{"id":392,"date":"2022-02-22T05:00:12","date_gmt":"2022-02-22T05:00:12","guid":{"rendered":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/?p=392"},"modified":"2024-05-13T16:45:04","modified_gmt":"2024-05-13T14:45:04","slug":"cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/","title":{"rendered":"Cap a un curr\u00edculum base: l&#8217;experi\u00e8ncia de Portugal"},"content":{"rendered":"<p>En el marc de la <strong>nova llei d\u2019educaci\u00f3 (LOMLOE), de 2021<\/strong>, el sistema educatiu es troba immers en un proc\u00e9s de canvi, que incideix de manera important en la reelaboraci\u00f3 dels curr\u00edculums de l\u2019escolaritzaci\u00f3 obligat\u00f2ria. Aquest nou curr\u00edculum es planteja, des del Departament d\u2019Educaci\u00f3, com un instrument d&#8217;\u00e8xit per a tot l&#8217;alumnat, amb la introducci\u00f3 de la <strong>personalitzaci\u00f3 educativa<\/strong> perqu\u00e8 tothom hi tingui cabuda i oportunitats d&#8217;avan\u00e7ar. En aquesta l\u00ednia, assenyala com a vectors d\u2019un nou curr\u00edculum els seg\u00fcents elements:<\/p>\n<ul>\n<li>Aprenentatges competencials<\/li>\n<li>Perspectiva de g\u00e8nere<\/li>\n<li>Universalitat del curr\u00edculum<\/li>\n<li>Qualitat de l&#8217;educaci\u00f3 de les lleng\u00fces<\/li>\n<li>Ciutadania democr\u00e0tica i global<\/li>\n<li>Benestar emocional<\/li>\n<\/ul>\n<p>La FMRPC t\u00e9 una dilatada traject\u00f2ria de m\u00e9s de 35 anys i ha contribu\u00eft a la millora i la transformaci\u00f3 del Sistema Educatiu de Catalunya a trav\u00e9s de diferents iniciatives de formaci\u00f3 i reflexi\u00f3 dutes a terme al llarg del territori, i des del territori, ja sigui a trav\u00e9s d\u2019accions concretes dels nostres Moviments i Entitats associades o mitjan\u00e7ant accions de participaci\u00f3 conjunta. Aix\u00ed, el <strong>comprom\u00eds de la Federaci\u00f3 amb la innovaci\u00f3 educativa<\/strong> a trav\u00e9s de la reflexi\u00f3, la formaci\u00f3 i la participaci\u00f3 ha estat i segueix sent un tret definitori per a nosaltres. Aquesta voluntat permanent de contribuir a la millora del Sistema en clau d\u2019equitat\u00a0s\u2019alinea amb el context actual. Per donar compliment a aquest comprom\u00eds, una de les inquietuds m\u00e9s destacades de la FMRPC afecta, precisament, de manera directa al disseny, al desplegament i a l&#8217;avaluaci\u00f3 del curr\u00edculum, com a eina central de l&#8217;escola. En aquest sentit, la FMRPC est\u00e0 duent a terme un treball d&#8217;an\u00e0lisi i valoraci\u00f3 d&#8217;experi\u00e8ncies internacionals d&#8217;innovaci\u00f3 curricular orientades a la finalitat de l&#8217;\u00e8xit per a tothom. Aquest article exposa l&#8217;exemple de Portugal.<\/p>\n<h3>L&#8217;experi\u00e8ncia de Portugal<\/h3>\n<p>Portugal, tal com assenyalen L\u00f3pez Rup\u00e9rez i Garc\u00eda Garc\u00eda<a href=\"#_edn1\" name=\"_ednref1\">[i]<\/a>, presenta una s\u00e8rie d\u2019elements que val la pena explorar per <strong>obrir vies de col\u00b7laboraci\u00f3 i de transfer\u00e8ncia m\u00fatua de coneixement i experi\u00e8ncies<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Proximitat<\/strong> geogr\u00e0fica, ling\u00fc\u00edstica i cultural.<\/li>\n<li>Evoluci\u00f3 positiva dels<strong> resultats educatius<\/strong> obtinguts en diferents indicadors del panorama internacional durant els darrers anys, per sobre dels resultats que s\u2019obtenen a l\u2019Estat espanyol, malgrat un endarreriment socioecon\u00f2mic respecte altres pa\u00efsos de la OCDE per motius hist\u00f2rics.<\/li>\n<li><strong>Reformes educatives<\/strong> preses en la darrera d\u00e8cada en diverses l\u00ednies d\u2019actuaci\u00f3: curr\u00edculum, inclusi\u00f3 i equitat.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Centrats en aquest darrer aspecte cal mencionar de manera espec\u00edfica les mesures seg\u00fcents:<\/p>\n<ul>\n<li>Implementaci\u00f3 de l\u2019obligatorietat i gratu\u00eftat de l\u2019escolaritzaci\u00f3 dels 6 al 18 anys a partir de la Llei n\u00fam. 85\/2009.