Autor: Neus Giménez Tur

L’educació física no només ajuda a treballar l’educació emocional dels alumnes, sinó que és el millor mitjà per fer-ho, segons les aportacions dels experts en aquesta temàtica. Per què? Bàsicament perquè els aprenentatges que es retenen i perduren en el temps són aquells que van lligats a una emoció i això, es produeix amb major facilitat si els aprenentatges són vivencial, segons Rafael Bisquerra, autor del llibre Educación Emocional y Bienestar (2000) i gran divulgador de l’educació emocional. I quina és l’única matèria eminentment pràctica i vivencial? L’educació física. Quan juguem, les emocions sorgeixen de manera espontània i natural. Per què no abordar des…

La crisi econòmica, que va començar el 2008 (alguns situen l’inici un any abans), ha situat les taxes d’atur a nivells molt alts. Més d’una de cada quatre persones que podrien treballar, no troben feina. Pels qui la troben el problema és un altre: que aquesta sigui de qualitat, amb un contracte indefinit, a temps complet i amb un salari just. Què és allò que ens pot ajudar a trobar feina o a millorar les condicions de la que tenim? La resposta és clara: per damunt de tot l’educació. Però anem a pams. Ja s’ha demostrat que el nou llindar…

Per primera vegada a la història, les Illes han aparegut als mitjans de comunicació per una qüestió no relacionada amb el turisme o l’economia: s’ha parlat d’educació arran d’un conjunt de mesures preses per la Conselleria d’Educació del Govern de les Illes, entre les que destaca el TIL (Projecte Integrat  de Llengües). Aquest projecte  implica que algunes assignatures han de ser impartides en anglès i en espanyol minvant les hores d’assignatures impartides en català.  Algunes d’aquestes mesures també han suposat un retall considerable en recursos i professorat en la línia aplicada a la resta de l’Estat, en plena crisi econòmica…

Proposem tres publicacions recents que ens poden ajudar a conèixer la condició obrera de tantes i tantes persones que, al llarg de la història, els primers de maig i sempre que han pogut s’han mobilitzat per aconseguir viure en unes condicions que no fossin d’explotació.

Sales i Pogge ens presenten necessàries anàlisi i reflexions sobre la pobresa. Ho podem fer des de disciplines, perspectives i posicions polítiques diferents, però complementàries, per provar de fer front a un dels grans reptes que tenim com a societat, local i global.

Els contes tenen una gran funció educativa, sobretot en relació a la transmissió de valors. Gustavo Martín-Garzo sovint ha parlat de la importància en la infància per a representar-se les pròpies pors, viure en altres mons, configurar el propi esquema de valors, veure altres maneres d’entendre la vida…

L’aprenentatge i el desig de saber és una necessitat de tot ésser humà. En paraules de Joan Manuel del Pozo, autor del llibre Educacionari i professor de Filosofia de la Universitat de Girona, aquest desig de saber es mobilitza per trobar respostes relatives a com és el món, com som nosaltres i com podem situar-nos profitosament en el món. Interrogants poderosos que han servit per bastir part dels continguts que s’aprenen dins l’escolaritat obligatòria, però que no sempre han aconseguit despertar l’interès i la motivació de molts dels nostres alumnes. Malgrat hi ha molts altres factors que explicarien aquesta falta…

Perquè es doni un procés d’ensenyament-aprenentate significatiu en general, i la gamificació a l’aula en particular, el professorat ha de poder fer un recorregut previ i essencial.

Per parlar d’educació tenim dues imatges clàssiques. La primera veu la persona a qui s’educa com una estàtua que va prenent vida lentament a mesura que li arriben sensacions per la via dels sentits. L’educació és aquí l’adquisició de quelcom que ens proporciona un educador. En la segona imatge, l’educació es compara a un part: la partera s’esforça per fer néixer un infant amb l’ajuda imprescindible de la llevadora. L’educació és el desenvolupament de quelcom que porta a la llum la perícia de l’educador. Dues imatges quasi antagòniques, però en totes dues l’educador proporciona una cosa de valor: entrega coneixements o…

Cal innovar en educació? Per què? Per a què? Estem vivint una moda passatgera, on tot ha de ser innovació… també al món educatiu? O es tracta de quelcom més estructural, fins i tot necessari? Els proppassats 10 i 11 de gener va tenir lloc a l’Institut de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona el Fòrum d’Educació: Innovació i treball en xarxa. El fòrum va iniciar-se amb un matí de treball , en el qual la Fundació Jaume Bofill hi va participar directament, i que, en forma de seminari o de reflexió compartida, volia aturar-se a pensar en què entenem per…