projectes singulars, els projectes innovadors, els projectes experimentals, els projectes educatius en general… no s\u2019haurien de veure encotillats ni per les orientacions del Departament, ni per les prefer\u00e8ncies de la inspecci\u00f3, ni per la comoditat organitzativa de la tradici\u00f3.<\/p>\n
De tant en tant apareix en el debat p\u00fablic la q\u00fcesti\u00f3 del cos \u00fanic dels professionals de l\u2019educaci\u00f3 no universit\u00e0ria… L\u2019horari dels docents tamb\u00e9 hi hauria d\u2019entrar en aquest debat. El punt de partida \u2013pel que fa als qui treballen en centres p\u00fablics\u2013 s\u00f3n les 37 hores i mitja a la setmana. Per\u00f2, a partir d\u2019aqu\u00ed, tot s\u00f3n difer\u00e8ncies i algunes d\u2019elles perfectament discutibles.<\/p>\n
Per exemple, les hores de perman\u00e8ncia en els centres: per als mestres d\u2019infantil i prim\u00e0ria \u00e9s de 30 hores a la setmana; per als professors de secund\u00e0ria, entre 25 i 30. S\u00f3c dels que pensa que el fet d\u2019estar presencialment en els centres pot propiciar unes din\u00e0miques \u2013de coordinaci\u00f3, de programaci\u00f3, d\u2019implicaci\u00f3, de relaci\u00f3, de col\u00b7laboraci\u00f3\u2013 que redundarien en l\u2019efic\u00e0cia de l\u2019acci\u00f3 educativa i en la identificaci\u00f3 amb el projecte. Clar que aix\u00f2 hauria d\u2019anar acompanyat d\u2019uns espais i d\u2019uns equipaments que permetessin als mestres i professors de poder treballar en diferents formats i condicions, cosa que avui en general no es d\u00f3na… No s\u00e9 si haurien de ser 25, 28 o 30, per\u00f2 la veritat \u00e9s que no veig les raons d\u2019aquesta diferenciaci\u00f3.<\/p>\n
Tamb\u00e9 s\u00f3n diferents les hores que es preveuen per a la funci\u00f3 tutorial (d\u2019atenci\u00f3 i seguiment a l\u2019alumnat individualment i col\u00b7lectivament, i a les fam\u00edlies) i les que es preveuen per la coordinaci\u00f3, la programaci\u00f3, la correcci\u00f3 i l\u2019avaluaci\u00f3, i tampoc no en s\u00e9 veure els motius. Clar que aqu\u00ed tamb\u00e9 hi faria una altra falca: crec que tot el professorat \u2013tant d\u2019infantil com de prim\u00e0ria o secund\u00e0ria, equip directiu incl\u00f2s\u2013 hauria d\u2019assumir com a pr\u00f2pia l\u2019acci\u00f3 tutorial perqu\u00e8 \u00e9s senzillament inherent a la doc\u00e8ncia. Altra cosa s\u00f3n les tasques concretes a realitzar…<\/p>\n
Hi ha alguns consensos que, en teoria, semblen ben consolidats, per\u00f2 que es fa complicat de dur a la pr\u00e0ctica per motius diversos o per raons inconfessables. Seria el cas de l\u2019inici i l\u2019acabament de la jornada escolar, que molt majorit\u00e0riament se situa entorn de les 9 del mat\u00ed i les 16 hores de la tarda. Seria tamb\u00e9 el cas de l\u2019\u00e0pat del migdia, que se sol posar entre les 12 i les 14 hores, en un per\u00edode de temps que podria comprendre entre els 30 minuts i l\u2019hora i mitja (per\u00f2 no m\u00e9s). I seria encara el cas de les activitats extraescolars \u2013dins o fora del recinte escolar\u2013 que una majoria faria comen\u00e7ar a les 16 hores i faria acabar a les 18 o, com a molt tard, a les 19 hores, per poder sopar en fam\u00edlia a una hora prudent.<\/p>\n
Per\u00f2 aquests consensos, per poder-se operativitzar, donen per descomptats alguns sup\u00f2sits que de moment no s\u00f3n reals. El primer, que tothom hauria de poder dinar als centres. En el cas de les escoles, sembla indubtable que aix\u00f2 implica que hi funcioni el menjador escolar. En el cas dels instituts, aix\u00f2 significa comptar amb una cantina, potser amb alguns plats preparats a disposici\u00f3 de l\u2019alumnat, potser amb microones disponibles per escalfar el que es porta preparat des de casa o potser la reinstauraci\u00f3 del servei de menjador escolar. En tot cas, no \u00e9s f\u00e0cil quan fa uns anys que pr\u00e0cticament tots els instituts fan jornada intensiva…<\/p>\n
El segon \u00e9s que algunes activitats extraescolars \u2013singularment les esportives, les art\u00edstiques i les de suport escolar\u2013 haurien de ser accessibles per a tot l\u2019alumnat i aix\u00f2 vol dir que haurien de tenir uns preus subvencionats per les administracions p\u00fabliques si no es vol deixar un nombre significatiu d\u2019infants i adolescents al marge.<\/p>\n
Certament que fa mal d\u2019ulls veure tants equipaments escolars tancats amb pany i forrellat a partir de les 16 o les 17 hores de la tarda, els caps de setmana i els per\u00edodes de vacances escolars. Molts d\u2019ells \u2013deixem de banda ara aquesta plaga persistent dels barracons\u2013 compten amb unes instal\u00b7lacions cobertes i a l\u2019aire lliure prou grans i ben condicionades. S\u00f3n equipaments p\u00fablics i semblaria l\u00f2gic optimitzar-ne el seu \u00fas per part de la poblaci\u00f3 del barri, poble o ciutat. Per aix\u00f2, des de diverses inst\u00e0ncies es postula que estiguin oberts des de les 8 del mat\u00ed fins, com a m\u00ednim, les 18 de la tarda, com a espais d\u2019acollida, quan calgui; com a espais per desenvolupar-hi activitats d\u2019esport o lleure; o per aprofitar els serveis de qu\u00e8 disposen, per exemple, les biblioteques o els gimnasos… Per\u00f2 ja hi tornem a ser: aqu\u00ed tamb\u00e9 caldria una inversi\u00f3 en educadors, en monitors, en animadors o integradors socials \u2013a vegades en simples vigilants\u2013 per vetllar pel bon \u00fas i per l\u2019aprofitament d\u2019aquests equipaments…<\/p>\n
\u00c9s d\u2019agrair que tant des del Departament d\u2019Educaci\u00f3 com des de la societat civil o els Moviments de Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica s\u2019hagi posat el focus en la q\u00fcesti\u00f3 dels horaris escolars. Perqu\u00e8 es tracta d\u2019un element estructural i estructurant de l\u2019activitat educativa i perqu\u00e8 el seu abordatge t\u00e9 implicacions i derivades de moltes menes, com les que he intentat posar de relleu en aquest apunt.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Els horaris s\u00f3n un element estructural i estructurant de l\u2019activitat educativa, i \u00e9s d\u2019agrair que ara s\u2019hi hagi posat el focus. Hi ha alguns consensos que, en teoria, semblen ben consolidats, per\u00f2 que es fa complicat de dur a la pr\u00e0ctica per motius diversos o per raons inconfessables.<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":268,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"tipo":[],"class_list":{"0":"post-267","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-general"},"yoast_head":"\n