<\/li>\n<li>Suport al proc\u00e9s iniciat el 2009 amb reformes continuades amb les prioritats seg\u00fcents:\n<ul>\n<li>Atenci\u00f3 especial als resultats.<\/li>\n<li>Increment de la inversi\u00f3 en educaci\u00f3<\/li>\n<li>Definici\u00f3 d\u2019un nou curr\u00edculum basat en document de \u201c<a href=\"http:\/\/dge.mec.pt\/sites\/default\/files\/Curriculo\/Projeto_Autonomia_e_Flexibilidade\/perfil_dos_alunos.pdf\">Perfil dels alumnes a la sortida del sistema obligatori<\/a>\u201d.<\/li>\n<li>Desenvolupament de pol\u00edtiques de reducci\u00f3 de l\u2019abandonament escolar i de suport a alumnes amb dificultats i fam\u00edlies amb entorns desfavorables. En aquest aspecte cal mencionar el programa \u201cEscola a tempo inteiro\u201d, que suposa l\u2019obertura dels centres educatius fins a les 17:30 i la diversificaci\u00f3 de les activitats educatives del projecte educatiu a trav\u00e9s de les <a href=\"https:\/\/www.dge.mec.pt\/aec-atividades-de-enriquecimento-curricular\">AEC<\/a> (Atividades de Enriquecimento Curricular).<\/li>\n<li>Refor\u00e7 de l\u2019autonomia dels centres.<\/li>\n<li>Organitzaci\u00f3 del mapa escolar en Agrupaments escolars, aglutinant escoles de proximitat geogr\u00e0fica en una sola organitzaci\u00f3 per afavorir l\u2019establiment d\u2019itineraris escolars, compartir recursos i crear xarxes educatives i projectes educatius compartits.\u00a0 Aquesta organitzaci\u00f3 i l\u2019articulaci\u00f3 de projectes educatius m\u00e9s enll\u00e0 del propi centre fan absolutament necessari l\u2019impuls de la municipalitzaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Un apropament estrat\u00e8gic<\/h3>\n<p>A partir d&#8217;aquests elements sobre el <strong>Sistema educatiu portugu\u00e8s<\/strong>, des de la FMRPC hem impulsat un <strong>projecte d\u2019apropament<\/strong> a aquesta realitat. Per comen\u00e7ar, s\u2019ha creat un <strong>grup de treball <\/strong>format <strong>per membres de la FMRPC, la Confederaci\u00f3n Estatal de Movimientos de Renovaci\u00f3n Pedag\u00f3gica i\u00a0la Universitat de Barcelona.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Despr\u00e9s d\u2019una primera fase d\u2019an\u00e0lisi de documentaci\u00f3, el passat mes de novembre de 2021 <strong>el grup de treball es va despla\u00e7ar a Portugal<\/strong> amb la voluntat de poder<strong> establir connexions amb els diferents agents de canvi del Sistema Educatiu: <\/strong>des de l\u2019\u00e0mbit pol\u00edtic, amb el Ministeri d&#8217;Educaci\u00f3 de Portugal i l\u2019Ambaixada espanyola a Lisboa, per tal de con\u00e8ixer les grans l\u00ednies pol\u00edtiques de les reformes en marxa; des de l&#8217;\u00e0mbit municipal, amb la finalitat de prendre contacte amb iniciatives locals; des de l&#8217;\u00e0mbit escolar, amb el coneixement directe de centres educatius que han posat en marxa algunes de les mesures, i des de l&#8217;\u00e0mbit universitari, amb equips que han assessorat el proc\u00e9s d&#8217;implantaci\u00f3 de les reformes i que han liderat programes d\u2019implementaci\u00f3 de processos d\u2019assessorament, formaci\u00f3 i transformaci\u00f3 de centres educatius<\/p>\n<p>Els processos de<strong> transformaci\u00f3 <\/strong>van comen\u00e7ar amb experi\u00e8ncies en sis <strong>centres pilot assessorats per la Universitat, <\/strong>que despr\u00e9s s\u2019ha obert a la resta de centres o Agrupaments Escolars del territori, tot i que ha arribat de manera desigual.