Browsing: Estratègies d’Ensenyament-Aprenentatge

Perquè, els humans actuem només guiant-nos pel plaer i pel desig?

En aquesta secció, hi presentem, de la mà del Grup IREF (Filosofia 3-18), retalls breus de diàlegs d’aula -aparentment simples i, en tot cas, espontanis i reals- que permeten que ens adonem de la capacitat reflexiva dels nostres nens i nenes, si els brindem l’oportunitat d’expressar-se.

“Cal donar temps als infants perquè puguin pensar”

La geocerca permet realitzar activitats per gaudir aprenent, amb una reinvenció de les típiques gimcanes o del clàssic joc de la recerca del tresor, basant-se en les TIC, i que agrada a grans i a petits.

«Hem après a superar dificultats que poden entorpir la vida diària i a educar en contínua relació amb el context. Hem incorporat aprenentatges que ens acompanyaran sempre.»

Mari Carmen Díez Navarro ens proposa 10 idees clau per entendre i donar sentit al treball de qualsevol professional que tracti amb els nens i nenes més petits. 

Més, abans i més ràpid no són sinònims de millor, i educar per la lentitud significa ajustar la velocitat al moment i a la persona.

En els últims anys, el suport a la lectura ha anat incrementant hores de dedicació, recursos formatius i materials als centres docents. Aquesta inversió, sens dubte, és necessària per tal de crear uns espais i uns temps on es pugui produir l’experiència lectora. Alguns experts, a més, parlen d’un altre factor, essencial i indispensable, per tal que aquesta experiència es construeixi sobre una base sòlida: el plaer de llegir.

L’habilitat per comunicar és part intrínseca de l’ofici d’educar. La tasca de les persones que es dediquen a la docència té a veure amb gestionar adequadament els recursos verbals i no verbals de la comunicació. El llenguatge dels sons i dels silencis, del cos i de l’espai és el gran oblidat en la nostra cultura.