Les noves oportunitats curriculars que ofereix la LOMLOE i l’anunci de la progressiva\u00a0gratu\u00eftat del 0-3, comen\u00e7ant pels 2 anys, del curs passat van posar de nou el focus a l’Etapa\u00a00-6. Durant el curs 2021\/2022, la Federaci\u00f3 de Moviments de Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica de\u00a0Catalunya (FMRPC) va crear diversos espais per reflexionar i debatre sobre l’etapa educativa\u00a0de la primera inf\u00e0ncia. \u00c9s el moment de repensar els reptes de futur, consensuar el model,\u00a0definir les condicions pedag\u00f2giques, aix\u00ed com les caracter\u00edstiques de la primera etapa\u00a0educativa; aspectes cabdals per avan\u00e7ar cap a l’equitat en l’acc\u00e9s a l’educaci\u00f3.<\/p>\n
Els Seminaris Educar a l\u2019etapa 0-6, organitzats per la FMRPC, duts a terme a l\u2019Escola Industrial de Barcelona durant aquest trimestre, han perm\u00e8s posar sobre la taula elements\u00a0prioritaris i conceptes clau a l\u2019hora de planificar l\u2019etapa educativa de la primera inf\u00e0ncia.<\/p>\n
El nou DECRET 21\/2023, de 7 de febrer d’ordenaci\u00f3 dels ensenyaments de l’Educaci\u00f3 Infantil emmarca els dos cicles com una sola etapa amb identitat pr\u00f2pia i intencionalitat educativa. En aquest context, durant la primera jornada del Seminari, el passat 25 de febrer, el focus es va posar en la mirada integral de l\u2019Educaci\u00f3 Infantil, dels 0 als 6 anys.<\/p>\n
La Carme Trinidad, especialista en Neuroeducaci\u00f3, va aportar evid\u00e8ncies cient\u00edfiques sobre la\u00a0rellev\u00e0ncia de la cura i l\u2019educaci\u00f3 a la primera inf\u00e0ncia. Ens va donar claus a tenir en compte\u00a0sobre com aprenen els infants en aquesta primera etapa educativa.<\/p>\n
\u201cTenir cura, \u00e9s una postura \u00e8tica, \u00e9s una q\u00fcesti\u00f3 de responsabilitat, especialment en aquesta\u00a0etapa\u201d. Aquest va ser el punt de partida de la seva intervenci\u00f3. La psic\u00f2loga va destacar: tot\u00a0el que passa al voltant d\u2019un infant, incideix en les connexions neuronals que es van\u00a0construint, no pot no aprendre, est\u00e0 preparat per fer-ho. L’aprenentatge es d\u00f3na quan es\u00a0produeix un canvi: es connecta el que tenim amb la nova informaci\u00f3 que l\u2019infant rep a trav\u00e9s\u00a0dels sentits. Cada persona elabora xarxes neuronals diferents, \u00faniques, irrepetibles i\u00a0din\u00e0miques.<\/p>\n
Als 6 anys \u00e9s quan una persona arriba a la m\u00e0xima densitat de connexions neuronals. El joc i l\u2019experimentaci\u00f3 s\u00f3n les fonts principals d\u2019informaci\u00f3 per tal que el cervell elabori aquestes connexions. La consolidaci\u00f3 d’aprenentatges est\u00e0 directament relacionada amb la repetici\u00f3 d\u2019accions que generen plaer o satisfacci\u00f3. Aprendre i experimentar en entorns on s\u2019estableix un vincle sa i saludable amb l\u2019adult que en t\u00e9 cura afavoreix i promou aprenentatges significatius. A mesura que el cervell va consolidant aprenentatges realitza processos per establir noves connexions de forma m\u00e9s eficient i sostenible que han de ser guiades mitjan\u00e7ant la col\u00b7laboraci\u00f3 i proporcionant seguretat a l\u2019infant en el seu entorn amb un vincle saludable.<\/p>\n
Montserrat Pay\u00e8s, cap de Servei de Curr\u00edculum d\u2019Educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria del Departament d\u2019Educaci\u00f3, va donar claus sobre la intencionalitat i la implementaci\u00f3 del nou Curr\u00edculum d’Infantil. Va explicar que el nou Decret vol ser un Curr\u00edculum de vida adequant a les noves finalitats educatives vinculades als reptes socials actuals.<\/p>\n