<\/p>\n<figure id=\"attachment_395\" aria-describedby=\"caption-attachment-395\" style=\"width: 1024px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/nostalgic-ishizaka.82-223-1-47.plesk.page\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-a-una-escola-Cascais.jpg\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-395 size-full\" src=\"https:\/\/nostalgic-ishizaka.82-223-1-47.plesk.page\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-a-una-escola-Cascais.jpg\" alt=\"\" width=\"1024\" height=\"754\" srcset=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-a-una-escola-Cascais.jpg 1024w, https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-a-una-escola-Cascais-300x221.jpg 300w, https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-a-una-escola-Cascais-768x566.jpg 768w, https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-a-una-escola-Cascais-150x110.jpg 150w, https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-a-una-escola-Cascais-450x331.jpg 450w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-395\" class=\"wp-caption-text\">Visita a una escola de Cascais | Foto: FMRPC<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>D\u2019aquest intens programa de visites i contactes n\u2019hem extret algunes observacions i aspectes que volem destacar:<\/p>\n<h5>A nivell de macro-pol\u00edtiques educatives:<\/h5>\n<ul>\n<li><strong>Voluntat pol\u00edtica real de canvi i transformaci\u00f3 del sistema<\/strong> basada no nom\u00e9s en la millora de resultats acad\u00e8mics sin\u00f3 en l\u2019aposta per la inclusi\u00f3, l\u2019establiment d\u2019un curr\u00edculum redu\u00eft i flexible, i l\u2019autonomia i la flexibilitat dels centres a trav\u00e9s de la formaci\u00f3, la creaci\u00f3 de xarxes, la municipalitzaci\u00f3 i l\u2019augment de la proximitat de l\u2019administraci\u00f3 i voluntat de descentralitzaci\u00f3.<\/li>\n<li>Proc\u00e9s de <strong>pilotatge previ<\/strong> amb una aplicaci\u00f3 general posterior.<\/li>\n<li><strong>Sistema d\u2019avaluaci\u00f3<\/strong> en <strong>proc\u00e9s d\u2019adequaci\u00f3<\/strong>, ja que l\u2019existent no proporcionava informaci\u00f3 qualitativa en els instruments d\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Els centres agrupats i la municipalitzaci\u00f3.<\/h5>\n<ul>\n<li>L\u2019organitzaci\u00f3 dels centres en <strong>Agrupaments Escolars<\/strong> no sempre ha suposat la vertebraci\u00f3 de projectes vinculats al territori. En alguns casos ha suposat nom\u00e9s una organitzaci\u00f3 administrativa per descentralitzar la gesti\u00f3 i p\u00e8rdua d\u2019identitat de projectes de centre \u00fanic.<\/li>\n<li>El contacte municipi-escola s\u2019ha generalitzat per l\u2019impuls pol\u00edtic i les<strong> transfer\u00e8ncies de fons i compet\u00e8ncies a les <\/strong><strong>C\u00e2maras Municipals<\/strong>. Aquestes transfer\u00e8ncies de compet\u00e8ncies i recursos han perm\u00e8s que el temps del migdia i les Activitats d\u2019Enriquiment Curricular, despr\u00e9s de l\u2019horari lectiu, es puguin implementar de manera universal a tot el territori. Els municipis col\u00b7laboren i participen en la definici\u00f3 dels programes educatius dels centres del seu Agrupament Escolar sobretot pel que fa al suport econ\u00f2mic per ampliar la cobertura que ja s\u2019ofereix des del Ministeri. En aquest sentit, \u00e9s possible observar difer\u00e8ncies entre municipis segons les seves possibilitats econ\u00f2miques.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>El paper de les Universitats com a agents de canvi i transformaci\u00f3:<\/h5>\n<p>Les <strong>universitats<\/strong> tenen un <strong>paper cabdal<\/strong> en el proc\u00e9s de transformaci\u00f3 del sistema impulsat des del Ministeri des de l\u2019inici. Han col\u00b7laborat amb l\u2019administraci\u00f3 aportant el seu coneixement en la redacci\u00f3 de programes d\u2019innovaci\u00f3 i articulat legal a trav\u00e9s de la seva tasca d\u2019investigaci\u00f3 i an\u00e0lisi de necessitats, s\u2019encarreguen dels processos de formaci\u00f3 i assessorament a centres i agrupaments escolars, i elaboren, tamb\u00e9, informes d\u2019avaluaci\u00f3<\/p>\n<h3>Passos seg\u00fcents<\/h3>\n<p>Valorem com a <strong>molt positiva<\/strong> la quantitat i la qualitat dels contactes i visites realitzades en aquesta <strong>primera vista a Portugal.