Autor: Víctor Saura

Les preinscripcions es faran en les setmanes estipulades? I les avaluacions? Es posposarà la selectivitat? Com s’ho faran els alumnes que fan pràctiques en empreses? I els que són a l’estranger? Què passa amb les oposicions del juny? Davant d’una situació excepcional, tota resposta és en condicional. Tot dependrà del que duri la crisi.

“Se’ns està esgotant la paciència”. Amb aquestes paraules, les cinc patronals de l’escola concertada denuncien la incoherència de tramitar un decret de concerts on es quantifica en 145 milions el seu dèficit de finançament anual, mentre que se’ls imposen noves obligacions i es redueix la seva partida en el projecte de pressupostos de la Generalitat.

La Plataforma Volem Jornada Contínua ha passat aquest matí pel Departament d’Educació i pel Parlament de Catalunya. En el primer cas, per presentar una sol·licitud conjunta de més de 60 escoles públiques que demanen la jornada contínua i en el segon per registrar una ILP que modifiqui la LEC a fi que es doni llibertat d’elecció d’horaris als centres.

Respecte als infants, per petits que siguin. És a dir, respecte a les seves opinions, a les seves emocions i als seus ritmes de desenvolupament. Aquesta és la línia que inspira ‘Ser maestr@ en el 0-3’, el llibre que ha escrit la Laura Lladós amb la intenció d’obrir petits grans debats en l’àmbit dels més menuts.

Una enquesta elaborada per CCOO entre 353 centres de primària i secundària conclou que el sistema educatiu català podria tenir al voltant de 38.000 alumnes amb necessitats educatives de suport específic (NESE) sense estar reconeguts. El 86% dels centres asseguren que algun dels seus alumnes no té dictamen perquè l’EAP no dóna l’abast.

Assistim al debat sobre inclusió i equitat del Congrés d’Educació Pública que té lloc a l’Escola La Roda, a Terrassa. Entre els assistents, el principal dels consensos és que la societat no és inclusiva i que no ho serà mai mentre l’escola no ho sigui.

La Universitat Oberta de Catalunya impartirà el grau de Primària en modalitat ‘on line’. I ho farà malgrat l’oposició explícita de totes les universitats catalanes que ofereixen aquests estudis de forma presencial. L’argument és que a l’Estat ja ho fan la UNIR i altres universitats privades; el contraargument és que a Europa no ho fa pràcticament ningú.

Un alumne d’origen marroquí té el doble de possibilitats d’abandonar els estudis i no passar de l’ESO que un d’autòcton. Ho constata un estudi fet públic per la Fundació Ibn Battuta, la qual posa com a alternativa el que anomenen ‘model Aitona’: acompanyament fet per universitaris marroquins a canvi de beques.

Els pressupostos de la Generalitat en educació inclouen una partida d’1,8 milions d’euros perquè l’espai del migdia torni progressivament a la secundària. El pla s’emmarca en el debat sobre la reforma dels horaris educatius, per afavorir l’equitat i la salut dels adolescents.

La docència és el millor ofici del món i en el professorat hi tenim el millor de la societat. Això opina Andreu Navarra, professor de secundària i autor de ‘Devaluación continua’. Però també diu això: “Els professors amb ganes de sumar-se a les noves pedagogies, amb què es troben? Que tenen 150 alumnes, els edificis són els mateixos i el wifi no va”.