Va assenyalar una s\u00e8rie d\u2019elements com a principals novetats. Principalment que el nou\u00a0Decret defineix l’Educaci\u00f3 Infantil com a etapa \u00fanica, amb identitat pr\u00f2pia i intencionalitat educativa que inclou 10 idees clau: L\u2019infant al centre, Globalitzaci\u00f3, Benestar, Joc, Autonomia, Fam\u00edlia, Quotidianitat, Emocions, Curiositat i Creativitat i, finalment, Inclusi\u00f3.<\/p>\n
Tamb\u00e9 va fer esment a l\u2019estructura curricular on es parteix de les compet\u00e8ncies clau,\u00a0directrius que venen de la UNESCO, que tenen una mirada transversal i dibuixen un\u00a0recorregut. Sota l\u2019enfocament globalitzador, on no hi ha jerarquies en les compet\u00e8ncies, el\u00a0Nou decret s\u2019organitza en 4 eixos de desenvolupament i aprenentatge s\u00f3n:<\/p>\n
– Un infant que creix en autonomia i confian\u00e7a<\/p>\n
– Un infant que es comunica amb diferents llenguatges<\/p>\n
– Un infant que descobreix l’entorn amb curiositat<\/p>\n
– Un infant que forma part de la diversitat del m\u00f3n que l’envolta.<\/p>\n
Les situacions d’aprenentatge, segons aquest enfocament, esdevenen situacions amb sentit,\u00a0funcionals, significatives i contextualitzades. Parteixen des del respecte dels diferents ritmes\u00a0dels infants, faciliten el joc i l\u2019experimentaci\u00f3 tot potenciant l\u2019autonomia, la curiositat i la\u00a0creativitat mentre s\u2019estenen ponts per generar di\u00e0leg, participaci\u00f3 i confian\u00e7a amb les\u00a0fam\u00edlies. \u00c9s important l\u2019observaci\u00f3 del proc\u00e9s de l\u2019infant, personalitzant l’aprenentatge i\u00a0sense etiquetar, respectant els ritmes i la diversitat. Tamb\u00e9 s\u2019ha de donar un paper rellevant\u00a0a les fam\u00edlies en el proc\u00e9s de creixement personal de l\u2019infant.<\/p>\n
Per concloure la primera jornada es va convidar a mestres i professionals de l\u2019etapa a\u00a0participar a una taula d\u2019experi\u00e8ncies. L\u2019EBM de Vic i l\u2019Escola de L\u2019Estany de la ZER Moian\u00e8s\u00a0Llevant van compartir els seus projectes educatius per exemplificar una presa de decisions al\u00a0voltant dels processos d\u2019aprenentatge que dissenyen vinculats al que explicaven tant la\u00a0Carme Trinidad com la Montserrat Pay\u00e9s. La Mia Agramunt va explicar el projecte sobre\u00a0modelatge 0-6 impulsat des de l\u2019ICE de la UAB; un projecte que porta anys contribuint a la\u00a0coher\u00e8ncia i mirada integral de l’etapa d\u2019Educaci\u00f3 Infantil.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Les noves oportunitats curriculars que ofereix la LOMLOE i l’anunci de la progressiva\u00a0gratu\u00eftat del 0-3, comen\u00e7ant pels 2 anys, del curs passat van posar de nou el focus a l’Etapa\u00a00-6. Durant el curs 2021\/2022, la Federaci\u00f3 de Moviments de Renovaci\u00f3 Pedag\u00f2gica de\u00a0Catalunya (FMRPC) va crear diversos espais per reflexionar i debatre sobre l’etapa educativa\u00a0de la<\/p>\n","protected":false},"author":493,"featured_media":1831,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[147],"tags":[135,157,98],"tipo":[169],"class_list":{"0":"post-443","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-experiencies","8":"tag-aprenentatge-collaboratiu","9":"tag-infancia","10":"tag-transformarleducacio","11":"tipo-analisi"},"yoast_head":"\n