<\/strong> Hem pogut constatar sobre el terreny que el canvi, la transformaci\u00f3 i la innovaci\u00f3 s\u00f3n una prioritat en l\u2019agenda pol\u00edtica de l\u2019administraci\u00f3 educativa de Portugal. Cal destacar la bona acollida rebuda en totes les visites dutes a terme i la disponibilitat de tots els agents en mantenir i ampliar aquesta incipient relaci\u00f3 de col\u00b7laboraci\u00f3.<\/p>\n<p>Ens plantegem, \u00e9s clar, aspectes en els quals volem aprofundir:<\/p>\n<ul>\n<li>El <strong><em>pla estrat\u00e8gic del Ministeri<\/em><\/strong> per dur a la pr\u00e0ctica i fer real aquesta transformaci\u00f3 en els centres i els ajuntaments del territori sembla estar ben dissenyat, per\u00f2 creiem que ens queda molt per veure i aprofundir per poder desgranar les possibles dificultats amb qu\u00e8 s\u2019estan trobant a Portugal i extreure conclusions i aprenentatges que ens puguin ser \u00fatils.\n<ul>\n<li>Ens preguntem: Quin abast territorial s\u2019ha aconseguit en la implementaci\u00f3 de programes d\u2019assessorament que es fan des de les Universitats a centres i agrupaments escolars en l\u2019exercici de l\u2019autonomia de centre cap a\u00a0 processos de canvi curricular i definici\u00f3 de Projectes educatius singulars? Quin seguiment i acompanyament es fa des del Ministeri,\u00a0 a trav\u00e9s d\u2019inspecci\u00f3 o altres organismes t\u00e8cnics? Quina avaluaci\u00f3 s\u2019est\u00e0 fent de tot el proc\u00e9s? Quines mesures de correcci\u00f3 es prenen?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>En els <strong>centres i c\u00e0meres municipals <\/strong>hem pogut veure alguna experi\u00e8ncia de projecte d\u2019acci\u00f3 conjunta entre l\u2019equip t\u00e8cnic de l\u2019Ajuntament i les escoles del seu territori gr\u00e0cies a l\u2019aportaci\u00f3 econ\u00f2mica del Ministeri i de l\u2019Ajuntament. Es tracta d\u2019un <strong><em>model de municipalitzaci\u00f3<\/em><\/strong> interessant i val la pena con\u00e8ixer-lo amb m\u00e9s dades i apropant-nos a altres experi\u00e8ncies de diferents tipologies de municipi segons la seva mida, ubicaci\u00f3 i recursos econ\u00f2mics.\n<ul>\n<li>Ens preguntem: Quins mecanismes de coordinaci\u00f3 real hi ha entre administracions local i estatal? I donat que a trav\u00e9s del sistema educatiu es duen a terme, com no pot ser d\u2019una altra manera, pol\u00edtiques socials, quina coordinaci\u00f3 hi ha entre departaments?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Sobre els <strong>centres i <\/strong><strong>a<\/strong><strong>grupaments escolars<\/strong>, quines resist\u00e8ncies al canvi s\u2019estan trobant? Estan transitant a models d\u2019escoles que aprenen, que entomen processos de canvi participatius en els seus projectes? Quina avaluaci\u00f3 fan de l\u2019acompanyament en forma d\u2019assessorament, formaci\u00f3 que reben? Com es valora per part de tota la comunitat educativa? Quina continu\u00eftat tenen?<\/li>\n<li>Un altre dels pilars en els quals es vol incidir a Portugal \u00e9s <strong>la inclusi\u00f3.<\/strong> S\u2019ha fet un esfor\u00e7 legislatiu important i els diferents contactes que hem pogut tenir manifesten la seva valoraci\u00f3 positiva de les pol\u00edtiques que es duen a terme i els resultats que s\u2019obtenen. Amb tot, no hem tingut l\u2019oportunitat de poder treballar-ho sobre el territori.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En el <strong>balan\u00e7 <\/strong>d\u2019aquesta<strong> primera aproximaci\u00f3<\/strong> hem d\u2019incloure la necessitat d\u2019explorar aquestes vies de col\u00b7laboraci\u00f3 obertes amb els diferents agents educatius de Portugal. Volem, doncs, explorar la possibilitat de <strong>crear un grup de treball m\u00e9s ampli<\/strong> format per <strong>diferents agents de la comunitat educativa<\/strong> de casa nostra a partir del qual seguir avan\u00e7ant des dels interrogants que van sorgint, tot abordant la documentaci\u00f3 disponible, organitzant trobades de reflexi\u00f3 i formaci\u00f3 i una nova visita a Portugal amb un programa m\u00e9s ampli per poder focalitzar en els diferents aspectes de manera m\u00e9s concreta.