Autor: Víctor Saura

El Consorci d’Educació de Barcelona fa tres anys que impulsa un programa que permet que alumnes de secundària de famílies sense recursos no només es quedin a dinar a l’institut, sinó que s’apuntin a activitats extraescolars per la tarda.

Avui i demà té lloc al CaixaForum el I Congrés Internacional sobre intervenció socioeducativa amb famílies i infància en situació de vulnerabilitat, promogut per la Fundació Pere Tarrés. La trobada busca posar en comú programes i actuacions per promoure la igualtat d’oportunitats.

El Garraf va ser comarca pilot en inclusió, i 35 anys després el fet de no haver estès el seu model a la resta del país ha creat notables disfuncions en els seus centres educatius, relacionades amb l’efecte crida i l’alta concentració d’alumnes amb discapacitat(s). Parlem amb la directora d’El Margalló, l’escola de Vilanova i la Geltrú que va obrir el camí.

Tenir una visió panoràmica del sistema universitari català està a l’abast de molt pocs, però si algú té una talaia privilegiada des de la qual mirar-se’l és Josep Maria Vilalta. I la seva advertència és que “les decisions o no decisions que prens ara no tindran efectes immediats, però sí a mig termini”.

No derivar matrícula viva als centres d’alta complexitat; dotar aquests centres dels millors professors, programes i instal·lacions; assegurar la gratuïtat de l’escola, també a la concertada; nous mètodes per l’admissió de l’alumnat; compartir bones pràctiques… aquestes són algunes de les 189 mesures que contempla el Pacte contra la Segregació Escolar, que avui es signa al Parlament.

L’educació en les arts no necessàriament ha de passar per forçar els infants a visitar museus. Hi ha propostes que prenen el sentit invers. No esperen visitants, sinó que visiten. Són propostes educatives mòbils, itinerants, nòmades. Aquests dies es troben a Barcelona una trentena d’aquests projectes arribats de diversos punts d’Espanya i França.

Educaixa llança el programa ‘Lideratge per l’aprenentatge’, en aliança amb el prestigiós Institute of Education (IOE-UCL), amb la voluntat d’ajudar els equips directius a ser els motors de la transformació dels seus centres. Aquesta setmana s’obre una convocatòria perquè 50 centres de tot l’Estat amb voluntat de canvi rebin formació i el suport d’un ‘facilitador’ al llarg del curs 2019/20.

Amb el pas de la primària a la secundària hi ha una baixada generalitzada de la pràctica regular d’activitat esportiva, però aquesta caiguda és més accentuada en el cas de les noies. Els experts ho atribueixen a una oferta escassa i massa centrada en la competició, a banda dels prejudicis socials sobre els esports que són o no adequats per elles.

Els estudiants amb discapacitat psicosocial poques vegades ho manifesten per por a ser rebutjats pels seus companys i professors, però a la vegada tampoc accedeixen als recursos que el sistema posa al seu abast. Un soci d’Activament ha engegat un projecte per sensibilitzar la comunitat universitària sobre un fenomen molt comú a les seves aules.

El filòsof i teòleg Francesc Torralba esbossa les condicions que s’han de donar a l’aula per fer possible l’educació en el pensament crític, com a colofó d’un seguit de jornades, tallers i visites a escoles organitzades per la Fundació Bofill sota el concepte #somcrítics.