Autor: Aida Jiménez

He dubtat molt a fer aquesta publicació, ja que soc conscient que actualment és un tema que remou molt. La meva formació va començar amb el grau de pedagogia. Això em va portar a treballar, durant tres anys, com a auxiliar d’educació especial (el que entenem com a vetllador/a) amb infants de tres anys i amb autisme i síndrome de Down. En el meu cas, tots els infants feien escola compartida, és a dir, unes hores estaven a l’escola ordinària (és quan jo els acompanyava i durant tota la seva jornada, sempre amb el mateix infant) i, la resta, a…

Des que vaig endinsar-me en el món de l’educació, més concretament en la intervenció amb els infants, i vaig observar el que implica per algunes criatures, encara em sento més allunyada d’aquesta festivitat. Ens hem preguntat com se senten els infants que no els agrada disfressar-se i aquests tipus de festes? Encara que els oferim la possibilitat de no disfressar-se i, per tant, pensar que estem sent respectuoses amb els seus interessos, em pregunto com deuen sentir-se quan l’educadora o l’educador de referència es disfressa i, a més, es comporta de manera diferent a l’habitual. Encara que no vulguin disfressar-se,…

El pensador i psicopedagog Franceso Tonucci ens convida, a les mestres, a interessar-nos per les famílies i fer-les arribar que l’escola que van viure ells i elles quan eren petits, ja no és la mateixa, sinó que ha canviat. Treballar per una bona comunicació família i escola forma part de les nostres funcions i responsabilitats com a docents. La nostra primera missió és acceptar i reconèixer la família com el primer, màxim i principal protagonista de l’educació i el desenvolupament integral dels infants. Ja ho diu el currículum del segon cicle d’educació infantil: “En cap cas, l’escola pot substituir la…