<\/p>\n<hr \/>\n<p><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\">[i]<\/a> L\u00f3pez Rup\u00e9rez, F., &amp; Garc\u00eda Garc\u00eda, I. (2020). &#8220;Espa\u00f1a vs. Portugal en educaci\u00f3n. Una aproximaci\u00f3n sist\u00e9mica&#8221;. <em>Revista Iberoamericana De Educaci\u00f3n<\/em>, <em>84<\/em>(1), 193-215. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.35362\/rie8414042\">https:\/\/doi.org\/10.35362\/rie8414042<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En el marc de la nova llei d\u2019educaci\u00f3 (LOMLOE), de 2021, el sistema educatiu es troba immers en un proc\u00e9s de canvi, que incideix de manera important en la reelaboraci\u00f3 dels curr\u00edculums de l\u2019escolaritzaci\u00f3 obligat\u00f2ria. Aquest nou curr\u00edculum es planteja, des del Departament d\u2019Educaci\u00f3, com un instrument d&#8217;\u00e8xit per a tot l&#8217;alumnat, amb la introducci\u00f3<\/p>\n","protected":false},"author":490,"featured_media":1816,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"tipo":[168],"class_list":{"0":"post-392","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-general","8":"tipo-opinio"},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Cap a un curr\u00edculum base: l&#039;experi\u00e8ncia de Portugal - Transformar l&#039;Educaci\u00f3<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Cap a un curr\u00edculum base: l&#039;experi\u00e8ncia de Portugal - Transformar l&#039;Educaci\u00f3\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"En el marc de la nova llei d\u2019educaci\u00f3 (LOMLOE), de 2021, el sistema educatiu es troba immers en un proc\u00e9s de canvi, que incideix de manera important en la reelaboraci\u00f3 dels curr\u00edculums de l\u2019escolaritzaci\u00f3 obligat\u00f2ria. Aquest nou curr\u00edculum es planteja, des del Departament d\u2019Educaci\u00f3, com un instrument d&#8217;\u00e8xit per a tot l&#8217;alumnat, amb la introducci\u00f3\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Transformar l&#039;Educaci\u00f3\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/diarieducacio\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2022-02-22T05:00:12+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-05-13T14:45:04+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-al-Ministeri-dEducacio-de-Portugal.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2016\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1460\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Jordi Puche Soler\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@DiariEducacio\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@DiariEducacio\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrit per\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Jordi Puche Soler\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Temps estimat de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minuts\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Jordi Puche Soler\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/5afb059422365ef872c75519be9b26c9\"},\"headline\":\"Cap a un curr\u00edculum base: l&#8217;experi\u00e8ncia de Portugal\",\"datePublished\":\"2022-02-22T05:00:12+00:00\",\"dateModified\":\"2024-05-13T14:45:04+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/\"},\"wordCount\":1917,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/29\\\/2022\\\/02\\\/visita-al-Ministeri-dEducacio-de-Portugal.jpg\",\"articleSection\":[\"General\"],\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/\",\"name\":\"Cap a un curr\u00edculum base: l'experi\u00e8ncia de Portugal - Transformar l'Educaci\u00f3\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/29\\\/2022\\\/02\\\/visita-al-Ministeri-dEducacio-de-Portugal.jpg\",\"datePublished\":\"2022-02-22T05:00:12+00:00\",\"dateModified\":\"2024-05-13T14:45:04+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/5afb059422365ef872c75519be9b26c9\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"ca\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/29\\\/2022\\\/02\\\/visita-al-Ministeri-dEducacio-de-Portugal.