Autor: Ana Basanta

Quan ja havia anunciat l’adjudicació de places de personal docent per al curs vinent, el Departament d’Educació ha paralitzat el procediment 24 hores després per la detecció d’incidències en el sistema. La Conselleria ha obert un expedient informatiu per esbrinar les causes de l’error i es preveu que la consellera Esther Niubó doni explicacions el pròxim dimarts a la Comissió d’Educació i FP del Parlament. El problema és que hi havia una borsa de més de 800 places assignades a interins que hauria d’haver anat a funcionaris i això invalida tot el procés perquè dona lloc a un efecte dòmino…

Prop de 200 professionals de 50 centres educatius han donat suport a un manifest per reclamar l’estabilització d’equips socials, formats per persones tècniques d’integració social (TIS) i educadores socials (ES), a les escoles i instituts de Catalunya. La iniciativa va néixer de la mà de diferents professionals de l’institut Eduard Fontserè de l’Hospitalet de Llobregat, impulsors del manifest i responsables d’una vaga que van organitzar al centre el 3 de juny per reclamar la continuïtat de dues professionals de l’institut, Tània Moriana (ES) i Elena Aracil (TIS), contractades pel programa de complexitat impulsat el curs 2020-2021 pel Pla de Millora de les oportunitats educatives, que s’acaba aquest…

El compromís, el vincle amb l’entorn i l’empatia són alguns dels ingredients que formen part de l’aprenentatge servei, juntament amb l’autocrítica i la revisió constant. D’això i de més elements en parla el llibre ‘Pensar el aprendizaje servicio. Ideas, teorías y corrientes’ (Graó), format per 12 capítols de diferents autors i autores i coordinat per Xus Martín. En aquesta entrevista, Martín parla dels beneficis i de les dificultats de fer un bon ApS, defensa la importància de fer xarxa amb les entitats socials i posa èmfasi en l’educació en valors, especialment en el moment actual: “Hi ha un auge d’algunes…

L’Ajuntament d’Alella i la Fundació Ferrer i Guàrdia han impulsat una campanya per reclamar l’anul·lació de la sentència de Francesc Ferrer i Guàrdia, que l’any 1909 va ser jutjat i condemnat per un consell de guerra sense garanties i, posteriorment, va ser afusellat acusat d’haver instigat la revolta de la Setmana Tràgica. El manifest ‘Ferrer i Guàrdia: una condemna injusta que la democràcia ha de reparar’ destaca que el fundador de l’Escola Moderna representava un projecte pedagògic basat en la raó, la ciència, la coeducació de sexes i classes socials i el pensament crític. “Defensava una educació laica que trenqués amb les cadenes…

Eliminar totalment dels centres educatius l’ús dels telèfons mòbils i els rellotges intel·ligents per part de l’alumnat a totes les etapes educatives obligatòries a partir del curs 2025-26. També per a usos pedagògics, entenent que ja hi ha altres dispositius a l’aula que ho permeten. Aquesta és una de les principals mesures del Pla de Digitalització Responsable que ha presentat aquest divendres el Departament d’Educació i Formació Professional. Actualment, el mòbil està prohibit a infantil i primària, i restringit a secundària i a la postobligatòria. La nova normativa inclou una restricció progressiva de les pissarres digitals interactives a les aules a…

“El debat no és el control dels mòbils, sinó el de construir educació i escola en temps digitals”, explica el psicòleg, educador i periodista en el seu darrer llibre. Comprendre l’adolescent, el seu món, les seves necessitats i acompanyar-lo durant un temps per ajudar-lo a construir-se són algunes de les claus que proposa Funes per tal que infants i joves esdevinguin ciutadans i ciutadanes que tinguin criteri propi i que siguin menys depenents de les xarxes. En general, el món adult té interès en comprendre i en acompanyar la relació entre adolescència i mòbils? El món adult és molt divers, i…

Eduardo Núñez Martínez va arribar al capdavant de la Federació d’Educació de CCOO de Catalunya en el congrés celebrat a finals de març amb més del 92% dels vots. En aquesta primera entrevista com a nou secretari general de CCOO Educació, destaca la necessitat de dotar l’educació d’un bon finançament per reduir ràtios a l’aula i disminuir la sobrecàrrega dels docents, i posa en valor el fet de formar part d’un sindicat general que reivindica els drets de diferents sectors des d’una perspectiva global. Quan es destinarà 6% del PIB de Catalunya a educació? Aquest mes es va donar llum…

Un 53% del claustre dels centres de màxima complexitat de Catalunya han estat substituïts en cinc anys, entre el període 2018-2023, una rotació que penalitza l’estabilitat de la plantilla i de les polítiques educatives. Aquesta és una de les conclusions d’una enquesta realitzada a 852 docents i 68 entrevistes en profunditat presentada aquests dimarts per la Fundació Bofill. L’estudi posa de manifest que la manca de temps, l’estabilitat i instruments útils d’avaluació són necessaris per millorar l’aprenentatge i el benestar de l’alumnat dels centres de màxima complexitat. El 85% dels enquestats demana plena autonomia per decidir mètodes d’ensenyament i criteris…

Quan Javier González i la seva dona, la Chus, van conèixer la història del mestre Benaiges es van bolcar en la recuperació de la memòria d’aquest jove de Mont-roig del Camp que va prometre al seu alumnat que els portaria a veure el mar al seu poble natal. La parella va impulsar la creació de l’Associació Escola Benaiges, la rehabilitació de l’antic edifici i l’organització d’activitats sobre la figura del mestre per donar a conèixer la seva història i la de més mestres de la República que defensaven l’educació en igualtat d’oportunitats. El mes d’abril, Javier González va visitar Barcelona…

“Participar en una mentoria és un suport de reducció de taxes d’abandonament escolar”, assegura Verònica Jiménez, professora de Psicologia de l’Educació de la Universitat de Vic (UVic-UCC) i investigadora principal del projecte de mentoria professional MES (Mentoria en Educació Secundària), impulsat per la UVic i la Fundació Antiga Caixa Manlleu. Aquesta prova pilot s’ha realitzat a cinc centres educatius de la comarca barcelonina d’Osona durant els tres cursos escolars compresos entre els anys 2021 i 2024. Inicialment, van participar de forma voluntària 38 alumnes de 3r i 4t d’ESO en risc d’abandonament escolar prematur (AEP) i quatre mentors i mentores…