Autor: Aina Tarabini

Aina Tarabini va ser convidada fa uns dies a pronunciar un discurs en l’acte de graduació d’uns estudiants de magisteri d’educació primària. “No deixeu mai de confiar en les possibilitats d’aprenentatge d’un infant”. “Esteu aquí sobretot per aquells que ho tenen tot en contra”. Els va dir això i moltes més coses.

L’abandonament escolar és fruit de l’acció o omissió de diverses dinàmiques protagonitzades per diferents agents educatius (escoles, docents, famílies, estudiants, Administració, entitats,…) que poden derivar a processos d’èxit, fracàs o abandonament escolar. Aquest text posa l’accent en el paper específic dels centres educatius i identifica algunes línies d’actuació.

Assolir l’èxit educatiu per tothom implica actuar sobre els diferents entorns generadors de riscos d’abandonament escolar prematur que es troben al territori

No es tracta de fer centres idèntics com si es tractés d’una cadena de muntatge. No es tracta de prohibir a les famílies l’elecció escolar. Es tracta de crear un context en què totes les escoles siguin equiparables en termes de qualitat i equitat

L’abandonament escolar prematur és un problema de primer ordre no només pels efectes negatius que té en els i les joves que deixen els estudis prematurament, sinó per l’efecte que genera en les oportunitats de desenvolupament econòmic, social i cultural del conjunt del país.

Hi ha dos processos de segregació molt presents en el nostre sistema educatiu que tendeixen a ser àmpliament naturalitzats: la separació que es dóna entre alumnat autòcton i estranger entre centres educatius, i la segregació de l’alumnat en els anomenats grups de nivell dins un mateix centre.

La innovació i l’elecció de centres són conceptes subjectes a interpretacions i connotacions molt diferents, l’aplicació dels quals pot donar peu a pràctiques educatives profundament injustes

L’origen social marca diferències significatives pel que fa al procés de tria, canals d’accés, les raons per triar (i descartar) centres o estratègies per “assegurar” l’elecció.

Han posat de manifest el seu impacte positiu, tan en l’augment de la diversitat social dels centres com en la millora dels resultats acadèmics dels seus estudiants