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/29\\\/2022\\\/02\\\/visita-al-Ministeri-dEducacio-de-Portugal.jpg\",\"width\":2016,\"height\":1460,\"caption\":\"Visita al Ministeri d'Educaci\u00f3 de Portugal | Foto: FMRPC\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/2022\\\/02\\\/22\\\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Cap a un curr\u00edculum base: l&#8217;experi\u00e8ncia de Portugal\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/\",\"name\":\"Transformar l'Educaci\u00f3\",\"description\":\"Un blog de El Diari de l&#039;Educaci\u00f3\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"ca\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/5afb059422365ef872c75519be9b26c9\",\"name\":\"Jordi Puche Soler\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"ca\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/29\\\/2025\\\/01\\\/jordi-puche-soler_avatar-96x96.jpg\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/29\\\/2025\\\/01\\\/jordi-puche-soler_avatar-96x96.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/29\\\/2025\\\/01\\\/jordi-puche-soler_avatar-96x96.jpg\",\"caption\":\"Jordi Puche Soler\"},\"description\":\"Mestre i pedagog per la Facultat de Psicologia, Ci\u00e8ncies de l\u2019Educaci\u00f3 i de l\u2019Esport Blanquerna de la Universitat Ramon Llull de Barcelona. Ha treballat en diferents centres educatius i com a docent associat al Grau de mestre de la Universitat de Barcelona. Vinculat al Moviment de Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica del Garraf, actualment forma part de l'equip coordinador de la Federaci\u00f3 de Moviments de Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica de Catalunya.\",\"url\":\"https:\\\/\\\/diarieducacio.cat\\\/transformarleducacio\\\/author\\\/jpuche\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Cap a un curr\u00edculum base: l'experi\u00e8ncia de Portugal - Transformar l'Educaci\u00f3","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/","og_locale":"ca_ES","og_type":"article","og_title":"Cap a un curr\u00edculum base: l'experi\u00e8ncia de Portugal - Transformar l'Educaci\u00f3","og_description":"En el marc de la nova llei d\u2019educaci\u00f3 (LOMLOE), de 2021, el sistema educatiu es troba immers en un proc\u00e9s de canvi, que incideix de manera important en la reelaboraci\u00f3 dels curr\u00edculums de l\u2019escolaritzaci\u00f3 obligat\u00f2ria. Aquest nou curr\u00edculum es planteja, des del Departament d\u2019Educaci\u00f3, com un instrument d&#8217;\u00e8xit per a tot l&#8217;alumnat, amb la introducci\u00f3","og_url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/","og_site_name":"Transformar l'Educaci\u00f3","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/diarieducacio\/","article_published_time":"2022-02-22T05:00:12+00:00","article_modified_time":"2024-05-13T14:45:04+00:00","og_image":[{"width":2016,"height":1460,"url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-al-Ministeri-dEducacio-de-Portugal.