Autor: Josep Manuel Prats

“Les escoles de Catalunya constitueixen un gran actiu per preservar, amb independència de la seva titularitat. Cadascuna esdevé un ecosistema singular, amb el projecte educatiu de centre com a nexe que uneix els diversos estaments que interaccionen amb els mestres i professors. En primer lloc, les famílies, les quals tenen la principal responsabilitat en l’educació dels fills. Són un pilar fonamental de la societat. Han de poder triar amb llibertat l’escola en què educar-los, d’acord amb les pròpies conviccions. En segon lloc, les institucions socials que recolzen la tasca educativa, i les pròpies administracions públiques. La societat confia al sistema…

Fapel defensem i argumentem des de fa 40 anys la llibertat d’educació, que compren entre d’altres la llibertat d’elecció en igualtat de condicions, és el dret fonamental que reconeix a les famílies triar l’escola i l’educació que volen que els sigui donada als seus fills, segons les seves pròpies conviccions. Perquè els pares i mares som els primers i principals educadors dels nostres fills, tal com es reconeix a tots els documents, tractats, declaracions, constitucions, i a la Llei d’educació de Catalunya (Art. 2.1 d)), així com a la recerca científica. Una cosa tan senzilla i evident per a qualsevol…

Li desitgem molts encerts i la felicitarem, si escau, al final del seu mandat. Serem col·laboradors per sumar i millorar, serem crítics per tenir atent al govern sobre l’essencial, i estarem a l’expectativa i amatents per tal que es respectin els drets fonamentals dels infants i de les famílies. Es per això que demanem a la nova consellera d’educació: (1) El compliment del dret fonamental de la gratuïtat del Servei d’Educació de Catalunya per a tots. (2) El compliment del dret fonamental dels pares a triar el tipus d’educació i l’escola que vulguin per als seus fills, per davant del…

El posicionament de la FAPEL en aquest assumpte, manifestat públicament i al Consell Escolar de Catalunya ha estat sempre el següent: Les famílies som les responsables primeres i principals de l’educació dels nostres fills, i per tant recau en nosaltres la decisió de proporcionar als nostres fills els dispositius mòbils que considerem oportú, a l’edat que considerem adient i educar-los en l’ús positiu i responsable. Entenem que l’ús d’aquests dispositius requereix d’una maduresa que els infants i adolescents encara no disposen, i que són un greu distractor de la seva capacitat d’atenció, de l’adquisició de coneixements i de la socialització.…

El Pacte contra la segregació el vàrem signar -i assumir!- la immensa majoria de les entitats de la comunitat educativa. Només se’n van autoexcloure uns que van argumentar que els semblava que perpetuava un model que no els agrada. Però malgrat alguns, el resultat és positiu. El percentatge d’alumnes -als dos primers cursos de cada etapa educativa- detectats amb necessitats educatives especials de caire socioeconòmic al Servei d’Educació de Catalunya està equilibrat sobre el 14%, a les escoles governamentals i a les escoles d’iniciativa social. I així anirà passant els propers anys per voluntat de les administracions, les escoles i…

Benvolguda consellera, Les famílies estan rebent des de les escoles una carta signada per vostè. És de bona educació respondre amb celeritat les cartes. Resposta que ja coneix sobradament, perquè fa anys que la posem de manifest, però en educació mai és tard. Només costa molts més recursos, molt de temps, el prestigi… i alguna generació perduda. A la seva carta ens ensabona una mica, apel·lant al paper que tenim en l’èxit educatiu. Ens alegra l’oïda quan diu que “l’escola ha de ser diversa, perquè la societat és diversa”. Ens vol implicar per atendre i reforçar. També ens parla del…

Vistos els resultats globals presentats dimarts, aviat començaran a sortir tot tipus d’anàlisis acurades, saberuts i “basats en evidències” on cadascú buscarà donar (les seves) explicacions, (les seves) raons i (les seves) excuses per justificar uns resultats molt molt i molt dolents, que per altra banda ja se sabien pels darrers resultats de les competències bàsiques. I cadascú ho farà per defensar o per atacar les posicions polítiques dels altres, sense considerar que el problema que tenim és, en primer lloc, uns joves cada cop més ignorants i una societat que perd competència, empenta econòmica i bagatge intel·lectual. I com…

He dit mantes vegades que l’administració (i per inèrcia i mediatització, també els mitjans i els ciutadans) només sap posar pedaços als problemes que van sorgint,  de fer un diagnòstic humil i valent de les causes, i d’abordar-les decididament. Problemes com la crisi d’autoritat, els baixos resultats de les competències bàsiques, que no podem oblidar que són les bàsiques!!! I Déu nos en guard de tenir la temptació de comprovar les “competències excel·lents”, perquè són gairebé inexistents. Problemes de desinformació, d’assetjament, de pornografia, de salut mental, de suïcidis… Els experts en salut mental ens diuen fa molt de temps que…

Les famílies volem ser conscients del nostre paper en el procés educatiu dels nostres fills i filles, que som els primers i principals educadors, i que volem comptar amb la col·laboració, la complicitat i l’expertesa de mestres i professors per educar-los de manera integral per tal que siguin bones persones, ciutadans compromesos i professionals competents. Des de fa quatre cursos, la normalitat, que en aquest procés de l’educació és un valor fonamental, ha estat l’excepció, i seguim enmig d’un “dragon khan” polític, sindical i mediàtic. Res a veure amb el que hauria de passar a l’escola. Seguim tenint professionals de…

Els vectors més significatius d’aquesta revolta són la inclusiva, les humanitats, les arts i la dramàtica tendència a rebaixar-ho tot. Sovint els arbres no ens deixen veure el bosc, i és el cas: ens han plantat als ulls el mantra de la transformació del sistema des de l’administració, però no ens podem deixar enredar. La LOMLOE, diuen, es va dissenyar per a una generació que ha de transformar el món, però els manlleva enganyosament les eines necessàries per conèixer i comprendre el món. Reduïm continguts per ser més competencials, però ser competent requereix coneixements profunds. Volem alumnes reflexius i crítics,…