Autor: Francesc Imbernon
No estem en contra de l’avaluació, però que sigui de tota mena: del professorat, del centre, de la inspecció i de l’administració, o sigui, de tots els elements del Sistema Educatiu. Una avaluació democràtica i sistèmica
Diguin les lleis el que diguin, les escoles han de prendre la consciencia i establir els mecanismes (encara que siguin de resistència) perquè participi la comunitat en les decisions del procés educatiu ja que això millorarà l’educació dels infants i el nostre futur.
El malestar del docent és un conjunt d’efectes permanents negatius que afecten les condicions psicològiques i socials de qui exerceix la docència. I això és greu en un sistema educatiu, per les implicacions que té a l’ensenyament i l’aprenentatge dels infants
Totes les activitats que es fan de formació permanent del professorat s’han d’autofinançar, o sigui, tot s’ho paga el professorat excepte les activitats que vol el Departament.
O sigui que tindrem estudiants amb un nivells de llengua més alt i la possibilitat de fer una doble titulació per exercir de mestres retallats en els seus processos laborals i educatius.
El currículum dona prioritat a les àrees instrumentals que mesura l’informe PISA. I desapareixen les vuit competències que s’han anant treballant els darrers anys, que ara queden en dos: comunicació lingüística, i competències en matemàtiques, ciència i tecnologia i enginyeria
Moltes de les coses que molts professors i professores van aprendre fa anys no serveixen per l’alumnat del segle XXI. I la formació permanent ha de promoure aquest nou aprenentatge per desenvolupar la innovació.
Vols rebre el butlletí setmanal del Diari de l’Educació?
AMB EL SUPORT DE
El Diari de l’Educació, 2024