Autor: Redacció

Ens equivocaríem si penséssim que s’aprèn a llegir a les classes de llengua, i que després s’utilitza aquest coneixement a les classes de les disciplines. Més aviat és una relació que podríem anomenar simbiòtica, ja que l’objectiu de llegir textos a les classes de les diferents disciplines és aprendre coses de cada una d’elles. La lectura no és només un dels recursos més emprats durant la vida escolar, sinó que és l’instrument bàsic a partir del qual es pot continuar aprenent al llarg de tota la vida. Les persones han de ser capaces de modificar contínuament els seus coneixements i…

La teoria feminista i la seva genealogia fa anys que analitzen les pràctiques i polítiques socials respecte a les cures allà on ens han ensenyat que aquestes són la base per a una vida digna. No són necessitats que apareixen en algun moment de la vida, sinó que, al contrari, són la base per al desenvolupament del dia a dia de tota persona. La realitat, però, és que vivim una crisi sistèmica profunda pel que fa a aquesta qüestió. Fa tres anys una pandèmia mundial ens va posar de manifest que tancant els centres educatius també passàvem el forrellat a…

És urgent que transformem la manera d’educar a les nostres aules. La situació que hem viscut al llarg dels darrers deu mesos ha posat de manifest les mancances del nostre sistema educatiu, que continua ancorat en dècades anteriors sense afrontar els nous reptes que la societat ens planteja.

Sabem que hi ha coses que funcionen. Volem gaudir de la feina i podem millorar, tant des del punt de vista individual com col·lectiu.

Per poder gestionar el nostre temps de forma adequada hem de saber prioritzar totes les activitats i tasques que hem de realitzar. Prioritzar significa classificar per ordre d’importància.

L’aprenentatge entre iguals és cada dia més apreciat a l’entorn educatiu. No obstant això, aquesta idea no sembla que sigui tan clara quan parlem de formació del professorat. Expliquem l’experiència formativa de Lantziego Ikastola en aprenentatge cooperatiu i tertúlia dialògica

Una pedagogia atrevida mira lluny en el temps, no té pressa, sap esperar. No ho vol tot ara, ni avui, ni tan sols demà.

A l’aula de filosofia, després d’haver llegit unes tres pàgines de text, la mestra demana a l’alumnat que plantegi qüestions sobre la lectura realitzada (…)

A ningú se li escapa que l’escola ha de ser inclusiva, la societat així ho exigeix i el Departament d’Ensenyament, en el nostre cas, ho articula. Però, a l’hora de la veritat, fora de l’aula, la societat és inclusiva?

Mostrar-se natural, obert i flexible ajuda a establir una relació cordial i de confiança amb els alumnes i millora la predisposició a l’escolta a clase