Autor: Cécile Barbeito

“De la gent anònima, de la gent soferta, de la gent explotada vaig aprendre que la pau és fonamental, indispensable. Però la pau implica lluitar-hi. La pau creix i s’enforteix en i per la superació de realitats socials perverses. La pau es construeix en la construcció incessant de la justícia social. Per això no crec en cap esforç, per més que s’autoanomeni ‘educació per a la pau’, que en lloc de revelar les injustícies del món, les torni opaques i intenti miopitzar les seves víctimes.”  Paulo Freire Des del passat 7 d’octubre, l’escalada de violència a l’Orient Mitjà, retransmesa en…

Diagnòstic de l’assetjament escolar A Catalunya, un mínim del 24% d’alumnes d’entre 3r i 6è de primària, considera que ha estat víctima d’assetjament escolar per part d’alumnes (Sidera et al. 2019). Segons la Fundación Anar, el 45% dels casos d’assetjament de l’Estat Espanyol tenen una duració de mesos, i el 30% de més d’un any. Imagineu com deu ser patir assetjament durant més d’un any, en edats en què encara t’estàs formant la personalitat.  Segons la Fundación Anar, el 45,4% de l’alumnat percep que el professorat “no fa res” davant d’un cas de bullying, el 61,7% de l’alumnat creu que…

Durant l’últim any, els centres educatius han hagut d’abordar temes colpidors com la guerra d’Ucraïna; la reticència de certs alumnes a tractar el feminisme; discursos xenòfobs a l’aula; controvèrsies entre el professorat associades al sistema educatiu, les condicions laborals i al nou currículum… aquestes qüestions, a més, sovint venen filtrades per mitjans de comunicació partidistes i xarxes socials encara més parcials que dificulten tenir visions contrastades dels fenòmens. Exemples de temes controvertits esmentats per professorat, alumnat i famílies (2019-2022) A Catalunya, actualment la polarització es manté en uns estàndards similars als europeus quant al grau de polarització, i segueix una…

L’Ares té 9 anys. Es belluga inquieta a un banc del parc a tocar de casa seva, esperant l’arribada de les seves amigues. Mentre no arriba l’estona de joc compartit, la menuda respon, tímidament, algunes preguntes sobre la seva infància més primerenca. “No me’n recordo”, diu, previsiblement, en referència a quan tenia quatre anys. Però el P5 de l’Ares va ser molt diferent del dels seus companys i companyes. Va ser quan va començar la seva transició de gènere. “No recordo com era quan tenia l’altre nom. El primer que recordo del cole és que agafàvem pilotes i ens fèiem…

Els llibres de text i altres materials pedagògics fets per editorials són productes de qualitat i elaborats amb cura. Una varietat d’estudis, però, ressalten certes mancances. Moltes editorials fan esforços per resoldre-les, però és a la mà dels equips docents fer tries conscients dels seus llibres de text, en funció dels valors que transmeten.

Arran dels atemptats del 17 d’agost s’han escrit moltes reflexions des de l’àmbit educatiu. Però què ha canviat realment en la relació de l’alumnat i en la realitat educativa? N’hem après res? Hem modificat res a les escoles?

És responsable plantejar un debat en una situació de polarització social, o pot arribar a ser contraproduent?