Fa quinze anys va començar una experiència educativa que procurava apropar l’emprenedoria a les escoles des d’una experiència viscuda, participativa i connectada amb l’entorn. El programa Cultura Emprenedora a l’Escola (CuEmE), impulsat i creat des de les Gerències de Serveis d’Educació i Gerència de Serveis de Promoció Econòmica i Ocupació (Diputació de Barcelona) s’iniciava amb la voluntat d’oferir als alumnes l’oportunitat d’aprendre fent, assumint reptes reals, treballant col·lectivament per convertir idees en projectes, en definitiva, per donar resposta a la necessitat de fer un aprenentatge més competencial i connectat amb la realitat, aprofitant la metodologia d’aprenentatge servei.
Quinze anys després, la trajectòria de CuEmE permet afirmar que el seu valor va molt més enllà de la creació de cooperatives escolars. Al llarg d’aquest temps, el programa s’ha consolidat com una proposta pedagògica que ha contribuït a desenvolupar competències personals, socials i ciutadanes en milers d’alumnes, alhora que ha enfortit la relació entre els centres educatius, els ens locals i el teixit comunitari.
En el marc de CuEmE, la cultura emprenedora s’entén com la capacitat de les persones per prendre iniciatives, treballar de manera cooperativa, identificar oportunitats de millora en el seu entorn, gestionar projectes i generar valor per a la comunitat. És un principi de l’emprenedoria estretament vinculat a la participació, la creativitat, la responsabilitat i el compromís amb el bé comú. Una cultura que ajuda els alumnes a esdevenir ciutadans actius, crítics i capaços de contribuir positivament a la societat.
L’experiència acumulada durant aquests quinze anys constitueix un patrimoni de coneixement compartit entre escoles, docents, ens locals, tècnics municipals i alumnat. Un coneixement construït des de la pràctica, l’experimentació i la millora educativa contínua, que ha permès comprendre millor com s’aprenen les competències emprenedores, quin paper juga el territori en els processos educatius i com la col·laboració entre diferents agents pot generar oportunitats d’aprenentatge significatives.
Així doncs, tenir en compte el camí fet fins ara, ens permet analitzar les principals aportacions del programa i posar en valor el llegat educatiu i social de quinze anys de treball compartit. Una trajectòria que explica no només l’evolució d’un programa, sinó també la construcció d’una manera d’entendre l’educació connectada amb la realitat, amb la comunitat i amb el futur.
Impactes educatius i socials. La tribu de CuEmE
Si entenem una tribu educativa com a xarxa comunitària formada per l’alumnat, centres educatius, famílies, comunitat, etc., pensem que una tribu no necessita persones diferents capaces de reconèixer-se com una part d’allò comú. El CuEmE ja acumula quinze anys construint aquest espai, aquesta tribu al voltant de la cooperació, la inclusió i l’equitat, la responsabilitat i el compromís amb la comunitat i el territori, per això l’experimentació del projecte comporten els resultats especialment significatius de suport i transformació educativa.
El coneixement acumulat al llarg dels anys ens ha permès entendre millor què significa educar per emprendre i quins són els factors que afavoreixen l’èxit d’aquest aprenentatge. Més enllà dels coneixements pràctics, l’alumnat desenvolupa competències essencials com la cooperació, la creativitat, la responsabilitat i la capacitat de prendre decisions de manera compartida. En aquest procés, el paper del docent és clau com a guia i facilitador d’experiències significatives, afavorint el treball cooperatiu i la participació activa de tot l’alumnat. Aprendre a escoltar, dialogar i ajustar-se a les aportacions dels altres esdevé una condició indispensable perquè els projectes col·lectius avancin i generin valor.
La cooperativa escolar és una forma empresarial que situa les persones al centre de l’activitat econòmica, per davant del capital, i es basa en una gestió participativa i compromesa amb el bé comú. Aquest model permet treballar la responsabilitat social a través de projectes que destinen els beneficis a iniciatives socials i serveis comunitaris, reforçant el vincle amb l’entorn. Alhora, fomenta la creativitat com a resposta col·lectiva als reptes del context, on cada idea suma i enriqueix el projecte compartit. La inclusió hi ocupa un lloc central: la diversitat de ritmes, capacitats i formes de participar es converteix en una fortalesa que enriqueix el grup. En aquest sentit, la implicació dels ens locals i de les entitats del territori és fonamental per garantir experiències reals, significatives i de qualitat que connectin l’aprenentatge amb la comunitat.
I per acabar… Si hagués de dir una frase de CuEmE, diria: aprendre és un procés social que mai ningú el fa de manera solitària, la comunitat acompanya aquest camí. I és més, si hagués de dir CuEmE en una paraula, diria: aprenentatge.
El Diari de l’Educació, 2026