Browsing: covid-19

Si ja l’estiu és una època important per mantenir l’equitat i l’educació en valors dels joves i infants, enguany juga encara un paper més important. Després de mesos de confinament, els casals i espais d’educació en el lleure treballen per un retrobament entre companys i oci a l’aire lliure que ha sigut inexistent durant el confinament. Parlem amb el Consorci del Lluçanès, Montcada i Sant Boi sobre com s’ha garantit l’oci en el lleure, seguint també les mesures de seguretat

Des de fa temps ha augmentat la desorientació del col·lectiu adult sobre com relacionar-se amb infants i adolescents, degut a l’extraordinària oferta d’informacions variades i sovint contradictòries que ha impactat tant en el context professional com, especialment, en el  context familiar. Aquestes diferents opcions no han afavorit una major reflexió abans de prendre decisions, perquè la pretensió era oferir “eines i receptes” per a actuar.

El canvi de rutines i passar d’una educació i acompanyament presencial a una telemàtica ha causat problemes afegits a l’alumnat amb necessitats educatives especials, que ha vist aturar-se o canviar, no només la seva activitat acadèmica, sinó també el seguiment emocional i fisioterapèutic. Les incògnites sobre la tornada al setembre i un possible rebrot caracteritzen el final de curs d’aquests centres

«El confinament ens va agafar per sorpresa i descol·locats» ens confessa Dolors Peñafiel, però molt aviat van resituar-se prenent dues decisions: intentar en la mesura del possible reflexionar sobre el que anaven a fer per no tirar endavant accions precipitades; i que les decisions que prenguessin es poguessin sostenir en el temps».

Lluís Carol, cap de l’Àrea de Drets Civils i Ciutadania de Barberà del Vallès, apunta que s’ha d’enfortir l’educació en el lleure, ja que no només és una bona manera de retrobar-se amb una “certa normalitat” sinó que és l’eina per a atacar les desigualtats, “amb crisi sanitària o sense”

Les escoles d’adults enfronten el final de curs amb les conseqüències de la bretxa digital ben clares; persones sense dispositius o coneixements per a usar-los, persones grans o que no dominen la llengua han estat molt afectades pel confinament. Els centres se saben importants per a fer front a la crisi que vindrà, però demanen més suport a les administracions

L’etapa 0-3 és un moment de descobriment i aprenentatge continu, de moviment i d’interrelació, que s’ha vist sacsejat pel confinament. Parlem amb directores de diferents escoles bressol municipals que expliquen com s’han adaptat per no perdre el vincle amb les criatures i donar tot el suport possible a les famílies.

Aquest estiu no pot ser com els altres. Després de de tres mesos de confinament, sense escola presencial i amb enormes diferències de contacte i de seguiment d’infants i joves entre centres educatius, aquest estiu no pot ser com els altres.

L’evolució de les escoles d’educació especial ha hagut de superar diferents fites que ens han portat a l’escola que avui coneixem, des de l’època que els pares i les institucions es posen d’acord per crear centres específics d’educació especial, passant per un període de la integració a l’escola ordinària des de la igualtat d’oportunitats i arribant a  l’escola que coneixem avui dia, una escola de tothom i per a tothom.

El tancament dels centres educatius durant pràcticament mig any comporta el debilitament d’un dels principals recursos en la lluita contra la desigualtat social, un fet que fa necessària una avaluació d’aquesta excepcional situació en clau d’equitat i cohesió social.