Autor: Manel Perelló Beau

Ningú s’atreveix a negar que l’èxit educatiu de tot l’alumnat és la prioritat de les polítiques educatives. D’altra banda, és sabut que la qualitat del professorat és el primer dels factors que influeix en l’èxit dels alumnes i, per tant, són clau els requisits per verificar la seva “professionalitat” així com les condicions laborals amb què exerceix la seva tasca. Haurem, doncs, de casar els interessos de l’alumnat, comptar amb els millors docents, amb els interessos del professorat, d’entre els quals, “el lloc de feina”, la ubicació geogràfica del centre, és un dels principals. La teoria general de la funció…

El darrer informe de la UNESCO, del 24/25, es titula “Lideratge a l’educació, liderar per aprendre” i es demana “com poden els sistemes educatius atraure, nomenar i retenir bons líders educatius?”. Després d’una anàlisi mundial de la situació, l’informe conclou que “les bones escoles necessiten bons directors”. Els directors eficaços treuen el millor de l’alumnat, treuen el millor del professorat (el 57% dels països esperen que les i els directors proporcionin informació al professorat basada en les seves observacions) i garanteixen que les seves escoles siguin segures, saludables i inclusives (prevenir l’assetjament escolar i garantir la seguretat de l’alumnat). Aquest…

La Conselleria d’Educació i Universitats està integrada, bàsicament, per professionals docents que provenen dels centres educatius, per càrrecs de designació política i per professionals de la funció pública de la CAIB. Com podem assegurar la seva qualitat professional? Com podem fer de la Conselleria d’Educació una organització que aprèn? D’entrada, cal recordar que els estudiosos de les administracions reclamen, des de fa molts d’anys, la despolitització de la franja superior del servei públic, és a dir, que els directors generals i càrrecs subalterns siguin elegits per mèrit i capacitat i no pas per ser del partit que governa. En aquesta…

La veritat és que aquest títol evoca un tema complex: a qui s’avalua?, qui avalua?, com s’avalua?, per què, amb quin propòsit? Podem parlar d’una avaluació més estructural, de la qualitat de la tasca dels agents del sistema (centres educatius, docents, directius, inspectors, etc.) o de l’avaluació de l’alumnat. També podríem començar l’article dient que, bàsicament, tenim un sistema educatiu on els agents del sistema no s’avaluen o molt poc i on els alumnes s’avaluen molt, de maneres diferents i amb diversos propòsits. Efectivament, els únics que s’avaluen, des de fa 20 anys, són els directors de centres educatius. Presenten…

Els 109 centres del Programa de Millora i Transformació de centres de la Direcció General de Planificació, Ordenació i Centres de la Conselleria d’Educació, Universitat i Recerca de les Illes Balears, organitzats en xarxes, han complert amb satisfacció de tothom les seves primeres dues trobades virtuals.

El Govern de les Illes Balears està posant en marxa un programa de millora i transformació dels seus centres educatius que s’inspira en part en l’experiència de l’Escola Nova 21 i les Xarxes pel Canvi. Ho explica en aquest article el seu responsable, Manel Perelló.