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Jordi Puche Soler","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@DiariEducacio","twitter_site":"@DiariEducacio","twitter_misc":{"Escrit per":"Jordi Puche Soler","Temps estimat de lectura":"9 minuts"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/"},"author":{"name":"Jordi Puche Soler","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/#\/schema\/person\/5afb059422365ef872c75519be9b26c9"},"headline":"Cap a un curr\u00edculum base: l&#8217;experi\u00e8ncia de Portugal","datePublished":"2022-02-22T05:00:12+00:00","dateModified":"2024-05-13T14:45:04+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/"},"wordCount":1917,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-al-Ministeri-dEducacio-de-Portugal.jpg","articleSection":["General"],"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/","name":"Cap a un curr\u00edculum base: l'experi\u00e8ncia de Portugal - Transformar l'Educaci\u00f3","isPartOf":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-al-Ministeri-dEducacio-de-Portugal.jpg","datePublished":"2022-02-22T05:00:12+00:00","dateModified":"2024-05-13T14:45:04+00:00","author":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/#\/schema\/person\/5afb059422365ef872c75519be9b26c9"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/#breadcrumb"},"inLanguage":"ca","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/#primaryimage","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-al-Ministeri-dEducacio-de-Portugal.jpg","contentUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2022\/02\/visita-al-Ministeri-dEducacio-de-Portugal.jpg","width":2016,"height":1460,"caption":"Visita al Ministeri d'Educaci\u00f3 de Portugal | Foto: FMRPC"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/2022\/02\/22\/cap-a-un-curriculum-base-lexperiencia-de-portugal\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Cap a un curr\u00edculum base: l&#8217;experi\u00e8ncia de Portugal"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/#website","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/","name":"Transformar l'Educaci\u00f3","description":"Un blog de El Diari de l&#039;Educaci\u00f3","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"ca"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/#\/schema\/person\/5afb059422365ef872c75519be9b26c9","name":"Jordi Puche Soler","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"ca","@id":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2025\/01\/jordi-puche-soler_avatar-96x96.jpg","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2025\/01\/jordi-puche-soler_avatar-96x96.jpg","contentUrl":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-content\/uploads\/sites\/29\/2025\/01\/jordi-puche-soler_avatar-96x96.jpg","caption":"Jordi Puche Soler"},"description":"Mestre i pedagog per la Facultat de Psicologia, Ci\u00e8ncies de l\u2019Educaci\u00f3 i de l\u2019Esport Blanquerna de la Universitat Ramon Llull de Barcelona. Ha treballat en diferents centres educatius i com a docent associat al Grau de mestre de la Universitat de Barcelona. Vinculat al Moviment de Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica del Garraf, actualment forma part de l'equip coordinador de la Federaci\u00f3 de Moviments de Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica de Catalunya.","url":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/author\/jpuche\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/392","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/490"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=392"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/392\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1899,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/392\/revisions\/1899"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1816"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=392"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=392"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=392"},{"taxonomy":"tipo","embeddable":true,"href":"https:\/\/diarieducacio.cat\/transformarleducacio\/wp-json\/wp\/v2\/tipo?post=392"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}