Browsing: covid-19

L’etapa 0-3 és un moment de descobriment i aprenentatge continu, de moviment i d’interrelació, que s’ha vist sacsejat pel confinament. Parlem amb directores de diferents escoles bressol municipals que expliquen com s’han adaptat per no perdre el vincle amb les criatures i donar tot el suport possible a les famílies.

Aquest estiu no pot ser com els altres. Després de de tres mesos de confinament, sense escola presencial i amb enormes diferències de contacte i de seguiment d’infants i joves entre centres educatius, aquest estiu no pot ser com els altres.

L’evolució de les escoles d’educació especial ha hagut de superar diferents fites que ens han portat a l’escola que avui coneixem, des de l’època que els pares i les institucions es posen d’acord per crear centres específics d’educació especial, passant per un període de la integració a l’escola ordinària des de la igualtat d’oportunitats i arribant a  l’escola que coneixem avui dia, una escola de tothom i per a tothom.

El tancament dels centres educatius durant pràcticament mig any comporta el debilitament d’un dels principals recursos en la lluita contra la desigualtat social, un fet que fa necessària una avaluació d’aquesta excepcional situació en clau d’equitat i cohesió social.

Molts ajuntaments han desplegat una intensa activitat durant la pandèmia del coronavirus per tal d’adaptar les seves iniciatives educatives a les necessitats del moment. A Viladecans, on l’educació ha estat una prioritat en l’acció municipal des de fa molts anys, han desenvolupat el projecte “Escola a Casa”, un espai online que ofereix recursos educatius a famílies, infants i joves en temps de confinament.

Les escoles de música afronten la incertesa del confinament i de la tornada a les aules igual que tots els centres educatius, però amb l’afegit que la docència online no permet un bon aprenentatge musical i amb l’ombra de si la crisi econòmica del coronavirus farà minvar dràsticament les matriculacions del curs que ve

Durant anys i dia a dia, hem treballat per bastir una educació artística que estigués sempre orientada a la pràctica i basada en el grup. Quantes vegades no hem glossat les virtuts de l’aquí i l’ara, del ser-hi, del fer i de fer-ho en grup! La presencialitat no ens ha estat només condició sinó principal valor educatiu.

Preocupació, resilència i oportunitat són tres de les paraules més utilitzades pels regidors i tècnics municipals d’educació amb els quals hem parlat per elaborar aquest reportatge. Per als electes i tècnics la pandèmia de la COVID-19 ens ha ofert una nova mostra de com són capaços els ajuntaments d’adaptar-se per donar respostes ràpides a problemes urgents i greus.

Una de les qüestions que més ens preocupa en l’actual període de confinament és l’impacte emocional que pot tenir sobre la vida dels infants. Donada la manca d’estudis que tractin una situació tan inèdita, les famílies s’han de moure a partir de l’experiència. Coneguem els neguits d’alguns infants a partir de la seva pròpia opinió i reflexionem al voltant dels aspectes positius i negatius del confinament i de què podem fer els adults per acompanyar-los i contribuir al seu benestar emocional.

Aprofitem aquest inici estrany i excepcional del tercer trimestre lectiu amb l’alumnat confinat per parlar amb el director de l’Institut Neus Català, Eduard Cirera, que des de fa cinc anys està al capdavant d’un institut nou i de màxima complexitat al barri de Sant Ildefons de Cornellà de Llobregat, amb un equip cohesionat de 28 docents i 216 alumnes, de primer a quart d’ESO.