Browsing: Estratègies d’Ensenyament-Aprenentatge

En aquesta secció, hi presentem, de la mà del Grup IREF (Filosofia 3-18), retalls breus de diàlegs d’aula -aparentment simples i, en tot cas, espontanis i reals- que permeten que ens adonem de la capacitat reflexiva dels nostres nens i nenes, si els brindem l’oportunitat d’expressar-se.

“Cal donar temps als infants perquè puguin pensar”

La geocerca permet realitzar activitats per gaudir aprenent, amb una reinvenció de les típiques gimcanes o del clàssic joc de la recerca del tresor, basant-se en les TIC, i que agrada a grans i a petits.

«Hem après a superar dificultats que poden entorpir la vida diària i a educar en contínua relació amb el context. Hem incorporat aprenentatges que ens acompanyaran sempre.»

Mari Carmen Díez Navarro ens proposa 10 idees clau per entendre i donar sentit al treball de qualsevol professional que tracti amb els nens i nenes més petits. 

Més, abans i més ràpid no són sinònims de millor, i educar per la lentitud significa ajustar la velocitat al moment i a la persona.

En els últims anys, el suport a la lectura ha anat incrementant hores de dedicació, recursos formatius i materials als centres docents. Aquesta inversió, sens dubte, és necessària per tal de crear uns espais i uns temps on es pugui produir l’experiència lectora. Alguns experts, a més, parlen d’un altre factor, essencial i indispensable, per tal que aquesta experiència es construeixi sobre una base sòlida: el plaer de llegir.

L’habilitat per comunicar és part intrínseca de l’ofici d’educar. La tasca de les persones que es dediquen a la docència té a veure amb gestionar adequadament els recursos verbals i no verbals de la comunicació. El llenguatge dels sons i dels silencis, del cos i de l’espai és el gran oblidat en la nostra cultura.

Representa l’elogi d’un model educatiu entès com la peça clau en el procés d’humanització de la societat. El temps no pot colonitzar les nostres vides i les de l’escola, sinó que cal retornar-lo als infants i al professorat