Autor: Efrèn Carbonell

En el marc de la tercera jornada internacional Memòries Subalternes de l’EUROM i amb el títol de Persones amb Discapacitat, cap a la inclusió; el proppassat 18 de juny es va celebrar a l’Edifici Històric de la UB, un acte de reconeixement de les persones amb discapacitat en el context més ampli de les històries subalternes. Les anteriors jornades havien commemorat les lluites del poble gitano i de la comunitat LGTBIQA+. L’acte va tenir, al matí—moderat per Oriol López—, una mirada més europea i, a la tarda—moderada per Efren Carbonell—,va centrar-se en les lluites cap a la inclusió a Catalunya.Monika Baar,  del Centre d’Estudis Avançats Robert Schuman de l’European University…

Hi havia una vegada, un governant –ara ja no hi ha emperadors… crec– que va decretar que en el seu territori els infants de menys de 13 anys no sortissin de casa. Els seus assessors deien que corrien una mena d’individus microscòpics que podien infectar animals i que s’amagaven en les cèl·lules de la mainada, parasitant-les i infectant organismes més desenvolupats.

Només es pot impedir l’accés d’un infant a l’escola si aquest suposa un risc per la salut dels seus companys. I el mateix criteri s’ha d’aplicar als infants amb discapacitat que no suposen cap risc pels seus companys. Obrim?

En el tercer any d’aplicació del decret d’escola inclusiva ja no es deriven alumnes de P3 als centres d’educació especial, s’han eliminat les escolaritzacions compartides, els EAP donen suport per la inclusió als professionals i les famílies, al voltant de 1.600 antics alumnes de centres d’educació especial han passat a la ordinària… Bon dia!

Efrèn Carbonell, director de la Fundació Aspasim, reflexiona sobre el moment en què es troba l’escola inclusiva quan es compleix un any de l’aprovació del Decret 150/2017 de l’atenció educativa a l’alumnat en el marc d’un sistema educatiu inclusiu.

Si volem que l’alumne no només tingui presència a l’aula ordinària, sinó que hi participi, hi interactuï i hi aprengui, ha de comptar amb l’experiència acumulada durant anys de treball diari pels centres d’educació especial